清楚
清楚的相关文献在1998年到2022年内共计100篇,主要集中在常用外国语、法律、科学、科学研究
等领域,其中期刊论文72篇、专利文献28篇;相关期刊54种,包括法制博览、法制与社会、邵阳学院学报(社会科学版)等;
清楚的相关文献由121位作者贡献,包括D.伊格尔、P.F.科特、T.谢克斯奈德等。
清楚
-研究学者
- D.伊格尔
- P.F.科特
- T.谢克斯奈德
- 于晓强
- 何秀全
- 吴建雄
- 尤传艳
- 张志平
- 张若瑶
- 张荣彦
- 施铮
- 王从雷
- 田明刚
- 谢欣欣
- 陈品贤
- 高嘉勇
- E·科拉尔
- E·耶胡达
- I·卡斯皮特
- 丁聪聪
- 乔健鑫
- 于丽娜
- 于利娜
- 伍小林
- 关意洪
- 冯世宇
- 冯淑杰
- 刘伟民
- 刘晓楠
- 刘沸江
- 刘玮
- 刘路
- 刘进
- 刘静
- 初明明
- 华云世
- 吴万结
- 周德开
- 夏鹏
- 孔庆萍
- 孟小茜
- 孟金龙
- 宋泳
- 尤金德
- 岳利民
- 康宝顺
- 张秋阳
- 张菊
- 张骐纬
- 戴瑞烜
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刘路;
刘晓楠
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摘要:
本文主要对说明书充分公开的理论进行研究,包括在历次专利法修改中的更新与改变,以及专利局在对专利申请审查实践的探讨.通过本文的研究与探讨,能够更为明确地理解对说明书"清楚"的具体规范,对现行专利局的专利审查实践具有引导作用,及对申请人在撰写专利申请说明书时也具有较强的指导意义.
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罗树庚
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摘要:
清楚、具体、生动等词常用来形容语言的表达。而“写清楚”“写具体”等习作要求,对于小学生而言,还只是“一级指标”。作为教师,我们要把“一级指标”进行细化,把二级指标列出来。这是“清楚”能教清楚,“具体”能写具体,“生动”能写生动的基础和保障。
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陈品贤
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摘要:
统编版四年级上册每个单元中的习作,精选话题内容,着力激发学生的习作动机,培养表达自信。话题的情境创设力求唤起学生的生活经验,让学生有话可写,乐写愿写。除了引导学生写叙事类文章,还引导学生写说理类文章,以满足社会交际的需要,满足学生表达自我的需要,让他们学会如何表达自己的感受,如何把想写的写清楚。
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田勇;
陶海萍
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摘要:
权利要求书是专利申请文件和专利文件的重要组成部分,其表达方式不仅影响授权阶段专利申请能否被授予专利权以及确权阶段能否被维持专利权有效,而且还影响侵权诉讼阶段对专利权的保护范围的界定.本文借助"小i机器人"无效案旨在阐明在撰写过程中应该正确认识权利要求的清楚性问题,这对于在刻画出申请特征点的同时避免写入限制性特征或非必要特征等方面具有重要意义.
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陈品贤
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摘要:
统编版四年级上册每个单元中的习作,精选话题内容,着力激发学生的习作动机,培养表达自信.话题的情境创设力求唤起学生的生活经验,让学生有话可写,乐写愿写.除了引导学生写叙事类文章,还引导学生写说理类文章,以满足社会交际的需要,满足学生表达自我的需要,让他们学会如何表达自己的感受,如何把想写的写清楚.
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