深度发展
深度发展的相关文献在1981年到2022年内共计540篇,主要集中在中国军事、财政、金融、工业经济
等领域,其中期刊论文539篇、专利文献69770篇;相关期刊313种,包括保密工作、中国人民防空、军事经济研究等;
深度发展的相关文献由620位作者贡献,包括于川信、李钊、丁兆贵等。
深度发展—发文量
专利文献>
论文:69770篇
占比:99.23%
总计:70309篇
深度发展
-研究学者
- 于川信
- 李钊
- 丁兆贵
- 吕居永
- 吴杰
- 周华
- 姜鲁鸣
- 宋火平
- 张宇
- 张志祥
- 张明斗
- 张校灿
- 徐辉
- 本刊评论员
- 朱礼军
- 李婷
- 李涛
- 杨光强
- 查健
- 毕吉耀
- 王凌
- 田亚威2
- 苏勇军
- 蒋超良
- 赵文法
- 郭瑞鹏
- 金德琅
- 马卫强
- 马红丽
- 鲍景新
- YUE Hui
- 丁磊
- 丁绍学
- 万平
- 严三强1
- 严振书
- 中共中国船舶重工集团有限公司第七0三研究所委员会
- 中华人民共和国国务院办公厅1
- 中央军民融合办保密办
- 乐乐
- 于安丰
- 于晓贺
- 于景潇
- 于跃跃1
- 付强
- 付江1
- 付洪
- 任庆运
- 任慧朋
- 伍佳
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张玉莉
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摘要:
推动小学体育教学深度发展是回归育人本质、引导小学生健康成长的重要诉求,也是把握小学体育教学创新导向、促进小学生全面成长的现实要求。在推动小学体育教学深度、高质量发展时,要以小学生学习和掌握体育运动知识及理论技能为基础,综合融入小学生的身心素质、成长规律等内容,通过构建科学、合理的体育教学评价体系,以实现"以体育人"的最佳成效。本文研究以循"成长"之道、入"高效"之境为基础,探讨推动小学体育教学深度发展的价值维度与实践路径。
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刘国雨
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摘要:
初中数学教学内容较广,学生在数学学习过程中也存在着不少的问题。针对于数学课程与信息技术课堂教学融合需要,借助信息技术,教师可以将数学知识观念做出贯彻,服务于学生的有效学习。特别是对一些难懂的数学概念以及几何图形教学,更具备其深度性。本文将探讨初中数学与信息技术深度融合方法,对数学课堂教学内容进行适当的转变。强调数学课程教学的对接性、拓展性,尊重学生的主体地位,真正拓展目前的数学课程教学,也实现学生多样化思维的发展。
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刘光旭
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摘要:
新世纪以来,西方发达国家通过推进军民融合深度发展,极大地推进了自身国防军事力量的建设发展,成功实现了国防建设与经济发展相协调、富国与强军相统一的发展,其有益经验对我国探索构建中国特色军民融合发展模式、推动形成军民融合深度发展格局以及构建一体化的国家战略体系和能力具有重要的借鉴和启示意义。为此,本文通过文献调研等方法,从政策支持、军民互动、制度监管以及模式变迁等方面,分类探析了美国、日本、以色列以及俄罗斯等典型国家军事融合发展模式,介绍了这些国家在推进军民融合深度发展方面各具特色的先进经验。进而在此基础上从加强顶层设计规划、健全完善法律法规、统一军民两用技术标准、聚焦融合重点领域发力以及立足我国发展现实国情等方面提出了新时代推动我国军民融合深度发展的建议。
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赵剑峰
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摘要:
党的十八大以来,要从国家战略层面对军民融合进行认识和理解,同时其地位也在不断的提高。在当前我国军民融合之中依旧面临着比较多的机制问题,这是军民进行深度融合发展的重要阻碍。所以,在新形势下我们要对深度发展军民融合问题进行深刻理解,产生正确的认识。希望本文的研究能够产生巨大的借鉴意义,强化对军民融合的理解和认识。
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赵丽;
陈竞博
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摘要:
军民融合深度发展是富国和强军的国家战略,是当前和今后一个时期国家统筹经济建设和国防安全协调发展的总方针.在回顾和梳理中华人民共和国成立以来中共历任领导人相关重要论述的基础上,界定新时代军民融合深度发展战略的内涵,提出军民融合深度发展战略涵盖的"三个要求",明确军民融合深度发展战略应遵循的"四个原则",分析覆盖面不全、转化渠道单一、融合深度不够等问题的原因,并提出对策建议.
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杨政
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摘要:
深度发展是社会学研究中的一种理想类型.它是特定社会处于良性运行和协调发展的一种内生性状态.社会的深度发展既需要基本的社会条件,也需要现实的实现机制.一般而言,社会深度发展包括以下4个向度的意蕴:1)均衡的社会结构是实现社会深度发展的基本条件;2)协调发展的社会系统与和谐有序的社会关系是促进社会深度发展的重要保障;3)发展社会事业是实现社会深度发展的主要内容;4)实现以人为中心的全面发展是社会深度发展的价值目标.实现社会深度发展既是新时代经济社会协调发展的需要,也是实现人民群众对美好生活向往的主要途径.
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冷忠燕
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摘要:
"进阶"不仅是学生学习数学的工具,也是学生学习数学的动力、学习数学的重要内容.在小学数学教学中,以"互动"为动力、以"目标"为抓手、以"方式"为支架,能够促进学生数学学习不断进阶."进阶式教学"可以不断优化学生的思维品质和认知品质,不断提升学生的数学学习力,提高学生的数学核心素养.
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查健
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摘要:
数学是思维的体操,数学阅读是展示数学思维、体会数学思想方法的重要途径,是促使不同层次学生在数学上获得不同程度发展的重要手段。语文、英语阅读之重要性,人人皆知;而数学阅读往往无人问津。现代教育倡导学生自学能力的培养,阅读是自学的主要形式之一。教师应借智慧璀璨、启思诱想的阅读材料,以知识逻辑链引领学生探求数学语言背后的"潜台词",还原数学阅读本真面目,从而开启数学思维的深度发展。
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崔芳鹏;
程凯;
李雯倩;
武强;
李江山;
王千千
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摘要:
文章结合工程地质学课程教学与科研实际,首先提出了工程地质学课程教学目标的理论内涵与实践外延;其次,系统论述了该理论内涵,即工程地质学课程理论知识体系的具递进关系的主要内容,基于此阐述了实现其实践外延时所应遵循的主要导向性原则与应掌握的相应关键技能,即应遵循重点工程建设需求驱动性原则、时代发展内在需求驱动性原则和个体深度发展取向驱动性原则;最后,分析并提出了工程地质学课程授课目标深度或创新发展的主要层次,即研究范围拓展层次、理论体系完善层次和技术方法升级层次.
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查健
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摘要:
数学是思维的体操,数学阅读是展示数学思维、体会数学思想方法的重要途径,是促使不同层次学生在数学上获得不同程度发展的重要手段.语文、英语阅读之重要性,人人皆知;而数学阅读往往无人问津.现代教育倡导学生自学能力的培养,阅读是自学的主要形式之一.教师应借智慧璀璨、启思诱想的阅读材料,以知识逻辑链引领学生探求数学语言背后的"潜台词",还原数学阅读本真面目,从而开启数学思维的深度发展.