个性化教育
个性化教育的相关文献在1988年到2022年内共计2481篇,主要集中在教育、体育、自动化技术、计算机技术
等领域,其中期刊论文2440篇、会议论文31篇、专利文献575673篇;相关期刊1195种,包括中国教育学刊、上海教育、教育教学论坛等;
相关会议29种,包括第27届全国高校安全工程专业学术年会暨第9届全国安全工程领域工程硕士研究生教育研讨会、第十四届教育技术国际论坛、2015全国高等学校城乡规划学科专业指导委员会年会等;个性化教育的相关文献由2800位作者贡献,包括宋淑娟、刘洋、刘静等。
个性化教育—发文量
专利文献>
论文:575673篇
占比:99.57%
总计:578144篇
个性化教育
-研究学者
- 宋淑娟
- 刘洋
- 刘静
- 刘健
- 孟祥林
- 张学梅
- 余朝明
- 刘彦文
- 刘献君
- 喻琼
- 孙刚成
- 杨洁
- 杨现民
- 王中华
- 王振权
- 袁桂林
- 谢和平
- 郅庭瑾
- 郑金洲
- 顾明远
- 丁继红
- 乐伶俐
- 仝磊
- 余胜泉
- 冯建军
- 刘丽
- 刘志成
- 刘根平
- 刘毅文
- 吴三美
- 吴柳
- 周莉
- 周进
- 姚瑶
- 崔瑞锋
- 张新建
- 张永花
- 张燕南
- 张磊
- 张辉
- 李娜
- 李宏
- 李宏伟
- 李梅
- 李鹏
- 杨文伟
- 潘加安
- 王健
- 王婧
- 王锐
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聂琳;
王兆均
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摘要:
为了提升大学生个性化教育效果,文章首先阐述了人工智能技术在大学生个性化教育中应用的意义,然后论述了人工智能技术在大学生个性化教育中应用的策略,最后提出了人工智能技术在大学生个性化教育中应用的注意事项。
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陆璐
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摘要:
对地方高职高专院校课堂个性化教育现状的调查研究,是开展高等院校个性化教育的关键。作者通过对地方高职高专院校课堂个性化教育现状进行调查研究,探索课堂个性化教育的形式、学生的课堂学习现状、课堂教学效果的影响因素以及课堂个性化教育的评价等内容,最后提出了地方高职高专院校课堂个性化教育的几点策略。
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封宇;
陈昊华;
周杰;
唐运乐
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摘要:
教育信息化技术变革,要求高职教师的数据素养具有较高的水平。针对当前高职教师的数据素养水平滞后,具体表现为教学模式陈旧、教学活动单一、数据认识薄弱、数据研究薄弱等问题。从学校角度提出应制定相关规定以及激励政策,建立高职教师数据素养评价体系,组织高职教师数据素养培训以及与技术公司合作等发展策略。从教师角度提出个人应转变思想、改进教学方式以及积极参加信息化培训等提升策略。
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张瑶;
杨现民;
冯亭亭;
狄璇;
张宇驰
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摘要:
在数据智能时代,规模化因材施教要求兴趣特长培育的规模加以增长、内容更加全面、途径更为多元,但“双减”背景下学生兴趣特长培育存在一些问题,如发力点不够明确、组织不够灵活、资源较为有限。基于此,文章依托“情境—个体”兴趣发展阶段理论和特长测量“八步系统”,结合苏州市工业园区星汇学校“大数据时代下吴门书画教学实践”案例,构建了数据驱动学生兴趣特长培育的逻辑框架,包括兴趣特长发展的四个阶段、兴趣特长数据采集的八种主要途径和兴趣特长数据应用的驱动力三个关键要素,探讨了框架应用的可能问题,并从数据体系、智能技术、培养方案、家校合作等角度提出了应对举措。文章的研究为各地区探索数据驱动的学生兴趣特长培育提供了基本思路和行动方案,有助于更好地落实“双减”政策,促进学生个性化发展。
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张洛仪
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摘要:
当前,在大数据时代背景下,初中数学课程也在不断优化改良,由此学生对知识的获取也变得更简单、丰富,有利于更新学生的知识、拓展其数学学习视野。信息化时代要求学生具备较强的接受能力,能够适应新时代的网络化教学要求,而这也给数学教师的教学提出了新的标准和要求。面对这一情况,数学教师也应积极创新教学模式,提升整体的数学教学质量。基于此,本文就大数据背景下初中数学智慧教学策略展开了相关讨论。
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杨现民;
米桥伟;
张瑶;
郑旭东
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摘要:
当前,人类社会正加速迈向以高度数据化和高度智能化为核心特征的数据智能时代。在此背景下,因材施教的思想内涵变得更加丰富、人本化和科学化,呈现出对象趋于规模化、目标趋于全面化、过程趋于精准化、模式趋于创新化等四大特征。与此同时,当前国内规模化因材施教在人才评价、教师素养、生涯教育、资源供给、学生学习等方面也面临诸多现实挑战。基于此,文章预测了未来区域内开展规模化因材施教将呈现的发展趋势,并对教育利益相关者实施因材施教分别提出建议,以期为国内各地协调多方力量整体推进规模化因材施教提供方向指引和借鉴。
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杨彦祥
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摘要:
目前,对于教育的目的,不同的人仍然有不一样的理解,大体来说可以分为两大类:一是以满足学生需求为目的的教育,如生命教育、幸福教育、个性化教育、生长教育、生态课堂、快乐学习等,即“创造适合学生发展的教育”;二是以满足社会需求为目的的教育,如技能教育、爱的教育、成功教育、有效教学等,即“培养社会需要的优秀人才”。
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刘建清;
赵红霞
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摘要:
个性化教育已经成为新时代中国教育变革与发展的基本趋势。本研究借助SATI软件和CiteSpace软件对已有研究成果进行可视化分析,发现国内个性化教育研究聚焦于个性化教育理论研究、高等院校中的应用创新、大数据技术支持研究等三大研究热点,并呈现出上升的发展态势。促进个性化教育研究的深入发展并推动个性化教育的实践改革,既需要从个性化教育理论研究体系、操作模型及技术应用三个层面深化研究,更需要构建个性化教育改革的实践模式。
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德庆桑姆
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摘要:
当前,我国教育的国情是加强深化九年义务教育,逐步推进普及高中教育,关于均衡教育与个性化教育一直争论不停。作为一线的语文教师,我在高中语文课堂教学中对这两种教育作了一点有益的尝试与思考,探索如何践行这两种教育,以期达到完美的结合。
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无;
彭之梅(图)
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摘要:
办好人民满意教育,是时代重托,更是人民期盼。2021年5月,巴中市出台《“实施四质工程培育时代新人”工作方案》,以“培根铸魂、启智润心”为路径,以“品质塑魂、潜质赋能、体质强身、慧质筑基”为抓手,因地制宜推进“四质工程”。目前,全市已启动研学实践中心营地建设,认定县级劳动教育基地14个,128所学校建成校园劳动实践园地;开齐开足艺术、科学、劳动、信息技术等课程,提供差异化、个性化教育,提升课后服务品质,开展各类兴趣班、特长班、特色班,把“双减”“五项管理”等要求融入到“品质、潜质、体质、慧质”四个方面,确保“双减”与提质并重。
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田甜
- 《“大数据驱动的教育变革”国际研讨会暨首届中国教育大数据发展论坛》
| 2016年
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摘要:
教育的四个支柱之一"学会生存",讲求教育者应更多关注学习者的个性.而今时代瞬息万变,随着云计算、物联网、人工智能、数据挖掘和机器学习等信息技术的发展,教育领域中的数据处理与应用也随之起步,互联网+教育二者深度融合,大数据驱动教育的发展,承载着越来越重要的任务与使命,今天的教育越来越注重结合学生的特点、兴趣、爱好、身心发展程度以及智力发展水平的差异化进行系统计算、分析和挖掘,得出可视化的统计数据,选择适合学生的课程进行"靶向治疗"的差异教育,随时随地灵活高效;智慧化的、精准化的个性培养方式,将使教育注重学习共同体的培养的同时,更加具有自主权,更加注重教育公平,更加注重对学生进行适应性的个性化教育,实现真正的因材施教.本文旨在探究当今大数据技术的内涵及结合其在教育领域,特别是智慧教育领域下个性化教育的应用,介绍国内外相关应用案例,以期对中国个性化教育的发展有所贡献.
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Zhu Wei;
朱玮;
Feng Xin;
冯昕
- 《2015全国高等学校城乡规划学科专业指导委员会年会》
| 2015年
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摘要:
针对学生学业压力大的问题,本文提出了一种基于学习行为挖掘学生个人特征,以优化个人学习时间、提高学习产出的方法,并对同济大学城乡规划专业2010级本科生的学习行为进行了实证与应用.提出学习产出模型、课程偏好模型以及学时优化模型,并取得了很高的优度.通过个案分析,显示该方法能够鲜明地辨识学生学习行为与偏好的个体差异,并给出针对性的学时优化建议,从而为学生更准确地认识自身、调整学习策略,为教师更准确地认识学生、采取个性化教育服务提供了基础.
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张艳梅
- 《“大数据驱动的教育变革”国际研讨会暨首届中国教育大数据发展论坛》
| 2016年
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摘要:
在"双一流"高校的建设背景下,中国高等院校的发展面临着巨大的机遇和挑战."个性化"教育符合现阶段学生自我意识较强的特点,而大数据与教育的结合又是不可避免的趋势.大数据改善学习的三大核心要素:反馈、个性化及概率预测,无疑为"个性化"教育的发展提供技术支撑和指导.本文通过探究大数据和"个性化"教育的内涵及特点,结合大数据技术,建立理论模型,剖析大数据如何融入"个性化"教育以及如何提高"个性化"教育的科学性.同时,结合目前中国高等院校的现状分析大数据在"个性化"教育中的挑战和机遇.最后,文章探索了如何推进大数据在"个性化"教育中的应用.
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陈永福;
施卫华
- 《中国高等教育学会高等教育管理研究会2015年年会》
| 2015年
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摘要:
在高校开展中华优秀传统文化教育,是深化中国特色社会主义教育和中国梦宣传教育的重要组成,也是高校培育和践行社会主义核心价值观的重要基础,更关键的是为当代大学生价值塑造提供重要源泉.在信息化时代,开展中华优秀传统文化教育在不同高校、不同群体间应区别对待,应作为一项"育人工程"融入人才培养的全过程,在浩瀚如烟的中华优秀文化传统中寻找切入点,坚持个性化教育方式,引导学生完善人格修养,关心国家命运,自觉把个人理想和国家梦想、个人价值与国家发展结合起来,坚定为实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋斗的理想信念.
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赵美玉
- 《国际中华应用心理学研究会第四次会员代表大会及学术交流会》
| 2018年
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摘要:
树木——人格投射测试是由瑞士心理学家科赫(K.Koch)开发而提出的心理测试理论.主要方法是用于来访者在A4的画纸上用4B软心的铅笔“画一棵树”,并对这副“树木画”进行评定,并通过交谈结合来访者的其他资料对存在的人格方面的问题进行分析和指导.和其他的绘画测试一样,树木——人格测试能够对各种年龄和不善于用语言表达的来访者的智能和身心发展情况给予比较准确的诊断.目前,树木——人格投射测试已经被广泛应用于各行各业人员的入职测评,以及不同类型来访者进行人格测试.将该理论用于护理教学,旨在发现护生心理健康与人格发展方面存在的问题,然后采用个性化的教学方法,对部分或者个别存在问题较多的学生进行教育和引导.预计通过该项研究,弥补大学生心理健康和人格发展形成规律研究方面之缺陷,丰富其理论内涵.同时也通过该项研究,促进学生自我概念的不断完善和提高,也为护生步入工作岗位后得到良好的社会化发展奠定基础.
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赵美玉
- 《国际中华应用心理学研究会第四次会员代表大会及学术交流会》
| 2018年
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摘要:
树木——人格投射测试是由瑞士心理学家科赫(K.Koch)开发而提出的心理测试理论.主要方法是用于来访者在A4的画纸上用4B软心的铅笔“画一棵树”,并对这副“树木画”进行评定,并通过交谈结合来访者的其他资料对存在的人格方面的问题进行分析和指导.和其他的绘画测试一样,树木——人格测试能够对各种年龄和不善于用语言表达的来访者的智能和身心发展情况给予比较准确的诊断.目前,树木——人格投射测试已经被广泛应用于各行各业人员的入职测评,以及不同类型来访者进行人格测试.将该理论用于护理教学,旨在发现护生心理健康与人格发展方面存在的问题,然后采用个性化的教学方法,对部分或者个别存在问题较多的学生进行教育和引导.预计通过该项研究,弥补大学生心理健康和人格发展形成规律研究方面之缺陷,丰富其理论内涵.同时也通过该项研究,促进学生自我概念的不断完善和提高,也为护生步入工作岗位后得到良好的社会化发展奠定基础.