深化理解
深化理解的相关文献在1990年到2022年内共计180篇,主要集中在教育、中国共产党、中国政治
等领域,其中期刊论文180篇、专利文献1782篇;相关期刊119种,包括云南教育:小学教师、考试周刊、小学教学参考等;
深化理解的相关文献由172位作者贡献,包括沈春波、何天娥、张萍等。
深化理解
-研究学者
- 沈春波
- 何天娥
- 张萍
- 李晓红
- 林慧
- 林雪娇
- 石春花
- 赵润
- 陆彩霞
- 严杰1
- 付小彤
- 位惠女
- 何叶飘
- 余中宾1
- 余晓芳
- 侍艺1
- 刘友开
- 刘富坤
- 刘应
- 刘淑香1
- 刘莹
- 刘雪甜
- 刘霞
- 卢殿见
- 司凤娟
- 吴云飞
- 吴俣璇
- 吴明云1
- 吴霞光
- 哈斯
- 夏建康
- 姜舜娣1
- 孙天山
- 季春华
- 宋丙
- 尚美丽1
- 崔志荣
- 崔福贤2
- 庄倩1
- 张从敢
- 张子亚1
- 张宏伟1
- 张敏1
- 张星欣
- 张洪琪1
- 张涵
- 张琳莉
- 张美梅
- 张金艳
- 张锦艳
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郭永山
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摘要:
化学这门学科具有很强的实用性、实验性,需要学生积极动手操作,在实际参与中不断提高学科综合素养,深化理解化学知识,提高个人学习能力。而合作学习模式比较关注学生的主体地位,有助于活跃课堂氛围,并使学生在合作学习过程中取长补短,共同进步。所以初三化学教学期间,相关教育者应积极采取有效策略引导学生进行合作学习,使学生在合作探究过程中深化理解并巩固化学知识,提高学科综合素养,促进学生全面发展。
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王成彪
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摘要:
阅读链接是统编版语文教材的一大特色,其形式多样、价值多元。教师要善于从单元整体性视角出发,揣摩编者的用意,巧妙地利用阅读链接,帮助学生理解课文,洞察作者用意,丰富阅读范畴,最终推动学生言语实践能力的生长。
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位惠女
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摘要:
缘起对"小数除法"单元学习的研究,起因于一个学生的"困惑",该生在用竖式完成类似"5.28-0.03"这样的题目时有困难,格式总是写错,在被除数与除数同时乘100后,总是忘记把0.03中的0与小数点画去,而是直接按照整数去除。那天,我俩照样一起订正完格式,她问我:"为什么不按照整数去除,还要那些格式?"是啊,仔细想来,为什么要这样做呢?
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陈文芝
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摘要:
学生作为学习主体,自主学习能力的培养并持续提高,将直接影响每一位同学历史学科的学习成效。初中历史作为同学们深入学习历史学科的起点,尤其要注重学习能力的培养。培养历史学科学习能力,要求我们正确认识历史,掌握科学有效的阅读方法,逐步深化对历史知识的理解,做到“知其然”并“知其所以然”。
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郑仁锋
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摘要:
教师为学生提供自主探究的机会,指导学生回顾与反思新知形成的过程,有助于学生深度理解知识、实现有效学习。自主探究,深化理解。教学“可化为一元一次方程的分式方程”时,笔者先出示如下方程,让学生求解:①x+1=5;②3x-1/2=x-5/3;③3x/x-2=5。得出答案后,师生一起复习解方程的一般步骤。然后,笔者出示方程④1/x-1=2/x2-1。
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杨增荣
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摘要:
"美苏对东欧的争夺"是《中外历史纲要(下)》第21课"冷战与国际格局的演变"的新增知识点,认为它是导致美苏冷战的重要因素。新教科书为什么增加东欧问题?它又是如何推动美苏冷战的?为深化理解,我们设计了史料研读活动,以丰富史料挖掘宏大的时代背景,培养学生"在对历史和现实问题进行探究的过程中,能够恰当地运用史料对所探究的问题进行论述"的能力,提升史料实证素养。
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王刚
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摘要:
习近平总书记在党史学习教育动员大会上的讲话中强调:“在全党开展党史学习教育,是党立足党的百年历史新起点、统筹中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局、为动员全党全国满怀信心投身全面建设社会主义现代化国家而作出的重大决策。”习近平总书记的重要讲话,不仅科学回答了党史学习教育“为什么学”“学什么”,还深入阐释了“如何学”等重大理论和实践问题,为开展党史学习教育指明了方向、提供了根本遵循。
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余晓芳
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摘要:
教学《一个消逝了的山村》这篇课文,教师一般引导学生分析文中的各种形象,感悟作者传递出的人生哲思。而我认为这样做既没有感知到文章的灵魂所在,亦没有产生对山村消逝的历史思考。因此,我们可以择取文中村女这一形象,深化理解文章所蕴涵的人生哲思。
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刘应;
曾磊
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摘要:
31647部队以“学史明理.学史增信.学史崇德,学史力行”为目标要求,以守正创新为重要思路,注重发挥配合活动深化理解、服务中心,激发动力重要功能,在“供给侧”的持续优化中实现“需求侧”的入脑入心,促进党史学习教育质效不断提升。
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高欢欢
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摘要:
小学阶段的语文知识教学过程中,需要教师结合学生们的实际学习状况,设计针对性的教学策略和内容,从而可以进一步优化学生的语文知识理解能力。因此,教师在教导学生们学习小学阶段的语文知识内容时,需要结合“新课改”教学策略,为学生们设计针对性的教学方法,使之能够有效激活学生们的学习主动性,从而切实提升学生们的语文知识学习效率。所以,教师创编系统性的教学内容,可以使其对所学语文知识的理解更为全面有效。