渐近线
渐近线的相关文献在1982年到2022年内共计400篇,主要集中在数学、自动化技术、计算机技术、教育
等领域,其中期刊论文393篇、会议论文1篇、专利文献180篇;相关期刊213种,包括数理天地:高中版、数理化解题研究:高中版、数学教学等;
相关会议1种,包括2002中国控制与决策学术年会等;渐近线的相关文献由462位作者贡献,包括孟庆杰、张量、姜坤崇等。
渐近线
-研究学者
- 孟庆杰
- 张量
- 姜坤崇
- 玉邴图
- 赵临龙
- 赵越
- 黄群宾
- 丁雪梅
- 东洪平
- 任庆军
- 何彦力
- 傅旭丹
- 刘刚
- 刘士琴
- 刘金现
- 包水耿
- 史立新
- 吕佐良
- 周丽娟
- 周厚清
- 唐永
- 孙国泉
- 孙晓红
- 宣金松
- 尹建堂
- 张海峰
- 李世泽
- 李中谱
- 李巧鸣
- 李琴
- 李登宝
- 杨丰澧
- 杨松松
- 梁克强
- 汪雪纯
- 玉云化
- 王东伟
- 王怀明
- 王韶丽
- 管宏斌
- 胡艳
- 胡荣
- 苏艺伟
- 苏进文
- 范国清
- 赵建红
- 赵滨
- 邓鹏
- 钱丽丽
- 陆亚哲
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陈晓明
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摘要:
在有关集合的运算中,我们常常说“空集”像一个幽灵,而渐近线更像是函数图象中的幽灵,同样我们会经常忽略它的存在而功亏一篑!一类出错率相当高的试题,它们都与函数图象中的渐近线有关.试题中经常出现以考查指数函数、对数函数及幂函数图象的渐近线问题,应引起我们重视.
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李见;
罗晓玲
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摘要:
圆锥曲线由椭圆、双曲线、抛物线三个部分组成,三者之间知识结构相近,存在必然的内在联系和统一性。每个部分的教学都按照“建构定义一建立方程一研究性质”的顺序展开,而这个过程也是一个从“形—数—形”的研究过程。圆锥曲线的定义刻画了圆锥曲线的几何特征,利用其几何特征挖掘几何关系,能够充分培养学生的逻辑推理、直观想象能力。思维方法是数学学习的核心,圆锥曲线的学习本质上是用代数的方法研究几何问题,即深化对坐标法的认识,通过建立圆锥曲线的方程,以“形”化“数”,再通过代数方法研究圆锥曲线的几何性质,如范围、对称性、顶点、离心率、渐近线等。
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周双;
许敏
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摘要:
《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》指出,“在教学实践中,教师要不断探索和创新教学方式,不仅重视如何教,更要重视如何学,引导学生会学数学,养成良好的学习习惯;要努力激发学生数学学习的兴趣,促使更多的学生热爱数学.”高中数学概念相对于初中数学具有较高的抽象性,对于初学者而言可能晦涩难懂,而重视数学概念的自然生成既能够调动学生课堂的学习兴趣与提高听课效率。
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徐春生
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摘要:
离心率是双曲线的一个重要参数,它与基本元素a,b,c及渐近线、双曲线的定义有着密切的关系,解题时涉及逻辑推理、运算求解、直观想象、数据分析等核心素养。一、由双曲线的定义或性质求离心率例1设点P是以F_(1)、F_(2)为左、右焦点的双曲线(x^(2)/a^(2))-(y^(2)/b^(2))=1 (a>0,b>0)左支上一点,且满足PF_(1)⊥PF_(2),tan∠PF_(2)F_(1)=2/3.
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杜海洋;
周祝光
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摘要:
圆锥曲线结论众多,下面给出一个易证明好记且高频考查的结论。结论:双曲线T:a^(2)/x^(2)-b^(2)/y^(2)-1(a>0,b>0)的焦距为2c,则圆x^(2)+y^(2)=c^(2)圆与双曲线T的渐近线y=a/bx在第一象限内的交点坐标为(a,b)。
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杨松松;
王东伟
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摘要:
题目(上海市普陀区2020届高三一模试题)已知双曲线Γ:x^(2)/a^(2)-y^(2)/b^(2)=1(a>0,b>0)的焦距为4,直线x-my-4=0(m∈R)与Γ交于两个不同的点D、E,且m=0时直线l与Γ的两条渐近线所围成的三角形恰为等边三角形.(1)求双曲线Γ的方程;(2)若坐标原点O在以为直径的圆的内部,求实数m的取值范围.
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陈伟
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摘要:
一人遭难,众人相帮。我们一方面要坚决打击和惩治此类犯罪,同时也要用我们的善良去提供力所能及的帮助,去尽力抚慰那些无助的父母,让他们感到并不孤单,让他们有勇气继续行走在仍保有希望的路上。电影作为艺术,它和现实之间有着复杂的关系,不论是克拉考尔的“电影是物质现实的复原”,还是巴赞的“电影是现实的渐近线”,都从各自的思考逻辑标示了这种存在。
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