个性教学

摘要： 在素质教育理念下,教学改革要求学校教育要更注重学生创新精神、个性观念等综合素质的培养。在语文教学中,写作往往是最能张扬学生个性的教学内容,所以个性化的素质教育必然要求写作教学的个性化。基于情感因素的影响,教师可以通过创设情境、结合阅读等方式来调动学生的写作情感,并且开展自主性、分层式的个性化作文教学,结合生活实践活动实现写作教学的改革创新,促进写作教学水平的提升和学生写作能力的强化。

摘要： 新课程改革背景下,如何引导学生参与到语文课堂中接受感性与个性教学是教师必须重点解决的问题,只有这样才可以最大限度调动学生的学习兴趣性,更好地落实培育学生的语文核心素养。本文从多个方面来重点分析论述小学语文课堂的感性与个性教学方法。

摘要： 未来,随着智能技术的不断发展,教师的角色化定位将是教师必须面对的问题。——华东师范大学闫寒冰认为,在“双减”政策的大背景下,教育主阵地回归课堂,对教师提出了更高的要求。借助教育信息化构建新型的教学共同体,是教育信息化的又一强大功能。然而,教学的对象是学生,在智能技术环境下我们更要关注学生的特点和需求。每一位教师的教学都应该是个性教学,对于教学共同体中的集体成果,教师要创造性地使用,这就是教师的变轨发展,即在信息化促进教育公平的情境中,寻找更贴合、更优先、更快速的发展方式。

摘要： 在小学音乐教学中,教师要采用个性化教学的策略,因材施教,能满足不同层次学生的学习需求,能促进他们音乐素养的提升。本文主要从遵循原则、弹性教学以及创新方式等角度阐述小学音乐个性化教学的有效策略。

摘要： 随着信息技术水平的飞速发展,各种新颖别致,富有个性的数学课堂逐渐因为信息技术融入而成为现实.在新课改背景下,以信息技术为支撑的数学课堂更显示出其独特的优势.

摘要： 随着信息技术水平的飞速发展,各种新颖别致,富有个性的数学课堂逐渐因为信息技术融入而成为现实.在新课改背景下,以信息技术为支撑的数学课堂更显示出其独特的优势.

摘要： 素质教育的广泛推进对于幼儿艺术能力的培养与艺术体验的增强提出了新要求,音乐欣赏能力与音乐表达能力作为幼儿艺术内涵的重要组成部分之一,应得到重视。目前,幼儿园音乐教师正积极探索提升音乐律动的教学方式,而实际操作中仍存在缺乏个性化特征、重训练而轻体验等问题。本文拟在探讨幼儿教师如何打造符合幼儿发展规律与个性化特征、调动多种感官融合、注重音乐律动性体验的高效音乐律动教学课堂,以切实以稚嫩童声孕育梦想,以音乐律动点燃希望。

摘要： 小学美术作为素质教育的基础，对培养学生的创新意识具有重要意义。教师通过个性化的美术教学来挖掘学生的艺术潜能,美术本身具有较高的思想性和艺术性，利用学生丰富的想象力，并借助多功能辅助工具，可以塑造出梦幻而又美丽的画面，让学生对美术的学习充满期待和无限想象，加大了学生的积极性。本文通对小学美术教育的分析，提出了一些个性化教学的方法，对培养学生学习美术兴趣、发挥创新思想有至关重要的作用。

摘要： 在高中教学中,生物教学非常重要.由于学生在学习能力和智力上有区别,不同学生在学习高中生物过程中必然会存在诸多差异.教师要承认这些差异,然后依据学生个体差异采取有效措施,使不同层次的学生能够共同提高、整体推进.本文通过几个可行措施,重点讲述了怎样在高中生物教学中实施"差异教学",为教学有效性的提高提供一些参考.

摘要： 本发明公开了一种支持个性化教学过程自动生成的教学资源建模方法及系统。该方法首先对研究对象进行界定‑主要对自然科学类的图书及相关的教学资源进行建模；其次，通过分析教学资源的知识内容组成，根据资源内部的知识聚集程度进行知识单元及知识元划分，并应用图论对知识元间的关系进行图形化描述；第三，根据教学资源对知识的讲授(或讲解、展示)方式、方法，应用活动对知识的表达进行描述；第四，论述了该方法如何支持个性化的教学过程优化。本发明把教学过程描述和资源描述统一，支持快速、准确地根据学习者的学习目标和知识背景进行教学资源的选择，同时自动生成相应的优化的教学过程。本发明的方法是进一步教学过程分析、学习方案编制的基础。

摘要： 本发明公开了一种个性化自主教学课程系统，包括教师终端：用于教学素材制作和基于教育与或图结构‑EAOG的自主教学方法及教学流程的设计；学生终端：用于完成场景渲染与显示、语音与视觉交互信息采集与上传；场景设计终端：用于教学场景的设计与开发；云端服务器：用于包括教学素材与教学场景动画存储，教学方法存储调用，AI服务与指令服务。本发明实现根据学习者的当前学习状态和多种教师教学目标自主进行教学流程和教学方法控制以及个性化教学目标的实现，充分发挥新型教学技术的优势。

摘要： 本发明公开了一种支持个性化教学过程自动生成的教学资源建模方法及系统。该方法首先对研究对象进行界定‑主要对自然科学类的图书及相关的教学资源进行建模；其次，通过分析教学资源的知识内容组成，根据资源内部的知识聚集程度进行知识单元及知识元划分，并应用图论对知识元间的关系进行图形化描述；第三，根据教学资源对知识的讲授(或讲解、展示)方式、方法，应用活动对知识的表达进行描述；第四，论述了该方法如何支持个性化的教学过程优化。本发明把教学过程描述和资源描述统一，支持快速、准确地根据学习者的学习目标和知识背景进行教学资源的选择，同时自动生成相应的优化的教学过程。本发明的方法是进一步教学过程分析、学习方案编制的基础。

摘要： 本发明公开了一种基于教学资源的个性化教学过程自动生成方法。该方法主要是通过分析教学资源的知识构成及知识聚集程度进行知识单元及知识元划分，并应用超图理论对知识元间的关系进行图形化描述；并根据教学资源对知识表达的方式、方法，应用活动对知识表达进行描述；利用教学资源中包含的知识元及知识元间的关系抽象出不同领域的、基于有向超图描述知识图谱；基于相关知识图谱，根据学习者的目标知识和背景知识进行逆向回溯生成个性化的、优化的知识路径；利用资源中包含的知识元与个性化知识路径中包含的知识元之间的包含关系生成相关教学过程所有可能的支持资源；利用资源中活动属性与教学过程属性之间的关系进行资源的组合优选，从而生成优化的教学过程。

摘要： 本公开涉及一种SPOC教学模式个性化试题推荐方法、装置、电子设备及计算机可读介质。该方法包括：基于用户的用户标识获取学习计划和答题信息；基于所述学习计划获取知识点矩阵；根据所述答题信息生成试题向量和答题结果向量；将所述试题向量、所述答题结果向量输入知识追踪模型生成试题预测信息，其中，所述知识追踪模型基于深度神经网络模型训练生成；基于所述试题预测信息和所述知识点矩阵生成试题推荐信息。本公开涉及的SPOC教学模式个性化试题推荐方法、装置、电子设备及计算机可读介质，能够快速准确的对用户的答题情况和知识掌握情况进行预测，从而为用户推荐待学习的试题信息，提高用户学习效率、促进用户学习积极性。

摘要： 本发明涉及教学资源信息化处理的技术领域，尤其是涉及一种个性化组合教学资源的生成方法。本发明包括以下步骤，对教学资源进行标签标记处理，对标签标记处理后的教学资源进行碎片化拆分，将资源碎片按照栏目标记分别存储在不同栏目组里，通过触发栏目标签查看不同栏目组的资源碎片，按照课堂需要对教案文档或学案文档进行自由排板和自由修改。标签处理方便计算机对教学资源内容进行识别并按照逻辑进行归类，方便用户进行快速检索查询，每一个资源碎片均有启用和查询关联功能，可以更加快速定位到所需的同一栏目组和其他栏目组的相关内容，启用的资源碎片自动进行排列成文档方便进一步修改。

摘要： 本发明公开了一种实现个性化教学模式的网络教育系统及其运行方法。网络教育系统包括搜索平台、教学全景视频采集设备和个性化云分发平台。搜索平台展示各种教学视频供用户选择，接收远程用户端发出的观看指令，并基于观看指令向相应教学全景视频采集设备转发观看指令。教学全景视频采集设备在教学场所内采集并存储教学视频，及根据观看指令将相应教学视频连同观看指令一起推送至个性化云分发平台。个性化云分发平台根据观看指令对教学视频进行剪裁并个性化拼接成用户所需的播放视频，将播放视频压缩后云分发至远程用户端，在用户观看播放视频的过程中实现实时互动。本发明将线上与线下教学合为一体，观看感受好，教学互动性高，成本低。

摘要： 本发明公开的属于教学技术领域，具体为一种用于设计教学的个性化图像生成方法与装置，包括：S1对教学资源进行解构，分解为知识单元和图片单元，并将用知识单元解释当前图片单元；S2按照教学资源的知识单元对线上图片资源进行分类组件资源库；S3根据教学资源的知识构成及学习者的学习目标和知识背景生成个性化的知识路径；S4将上部步骤中的图片资源与相应的知识单元相匹配组成学习模块。该发明通过学资源内容进行拆解，整合学生的学生学历、所学专业、学习目标生产适合学生的学习效率，接着通过线上服务器为学生匹配对应的学习课件并发送到教学终端，学生通过教学终端学习，可生产个性化课程计划大幅度提升学习效率。

摘要： 本申请公开了一种基于AI的个性化教学方法、装置、设备及可读存储介质，该方法包括步骤：获取学生的学习轨迹，并获取学习个性识别模型；输入所述学习轨迹至所述学习个性识别模型，得到学习个性识别结果；其中，所述学习个性识别模型是基于预设训练数据集对未训练学习个性识别模型进行迭代训练后得到的；基于所述学习个性识别结果，确定所述学生的个性化学习素材。本申请通过训练后准确性较高的学习个性识别模型来识别学习轨迹，得到学习个性识别结果，从而根据学习个性识别结果，确定适合该学生的个性化学习素材，进而提高学生在通过学习素材进行学习时的学习效率。

摘要： 本发明公开了一种基于大数据的个性化动态移动教学系统，包括：云服务器、数据采集及展示移动终端；所述云服务器中存储有教学内容；所述云服务器下接数据采集及展示移动终端；所述云服务器包括数据分析模块、视频动态分发模块和视频播放模块；所述数据分析模块接收学习数据包和行为数据包，用于分析学习数据包内的学习进度信息和学习状态信息；所述视频动态分发模块用于根据学生的动态需求，动态选择教学内容，并将教学内容发送到数据采集及展示移动终端；所述视频播放模块用于与数据采集及展示移动终端进行互动。本发明能够提供适应学生个性化学习要求的教学内容，从而进一步提高学生的学习效率和社会价值。