个性化教学模式

摘要： 随着时代的发展变化,高中思政课教学环境发生深刻转变,学生思想意识情况也愈发复杂。在此背景下,创新思政课教学模式,增强思政课教学针对性,有助于学生的全面健康发展。根据《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订》,结合学生特点,构建高中思政课个性化教学模式成为一个重点课题。

摘要： 中学英语知识量比较大,并且知识内容也较为复杂,很多中学生在探索英语知识时,学习思维比较混乱,缺乏清晰的英语学习思路,这些都很容易影响学生的学习成效,长久下来,会使一些学生无法跟上英语教学进度。针对以上问题,教师要注重开展中学英语分层教学,以此来满足不同学习层次、认知水平学生的学习需求,让每一个学生都能积极、用心地融入英语学习活动中,师生之间共同构建温馨、和谐、理想的英语课堂,为之后的英语知识探究、知识运用奠定扎实的基础。

摘要： 随着信息技术在教育界的普遍应用,“互联网+”教育、智慧课堂变成了当今社会教育的研究热点。智慧课堂作为信息化建设的新热点,它不仅满足学生的个性化学习和深度学习,也有助于培养学生21世纪核心素养。因此,文章通过对“互联网+”背景下的智慧课堂个性化教学的相关概念界定、特征分析以及理论分析,并以概念、特征、理论为支撑,从智慧课堂个性化教学目标、环境、方法、过程以及评价五成分分析来构建智慧课堂个性化教学模式,最后从学生的个性化、评价的多元化、技术支持作用三方面出发,提出进一步优化信息技术环境下智慧课堂个性化教学模式的策略。

摘要： 个性化教学模式作为新课改的推动下出现的新型的教育模式,其在教学中的应用为促进教学质量提供了巨大帮助,同时随着时代的发展,当前社会对人才培养的要求也不断升高,而个性化教学模式的构建也是对人才培养标准的贯彻,由此笔者将以初中美术课堂为例,结合自身教学经验论述个性化教学模式在初中美术课堂中的运用。

摘要： 写作是独特的个人体验,但是,许多学生害怕写作文,不知写什么和怎么写.在家长、教师的硬性要求下,为了完成写作任务,只得交出流水账式、模仿式、千篇一律的作文.虽然完成了作业,但是对学生书面表达能力、发散思维、三观、审美的培养目标难以实现.笔者通过教学实践发现,运用班组学习模式和个性化教学模式,能有效激发学生的写作热情和兴趣,让他们掌握写作技巧,获取写作灵感.

摘要： 翻转课堂方式的提出与实施,为各学科的教育教学创造了更多改变的机会,在翻转课堂下初中英语教师应认识到课程教学具有很多的可能性,学生不仅是学习的主体,更是一个鲜活的生命,只有给学生独立思考的时间、表达观点的机会,才能彰显出个人不同的魅力,促进初中生在英语学习中的个性化发展。基于此,本文立足于翻转课堂为背景,对初中英语阅读教学中的个性化教学模式实施提出了以下几点建议,以供参考。

摘要： 新课标与素质教育强调教育教学要改变机械的教学方式,注重突出个性化,根据教学的实际情况打造个性化教学模式。在高中信息技术学科教学中,教师可以根据该学科操作性强的特点,结合长期的教学经验,注重引导学生自主、合作与探究学习,通过打造翻转课堂教学模式、游戏化教学模式、分层式教学模式、师生互动教学模式,更好凸显个性化,让班级所有学生都能够学习与掌握基础的高中信息技术知识与操作技能,发展高中生信息技术学科核心素养。

摘要： 次仁拉姆,女,藏族,西藏自治区那曲市特殊教育学校校长。从事特殊教育行业8年来,为西藏牧区聋哑、失明、智力障碍孩子们营造了一个自信、健康、快乐的成长环境,构建起寓教于乐的个性化教学模式,带孩子们走进有声有色的多彩世界。她立足那曲经济社会发展的实际,在传授基础文化知识的同时更加注重发展孩子的职业技能教育,学校先后开设了编织、裁缝、陶艺等专业课程,来提升孩子的就业能力。在次仁拉姆的指导下,已有30名学生走进社会实现了就业。学校先后获得全国残疾人体育先进单位、全国五一巾帼标兵岗、全国三八红旗集体等称号,次仁拉姆本人也荣获“全国妇女创先争优先进个人”“西藏自治区五一劳动奖章”“西藏自治区名校长”等荣誉。

摘要： 目的 探讨个性化教学模式对骨科临床教学质量、自主学习能力及满意度的影响.方法 选取2018年3月—2019年3月本院骨科80名临床实习生作为研究对象,采用随机数字法分为对照组(n=40)和观察组(n=40),对照组给予传统教学模式,观察组给予个性化教学模式,比较两组临床教学质量、自主学习能力及满意度.结果 干预后观察组基础理论、操作技能及总分均高于对照组(P<0.05);观察组实习成绩优良率高于对照组(P<0.05);干预后观察组满意度为97.50％显著高于对照组的80.00％(P<0.05).结论 个性化教学模式可提高骨科临床教学质量、自主学习能力及满意度.

摘要： 在小学语文教学中,作文对学生综合能力的要求很高,考验教师的教学能力。作文教学的灵活性很强,所以教师在教学中应当考虑运用个性化教学模式。目前,作文教学还存在很多问题,对学生学习效率的提高极为不利,因此,运用个性化教学模式,对作文教学进行探索已经时不我待。本文主要探讨了小学作文教学中存在的问题,结合个性化教学模式,提出几点具有针对性和建设性的意见,供广大同仁参考。

摘要： 本发明涉及医疗器械技术领域，具体公开了一种骨缺损部位个性化支架制造方法及骨缺损部位个性化支架，该骨缺损部位个性化支架制造方法包括如下步骤：建立骨缺损周边部位实体模型；参照健全侧骨结构，在骨缺损周边部位实体模型上建立骨缺损部位初步实体模型；截取骨缺损部位初步实体模型；对骨缺损部位初步实体模型进行骨样组织纤维结构划分；根据骨缺损周边部位的形貌创建多个连接体实体模型；对骨缺损部位实体模型和多个连接体实体模型进行拟合设计，进而得到骨缺损部位个性化支架模型；根据拟合数据，通过快速成型制造工艺制造骨缺损部位个性化支架。该支架解决了骨替代物植入无法满足形态和力学的修复要求，导致使用寿命周期较短的问题。

摘要： 提供了通过使用用户位置历史信息来提供基于位置的个性化信息的设备和方法。该设备包括：位置检测器，配置为检测设备的位置信息；显示器；处理器，配置为：基于检测到的位置信息来确定设备的位置是否改变，当设备的位置改变时，基于检测到的位置信息来检测与设备的初始路线有关的信息，基于与设备的初始路线有关的信息和设备的过去位置信息来检测与设备的预测路线有关的信息，并在显示器上显示检测到的预测路线和基于检测到的与预测路线有关的信息(其包括与基于设备的用户活动和预测路线的使用计数有关的信息)的兴趣信息；以及存储器，配置为存储由处理器读取的包括过去位置信息和检测到的位置信息的数据和由处理器执行的至少一个程序。

摘要： 本公开涉及一种SPOC教学模式个性化试题推荐方法、装置、电子设备及计算机可读介质。该方法包括：基于用户的用户标识获取学习计划和答题信息；基于所述学习计划获取知识点矩阵；根据所述答题信息生成试题向量和答题结果向量；将所述试题向量、所述答题结果向量输入知识追踪模型生成试题预测信息，其中，所述知识追踪模型基于深度神经网络模型训练生成；基于所述试题预测信息和所述知识点矩阵生成试题推荐信息。本公开涉及的SPOC教学模式个性化试题推荐方法、装置、电子设备及计算机可读介质，能够快速准确的对用户的答题情况和知识掌握情况进行预测，从而为用户推荐待学习的试题信息，提高用户学习效率、促进用户学习积极性。

摘要： 一种用于将媒体递送给重放装置的方法包含输出第一测试媒体以供第一用户观看。所述方法另外包含接收第一用户输入，所述第一用户输入与所述第一用户对所述第一测试媒体的第一感知有关并且指示所述第一用户关于所述第一测试媒体的第一个性化体验质量。所述方法另外包含基于所述第一用户输入产生包含所述第一用户的一或多个观看特性的第一个性化敏感度分布曲线，以及至少部分地基于所述第一个性化敏感度分布曲线确定第一媒体参数。确定所述第一媒体参数以便在保持所述第一用户的所述第一个性化体验质量的同时提高经由网络到所述第一重放装置的媒体递送的效率。

摘要： 本发明提供一种个性化招聘系统及实现招聘系统个性化的方法，该方法包括：S101：根据招聘区域创建招聘项目，并对招聘项目进行分类；S102：对分类后的招聘项目进行数据同步，通过招聘要求筛选模型筛选招聘信息中的招聘要求，根据招聘要求创建招聘岗位；S103：审核招聘岗位，并根据预设条件设置招聘岗位中的特殊岗位；S104：发布招聘岗位的信息，获取并记录招聘岗位对应的报名信息。本发明提高了招聘项目实施的灵活性，适应性好，便于对大型的招聘项目进行处理，还能够使报名人员针对招聘岗位填报对应的报名资料，减轻了报名的负担和审核的工作量，提高了资料的准确性，便于筛选符合招聘岗位的报名人员。

摘要： 本发明提供了一种个性化舌侧托槽底板的开模方法，具体步骤包括1．获得患者口腔的牙模数字模型；2、确定模具尺寸：首先根据不同牙位的个性化舌侧托槽底板的尺寸范围确定模具基板尺寸；3、牙齿模型在模具基板中的装配调适：4、模具基板中凹模及凸模的获得；5、通过布尔运算得到最终的个性化舌侧托槽底板模具：凹模型腔。采用本发明提供的个性化舌侧托槽底板开模方法制备所得的模具可以更好地为上述托槽制备方法提供批量生产条件，所有工序都可以在本模具的凹模上完成。可以实现高度自动化、机械化生产，进而大大缩短个性化舌侧托槽的制造周期、降低成本、可实现批量生产。

摘要： 本发明属于个性化联邦学习领域，尤其是个性化联邦学习的训练效率与个性化效果量化评估方法，包括以下步骤：S1、创建一个Non‑IID的跨域数据集，作为评测数据集；S2、选择合适的模型，作为个性化联邦学习的初始全局模型；S3、进行联邦学习的全局神经网络训练，聚合出一个收敛的全局神经网络模型；S4、各个客户端利用本地的数据集对下发的全局模型进行优化，收敛并形成个性化的本地神经网络模型；本发明充分考虑了跨域异质的场景，实现了模型的个性化功能，在现有研究的基础上，针对个性化联邦学习训练效率和个性化效果给出定性定量的评价指标，为在跨域异质场景下，为衡量不同个性化联邦学习算法与架构提供了一种具体方法。

摘要： 本发明公开了一种用于提供个性化信息的系统和提供个性化信息的方法，属于个性化信息提供技术领域，包括用户过往信息采集模块、数据分析模块、数据库分类模块、数据对比模块、信息推送模块、操作分析模块以及数据更新存储模块，所述用户过往信息采集模块与数据更新存储模块、数据分析模块通信连接，所述数据库分类模块与数据分析模块、数据对比模块通信连接；本发明保证提供的个性化信息与用户喜好相符，节省用户时间，方便用户获取和利用信息资源，实时更新数据，保证个性化信息提供依据的多样性以及全面性，能够有针对性地满足用户的需求。

摘要： 公开了一种个性化推荐方法、个性化推荐装置和电子设备。该个性化推荐方法包括：获取用户选择特征数据，所述用户选择特征数据表示用户对于互动媒体内容的互动选项的选择；使用所述用户选择特征数据对用户进行分类以获得用户类型特征数据；以及，使用所述用户类型特征数据确定个性化推荐结果。这样，实现了符合用户需求的个性化推荐。

摘要： 本发明公开了一种实现个性化教学模式的网络教育系统及其运行方法。网络教育系统包括搜索平台、教学全景视频采集设备和个性化云分发平台。搜索平台展示各种教学视频供用户选择，接收远程用户端发出的观看指令，并基于观看指令向相应教学全景视频采集设备转发观看指令。教学全景视频采集设备在教学场所内采集并存储教学视频，及根据观看指令将相应教学视频连同观看指令一起推送至个性化云分发平台。个性化云分发平台根据观看指令对教学视频进行剪裁并个性化拼接成用户所需的播放视频，将播放视频压缩后云分发至远程用户端，在用户观看播放视频的过程中实现实时互动。本发明将线上与线下教学合为一体，观看感受好，教学互动性高，成本低。