个性化培养
个性化培养的相关文献在1996年到2022年内共计637篇,主要集中在教育、体育、自动化技术、计算机技术
等领域,其中期刊论文617篇、会议论文16篇、专利文献628572篇;相关期刊417种,包括才智、职教通讯、上海教育等;
相关会议15种,包括第27届全国高校安全工程专业学术年会暨第9届全国安全工程领域工程硕士研究生教育研讨会、第八届全国工科研究生教育工作研讨会、四川省高等教育学会2014年学术年会等;个性化培养的相关文献由931位作者贡献,包括黄祥勇、李娜、关惠平等。
个性化培养—发文量
专利文献>
论文:628572篇
占比:99.90%
总计:629205篇
个性化培养
-研究学者
- 黄祥勇
- 李娜
- 关惠平
- 瞿翠玲
- 谢飞鸿
- 丁卫国
- 何强
- 侯振发
- 冯心巍
- 刘丽
- 刘伟伟
- 刘艺涵
- 刘苏强
- 刘训俊
- 卓玲
- 古满平
- 史同娜
- 吴文华
- 周杰
- 唐鹏
- 夏利华
- 夏昌浩
- 姜大巍
- 孙亚洲
- 孙晴
- 孙绪涛
- 宋宏伟
- 宫团基
- 崔江涛
- 崔益虎
- 常瑞
- 张书
- 张克标
- 张国良
- 张弛
- 张旭
- 张景梅
- 张薇
- 徐益明
- 施镇江
- 景朋
- 曲德煊
- 朱冰洁
- 李承亮
- 李翠
- 李辉
- 李靖
- 杨旭
- 杨韬
- 武柳青
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张靖晗;
张进良
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摘要:
促进学习者个性化学习与发展是教育信息化发展的核心诉求,构建学习者特征分析模型是个性化学习的关键。如何利用学习者的行为数据,准确分析其学习特征,了解并满足其个性化学习需求,是教育工作者需要攻克的难题。文章通过对学习者模型构建相关文献的分析,从静态数据、动态数据、动静态数据比对分析三个方面,构建了大数据支持的学习者特征分析模型,以促进学习者特征分析的准确性,为教师科学教学决策提供一定依据。
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于海春
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摘要:
高职院校生源素质参差不齐,对高职院校单一的人才培养模式提出了极大的挑战。在新需求背景下,遵循以学生全面发展、成才为原则,笔者学校以数控技术专业为龙头,依托“1+X”证书不同等级的人才培训标准,探索施行分类分层教学的可行性和必要性。该文利用学生素质、Das-Naglieri认知能力评估成绩、教师同学评价作为参考因素进行线性回归分析,确定影响学生学习能力的主、次要因素,按照“1+X”证书等级要求构建人才培养模式,为学生提供多种学习方式,使学生都能获得与其自身能力相符的技能,有效地提高了学生动手实践能力和创新能力,从而解决高职生源多元化造成的教学困扰,为高职院校教学改革提供新思路。
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孟宁
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摘要:
随着素质教育改革的不断深化与推进,现有教育观念已逐步由“以分为准”走向了“以人为本”。作为新兴的教育形式,研学活动以参与者为中心,强调探究式学习、个性化培养,现已成为青少年素质教育的有效组成部分,正逐渐受到社会各界的广泛关注与重视。自然科学博物馆作为公共文化教育机构,能够依托丰富的馆藏资源、专业的驻馆专家等优势,结合自身专业化、特色化的展览教育活动,推动青少年研学活动向更深层次开展。然而,现阶段博物馆在开展研学旅行实践教育活动中还存在一定的问题,例如专业人才培养不足、课程体系深化设计不够、研学活动未形成品牌化、系列化,以及活动内容如何拓展与延伸等。现针对这些问题提出一些方法和策略,以期更多业内人员及活动参与者共同探讨。
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李兵;
郭东;
康健;
李强
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摘要:
针对Linux实践课程学习缺乏监督和实验练习、学习效果缺乏有效的及时评价等问题,聚焦课程优化和课程质量提升、课堂改革和教学质量提升,提出线上线下结合、教学过程与认知学习理论结合、知识学习与记忆规律结合、云计算与实验结合、AI与个性化培养结合等教学模式和手段,分别阐述其教学特点,为改善教学手段,提升教学效果提供参考。
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焦蓉
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摘要:
伴随教育改革的不断深入,信息技术在学科教学中发挥着越来越重要的作用。《教育信息化2.0行动计划》提出要“积极推进‘互联网+教育’发展”的要求,《中国教育现代化2035》也提出要融入现代技术加快推动人才培养模式,实现规模化教育和个性化培养的有机结合。“互联网+”音乐教学,能够多感官、全方位地调动学生学习的主动性,运用互联网思维,融入现代信息技术,以“互联网+”为媒介,有效链接课堂学习与课余生活,打造具有时代化与信息化特点的音乐教育新生态。
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姜雅慧;
王继文
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摘要:
对当前农林院校本科人才培养模式存在的问题进行深入剖析,结合新农科建设要求、社会对农林类人才的新需求以及当今大学生的特点,提出改革措施。制订符合社会、行业和个人需求的人才培养方案,及时根据行业发展动态更新课程内容,充分利用信息技术手段改进教学方法,整合优化校内外资源配置,强化过程管理,促进学生的个性化发展,全面提升农林院校本科人才培养质量。
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摘要:
广东:对有科学家潜质的青少年进行个性化培养林洁在《中国青年报》上撰文指出:近日,广东省政府印发《广东省全民科学素质行动规划纲要实施方案(2021—2025年)》(以下简称《方案》)。《方案》针对"青少年科学素质提升行动"提出:要引导有创新潜质的学生个性化发展,对有科学家潜质的青少年进行个性化培养。"双减"之下,提升青少年科学教育水平备受关注。
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于培钦;
邓来信
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摘要:
信息技术与课堂教学的深度融合,正推动一场贯穿于“教、学、管、评、测”的大变革。立体化的信息教学是回应时代要求、满足学生个性化需求的有效路径。提升教师信息素养,利于促进教师角色转变为“技术拥抱者”“创新支持者”,让规模化教育与个性化培养的有机结合成为可能。山东省青岛西海岸新区高级职业技术学校教师积极参与市级规划课题《信息技术与中职教育课堂教学深度融合的研究》,在对青岛市中职学校的2035名教师和3231名学生进行调研后发现.
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钱柱中
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摘要:
对于英才计划学员的培养,我们不完全提倡学生愿意做什么就做什么,虽然一对一的个性化培养更容易实施,我们还是希望培养过程能有一些通用性,能够在小范围内进行复制,有一些经验可以推广出去,能够产生更大的影响,这样对于人才的培养也许更有价值。
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吴玲;
卢发兴;
许俊飞;
石章松
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摘要:
“X+人工智能”计划是笔者所在学校深化教育教学改革、培养一流新型军事人才的重要举措。在“X+人工智能”试点专业人才培养过程中,结合学员特点和特长开展个性化的专业与人工智能融合学习与实践,可以获得更好的培养效果。通过对试点专业本科学员开展问卷调查,统计分析调查结果,总结出目前我校学员的“X+人工智能”融合学习的现状和主要问题,提出了相应的对策和建议。
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隋海瑞;
谭军华
- 《第九届全国工科研究生教育工作研讨会》
| 2017年
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摘要:
个性化教育是我国当前教育改革过程中发现并推崇的一种新型教育模式,它对于激发学生学习潜力,促进学生全面成长起到至关重要的作用.尤其是我国当前的研究生教育,个性化培养力度不够、成效不显著,对研究生综合素养的提升有一定程度的阻碍.在当前“双一流”背景下,个性化将成为未来我国整个教育体系中核心的发展逻辑,应当建立起从思想意识到具体实践,从宏观制度到微观变革的多层次研究生个性化培养创新策略,所以研究“双一流”背景下研究生个性化培养相关问题具有非常重要的现实意义.
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于航;
宋平;
高栋
- 《第二十八届全国研究生院工科研究生教育工作研讨会》
| 2017年
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摘要:
探索建立本·硕·博一体化的课程培养体系,满足学生跨层次、跨学科的课程学习需求,力求转变教育理念、改进培养模式、优化课程体系;注重内涵建设,遵循研究生教育教学规律,改进培养体系结构设置,设计宽泛的课程类别,不再拘泥于某一类别课程的学分限制,给学科更大的自主权,建立反映学科特色和培养要求的课程体系,同时以学生发展为中心,给学生更大的自由选择空间,突出个性化培养,培养学生对理想的远大追求、对科研的强烈兴趣,激发学生的内生动力.
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乔朋超
- 《中国学位与研究生教育学会2016年会员代表大会》
| 2016年
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摘要:
研究生教育是培养高层次人才的主要途径,改革开放以来我国研究生教育取得了重大成就,为国家培养了大批高层次人才.然而,与发达国家相比,研究生培养质量仍存在较大差距,尤其是研究生的创新创业能力亟待加强.本文分析了研究生缺乏创新创业能力的原因,并提出完善以提高创新能力为目标的研究生个性化培养模式、加强研究生教育的对外交流与合作,提供跨学科合作平台、建立导师激励与问责制,提升导师指导能力、构建完善创新创业教育的学科课程体系几个相应的建设性建议,以期为研究生教育改革提供人才培养方面的参考与借鉴.
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张克标;
古满平;
夏利华
- 《中华护理学会2016全国急诊护理学术交流会议》
| 2016年
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摘要:
临床实习是护生进入临床工作的第一步,这一阶段的培养对护生的职业认知和职业规划有着重要的意义.男护士是护理行业新兴的生力军,为护理行业注入了新鲜的血液,工作中男护士具有着性别和能力的巨大优势,但因性别与角色冲突,男护生面临着特有的工作压力和社会压力,这种压力的严重影响了他们的学习积极性和自信心.国内现阶段还没有专门针对男护生这一特殊群体的培养体系和具体方案,当压力持续存在且不能得到有效的缓解时,离职意愿也自然产生了,这是目前男护生还没有毕业就选择转行的主要原因。现对94名在职男护士职业认知现状进行调查分析,并为进入临床实习的男护生针对性的构想一个培养体系,加强思想教育,关心和理解男护生,及时解决各种问题,帮助转变思想,处理人际关系,加强职业教育以稳定男护生以及男护生的专业思想、培养男护生的职业荣誉感、培养高素质的男性护理人才,让男护士得到社会的认可,共同推动护理学专业的发展和进步。
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杨丽;
夏江华
- 《四川省高等教育学会2014年学术年会》
| 2014年
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摘要:
高职学生个体差异化现象是目前高职院校普遍存在的问题,传统的课程体系和教学方法必然导致在学习过程中,学生知识结构与学习内容的脱节,教学效果肯定不甚理想.因此探讨了利用网络共享教学共享资源平台,搭建数字化学习中心,实施针对学生的个性化网络教学,实践结果证明了举措的有效性,建议继续探索调整人才培养方案和教学方法,使之更加适应高职学生学习现状。进一步丰富学院网络数字化教学平台的资源,它不仅对于学生学习知识,对于广大教师累积教学资源,提升教学水平也有重要意义。加大中高职衔接的力度,加强与本院对口中职院校的合作,让中职学生与在高职阶段的学习课程能够有效对接。
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马朝晖;
张莹
- 《第八届全国工科研究生教育工作研讨会》
| 2015年
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摘要:
经过近百年的教育积累,美国博士生教育的课程体系已非常完善.目前,我国的博士生教育经过几十年的发展,取得了很好的成绩,同时,在发展过程中,也遇到了一些创新方面的瓶颈.将我校现行的博士生课程设置与美国高校的课程设置进行对比分析,借鉴美国的博士生课程体系设置,能够对我国的博士生教育发展起到良好的指导作用.乔治·梅森大学经济学发展迅速,在博士生课程设置上值得我们借鉴和学习.
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马朝晖;
张莹
- 《第八届全国工科研究生教育工作研讨会》
| 2015年
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摘要:
经过近百年的教育积累,美国博士生教育的课程体系已非常完善.目前,我国的博士生教育经过几十年的发展,取得了很好的成绩,同时,在发展过程中,也遇到了一些创新方面的瓶颈.将我校现行的博士生课程设置与美国高校的课程设置进行对比分析,借鉴美国的博士生课程体系设置,能够对我国的博士生教育发展起到良好的指导作用.乔治·梅森大学经济学发展迅速,在博士生课程设置上值得我们借鉴和学习.
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马朝晖;
张莹
- 《第八届全国工科研究生教育工作研讨会》
| 2015年
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摘要:
经过近百年的教育积累,美国博士生教育的课程体系已非常完善.目前,我国的博士生教育经过几十年的发展,取得了很好的成绩,同时,在发展过程中,也遇到了一些创新方面的瓶颈.将我校现行的博士生课程设置与美国高校的课程设置进行对比分析,借鉴美国的博士生课程体系设置,能够对我国的博士生教育发展起到良好的指导作用.乔治·梅森大学经济学发展迅速,在博士生课程设置上值得我们借鉴和学习.