个性化思维
个性化思维的相关文献在1999年到2022年内共计127篇,主要集中在教育、绘画、建筑科学
等领域,其中期刊论文127篇、专利文献558141篇;相关期刊108种,包括云南教育:小学教师、新课程(教育学术)、新课程(小学版)等;
个性化思维的相关文献由122位作者贡献,包括傅玲玲、侯月阳、卢仁凤等。
个性化思维—发文量
专利文献>
论文:558141篇
占比:99.98%
总计:558268篇
个性化思维
-研究学者
- 傅玲玲
- 侯月阳
- 卢仁凤
- 孙浩文
- 应丹君
- 张展璧
- 张贤媛
- 潘巧明
- 程红兵
- 许丽红
- 许静
- 陆菲
- 陈述
- 丁正后
- 丁锐
- 万晓霞
- 于芳1
- 佟义福
- 俞正榕
- 储南玉
- 冯明友
- 刘光俊2
- 刘春良
- 刘春芸
- 刘晓艳
- 刘继池
- 刘艳飞
- 吴卓越
- 吴永群
- 周加民
- 夏琳玲
- 夏超
- 姚晓丽
- 姚洪珍
- 姜法青
- 孔鑫
- 孔静洁
- 季爱琴
- 宋亚星
- 宗传玉
- 崔振艳
- 张婧
- 张小丹
- 张怡
- 张晓莉
- 张淑谦
- 张燕明
- 张玉敏
- 张莉
- 张静
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徐祥梓
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摘要:
文章首先分析了初中语文作文教学的困境,然后提出了初中语文作文教学的突破路径,包括尊重学生的个性化思维,创新教学模式;注重积累,增强作文的生活感与真实感;明确写作目标,制定多类型教学策略;等等。
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张淑谦;
杜莹
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摘要:
数字化背景下,图书出版呈现出诸多新特点,传统编辑工作也面临着复杂的挑战。现通过分析科技图书出版的特点和存在的问题,总结新时代对科技图书编辑提出的新要求,即科技图书编辑应当从思维与技能两方面进行转型,做到与时俱进,确保编辑出版工作能够更好地完成,进而在提升传统出版工作效率与质量的同时为数字出版赋能。首先,科技图书编辑应该根据科技图书的行业特点,掌握数字编辑技术、3R技术、新媒体技术、数据挖掘技术和标准化技术等专业技能;其次,科技图书编辑还应该拥有大数据思维、开放性思维、创新思维、个性化思维和全局化思维,只有这样才能满足新时代图书出版的新需求,才能开发出更多有深度、有专业性、有创新性的高质量选题。
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陶冶
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摘要:
文章通过对城市公共设施设计思路的研究,提出地域文化的重构策略.从地域文化与公共设施设计的关系出发,分析实现城市公共设施地域文化重构的主要途径,提出地域文化在城市公共设施设计中的应用策略,总结未来城市公共设施与地域文化相融的合理途径.
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卢仁凤
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摘要:
文本阅读教学是高中语文教学中重要的内容之一.在高中语文文本阅读教学中开展个性化阅读模式,能发挥出学生的主体作用,提高学生的语文学习主动性、积极性.个性化阅读模式需要采用多元化的教学方式,提高学生的个性化阅读兴趣,利用角色互换获得独特的阅读体验,设置开放问题打开学生的个性思维,开展读书活动,营造良好的校园阅读氛围.
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卢仁凤
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摘要:
文本阅读教学是高中语文教学中重要的内容之一。在高中语文文本阅读教学中开展个性化阅读模式,能发挥出学生的主体作用,提高学生的语文学习主动性、积极性。个性化阅读模式需要采用多元化的教学方式,提高学生的个性化阅读兴趣,利用角色互换获得独特的阅读体验,设置开放问题打开学生的个性思维,开展读书活动,营造良好的校园阅读氛围。
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季爱琴
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摘要:
一、引言语文是小学教育的基础学科,对学生未来的成长会产生重要的影响.作文是语文的重要组成部分,是提高学生语文综合能力的关键.作文可以反映学生的个性,新课改要求培养学生个性化作文的能力,倡导将学生的个性化思维与写作融合,这是拓展学生思维水平的重要举措.小学作文个性化的特点主要在于充分尊重学生的个体差异,提高学生的思维能力,形成独有的写作风格.
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陆菲
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摘要:
在小学数学教学中,培养学生的个性化思维,可以促进学生的个性发展,实现教育的终极目标.然而由于一些"干扰因子"禁锢了学生个性化思维的发展,因此,文章从分析学生个性化思维发展的"干扰因子"着手,谈谈教学中的各种不完美,并给出发展学生个性化思维的教学建议.
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刘艳飞
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摘要:
随着教学改革的不断深入,文化基底、核心素养等成为英语学习的全新要求,尤其是初中英语教学阶段,是培养学生个性化思维、促进学生语言感知能力的重要时期。这一阶段的学生正处在自我意识觉醒时期,渴望趣味与效率结合的教学环境。
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张燕明
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摘要:
素质教育理念强调学生个性化发展,要求各学科教师对学生的个性特点加以了解,根据学生的实际发展需求来制定科学合理的教学方案,提高学生的学习兴趣,以此锻炼学生的个性化思维和创造力。作文教学一直是小学语文教学的重难点,教师在作文教学中应该立足学生的能力、兴趣和个性特点,设计具有针对性与个性化的教学内容,促使学生运用已有的知识表达自身感受,形成个性化的写作风格。
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李爱红
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摘要:
优秀的作品都带有作者强烈的个人情感和独特的写作思维,所以只有极具个性的作品才可称之为经典.但在当前小学作文教学中,教师的教学方式却在逐渐抹杀学生的学习个性,学生按照教师的要求,采用模块化模板化的写作方式来创作文学作品.这样的教学模式不利于学生的发展,也不利于学生个性化思维的展现.本文将对小学高年级个性化作文教学展开探讨,提出全新的教学理念,希望可为小学高年级作文教学提供新颖的教学意见,供语文教师参考.