个体发展

摘要： 如何回应不同利益主体对博士生教育质量的质疑成为当前博士生教育质量管理的重要挑战。结合对博士生培养单位、用人单位、在读博士生及毕业博士的访谈,获悉不同利益主体对博士生教育质量的评价。调查发现,博士生教育呈现出多重匹配矛盾:毕业博士能力供给与市场需求的矛盾;学术成果导向的评价与博士生个体发展的矛盾;非学术能力提升与传统模式培养的矛盾;毕业博士职业期望与职业现实的矛盾。针对博士生教育出现的匹配矛盾,基于不同主体价值诉求从理念输入、宏观把控、过程培养及发展引导四个维度提出具体的质量提升路径:一是以学生发展为导向,整合多元利益主体诉求;二是政府稳步推进职能转变,宏观把控博士生教育质量;三是注重跨学科培养,提升博士生可迁移性能力;四是重视职业训练,拓宽博士生职业发展路径。

摘要： 人的发展会受到外在客观环境的影响,其影响结果也会反作用于其所身处的外部环境。个体成长的外在教育环境可分为学校教育环境、家庭教育环境以及社会教育环境,三者各有其特点,相辅相成,在个体成长过程中发挥着独特而又重要的作用。本文以班杜拉的三元交互决定论为基础,以实际成长经历为例,阐述了社会教育环境与个体之间的相互作用及其对当前教育改革的启发意义。

摘要： “创客”教育活动成为现代中小学开展科技创新活动的一个代表,科技辅导员提升科技创新活动的辅导质量,丰富青少年科技创新活动的内容,重要的能力是增强“创客”教育活动的指导管理能力。科技辅导员的“创客”教育活动指导管理能力,主要包含:“创客”意识、“创客”技术、“创客”科技活动管理能力、个人“创客”实践经验等。

摘要： 年龄与道德判断的关系是发展心理学与道德心理学领域的重要议题。有趣的是,自皮亚杰提出道德判断观点至今,无论是支持还是反对,我们大多对成年期甚至老年期道德的“知识”是基于道德发展在生命周期稳定的这一前提外推的。青春期道德发展理论研究已臻于成熟,但对成年期,特别是老年期个体道德判断问题上仍可见分歧。部分老年人道德失范行为使人们对老龄化人群产生“老人变坏”的负性价值评判,而对老龄化人群道德判断的研究确实有着薄弱的实证依据。未来的研究可以着眼于年龄差异和深层机制的剖析,为老年人道德状况提供更多的实证依据,加深人们对老年道德的理解。

摘要： 教育惩罚的向善性旨在纠正学生的错误行为,使学生改过迁善,促进其道德成长,最终发展成为身心健全的人。当下教育惩罚实践存在“追求工具价值,育人价值式微;囿于硬性规制,漠视学生感受;裹挟负面情绪,惩罚临场失控”等背离教育惩罚向善性的问题。其原因在于教师对惩罚目标的片面认知、忠实制度的行为取向和教学理性的消解。为实现教育惩罚的向善性,促进学生身心健全发展,需要澄明惩罚目标,改善惩罚方式,并且从教师良心和外部制度两个方面规约惩罚强度。

摘要： 道德与法治课程担负着立德树人的使命,在精神涵养、价值引领等方面发挥着不可替代的作用。道德与法治教师可将“不相容法则”运用在教学中,从不同方面着力,促进学生在道德品质、健康心理、法治观念和公民意识方面进一步发展,努力涵育课程核心素养,帮助学生形成正确的价值观念。

摘要： 信息化发展下的当代社会,由于碎片式信息量增多,个体接收到的信息量也同步增多。个体因在生活中受到外界人群行为的影响,而在其认知上表现出符合于公众舆论或与多数人一致的行为方式,这种行为方式被称为从众行为。如今在青少年群体中,从众行为带来的恶性竞争——“内卷化”现象正在逐渐成为普遍现象。青少年由于心智并未完全成熟,极易受到从众心理的影响而丧失自主判断的能力,从而导致他们盲目从众,使得无效努力所形成的“内卷化”现象愈演愈烈。本文分析了从众心理下“内卷化”现象的成因及其对个体发展的影响,并从个体心理和外部环境角度提出了应对从众心理下的“内卷化”现象的措施,以期促进青少年心理健康发展、促进其进行良性竞争、帮助其发展为成熟个体。最后,本文展望了从众心理下“内卷化”现象未来的发展趋势,探讨了从众行为未来可能会发生的变化。

摘要： 目的 了解临床医学专业在校生个体发展的人文满意度,为我国新医科建设以来的医学教育改革提供一定的建议.方法 2019年11月-2020年4月,采取分层随机抽样方法 ,选取某医科大学484名临床医学专业学生,应用基本情况、总体人文满意度和单项人文满意度,进行相关内容的问卷调查和统计分析,其中单项人文满意度设置为学生在学习主动性、个性关注、专业认同以及就业前景四个维度的满意度.结果 临床医学专业学生个体发展的总体人文满意度中,按照学生年级和专业,选择"非常好"的数据均具有统计学意义(P=0.000;P=0.048).学习主动性、个性关注、专业认同以及就业前景四个维度的单项人文满意度中,选择"非常好"的数据在年级和专业分类中均具有统计学意义(P<0.05).其中,2019级学生和九年制临床医学专业学生在总体人文满意度和单项人文满意度调查中,满意程度均显著高于其他年级和专业.学生个体发展的人文满意度呈现由低年级向高年级递减、由九年制向八年制、五年制专业递减的趋势.结论 学校医学教育需要以课程教学为中心,进行内容和方法 层面的综合改进,内容上应进一步探索人文与医学相结合的纵横向课程设计与实施,方法 上包括线上线下课程资源的重新整合、提升学校教学管理科学化水平、增加人文课程师资等.

摘要： 目的了解临床医学专业在校生个体发展的人文满意度,为我国新医科建设以来的医学教育改革提供一定的建议。方法2019年11月-2020年4月,采取分层随机抽样方法,选取某医科大学484名临床医学专业学生,应用基本情况、总体人文满意度和单项人文满意度,进行相关内容的问卷调查和统计分析,其中单项人文满意度设置为学生在学习主动性、个性关注、专业认同以及就业前景四个维度的满意度。结果临床医学专业学生个体发展的总体人文满意度中,按照学生年级和专业,选择“非常好”的数据均具有统计学意义(P=0.000;P=0.048)。学习主动性、个性关注、专业认同以及就业前景四个维度的单项人文满意度中,选择“非常好”的数据在年级和专业分类中均具有统计学意义(P<0.05)。其中,2019级学生和九年制临床医学专业学生在总体人文满意度和单项人文满意度调查中,满意程度均显著高于其他年级和专业。学生个体发展的人文满意度呈现由低年级向高年级递减、由九年制向八年制、五年制专业递减的趋势。结论学校医学教育需要以课程教学为中心,进行内容和方法层面的综合改进,内容上应进一步探索人文与医学相结合的纵横向课程设计与实施,方法上包括线上线下课程资源的重新整合、提升学校教学管理科学化水平、增加人文课程师资等。

摘要： 无论是哪一门学科,所教对象都是一个由个体悬殊的学生组成的群体,如何应对这种很强差异性,面向全体学生,充分挖掘每个学生的潜能,是每一位老师必须深思和研究的问题.因此,笔者结合信息技术的教学特点,根据主体性教学的特征,在任务驱动教学中充分挖掘课堂任务的潜能,使不同层次的学生都有所发展,学有所获,大面积提高教学质量,全面提升学生素质.

摘要： 以"2014中国大学教师调查"的开放题文本为因变量,依照规范程序筛选自变量,利用T检验、F检验和回归分析验证了影响大学教师对评价制度满意度的因素.结果发现:整体而言,教师对评价制度的满意度随个体发展、工作自主、工作成就、金钱财富的提升呈提升态势;不同特征的教师对评价制度的满意度有所差异;教龄、年龄、个体发展、工作自主上的差异会让大学教师对评价制度的满意度差异显著;年龄、教龄、个体发展和工作自主是影响教师对评价制度满意度的前四个因素.

摘要： 热爱学生是班主任最为重要的核心素养;其次要具备班级建设能力,指导个体发展的能力;与时俱进,在课改的今天,班主任还应具备课程育人领导力,而且在互联网+的时代,也要求具备网络媒介育人能力;班主任工作的复杂性还要求老师具备组织协调能力.

摘要： 公民身份存在的价值，首先在于公共性，即对于任何一个政府与社会而言的有用性；其次，它确认了共同体成员是否应该得到相应的保护或鼓励。同时，对于个体而言，它有助于通过差别与荣誉增进个体及家庭的生活效率。公民身份（权）的演变证明，公共领域与个体生活中的共同规范，保障了个体发展的权利与义务。权利与义务构成了公民身份的主体，共同规则或规范的实践则反映了公民身份实现的途径。本文从意识形态发展、个体规范、创造公民主体生成环境、凝聚共同体认同与公民教育共识等方面探讨了在公民教学上共同规范所要采取的措施。

摘要： 习作教学是小学语文教学的重要组成部分,“新课标”关于写作教学提出了这样的具体建议:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感.”然而,学生经过中年级(小学三四年级)的习作学习,对习作缺乏兴趣、不会表达、未养成良好写作习惯的,仍然占很大的比重.习作没入门,第三、第四学段学生作文“言之无物”“言之无序”“言之无情”的现象也就不足为奇了.

摘要： 习作教学是小学语文教学的重要组成部分,“新课标”关于写作教学提出了这样的具体建议:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感.”然而,学生经过中年级(小学三四年级)的习作学习,对习作缺乏兴趣、不会表达、未养成良好写作习惯的,仍然占很大的比重.习作没入门,第三、第四学段学生作文“言之无物”“言之无序”“言之无情”的现象也就不足为奇了.

摘要： 习作教学是小学语文教学的重要组成部分,“新课标”关于写作教学提出了这样的具体建议:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感.”然而,学生经过中年级(小学三四年级)的习作学习,对习作缺乏兴趣、不会表达、未养成良好写作习惯的,仍然占很大的比重.习作没入门,第三、第四学段学生作文“言之无物”“言之无序”“言之无情”的现象也就不足为奇了.

摘要： 习作教学是小学语文教学的重要组成部分,“新课标”关于写作教学提出了这样的具体建议:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感.”然而,学生经过中年级(小学三四年级)的习作学习,对习作缺乏兴趣、不会表达、未养成良好写作习惯的,仍然占很大的比重.习作没入门,第三、第四学段学生作文“言之无物”“言之无序”“言之无情”的现象也就不足为奇了.

摘要： 根据社会认知理论(Social Cognitive Theory,SCT)的描述,重要他人(significant others)会对个体道德的发展产生关键性的影响.由于体育课具有高度行为互动的特性,教导学生道德以及促使学生展现具体的利社会行为(prosocial behavior)已被视为体育课的重要目标之一.个人和社会责任(Teaching Personal and Social Responsibility,TPSR)模式提供了一个由教学实现情感、社会和道德目标，它的使用对学生的个性发展有深远的影响和价值。这也是一种教学方法，帮助学生发展个人和社会责任。

摘要： 根据社会认知理论(Social Cognitive Theory,SCT)的描述,重要他人(significant others)会对个体道德的发展产生关键性的影响.由于体育课具有高度行为互动的特性,教导学生道德以及促使学生展现具体的利社会行为(prosocial behavior)已被视为体育课的重要目标之一.个人和社会责任(Teaching Personal and Social Responsibility,TPSR)模式提供了一个由教学实现情感、社会和道德目标，它的使用对学生的个性发展有深远的影响和价值。这也是一种教学方法，帮助学生发展个人和社会责任。

摘要： 根据社会认知理论(Social Cognitive Theory,SCT)的描述,重要他人(significant others)会对个体道德的发展产生关键性的影响.由于体育课具有高度行为互动的特性,教导学生道德以及促使学生展现具体的利社会行为(prosocial behavior)已被视为体育课的重要目标之一.个人和社会责任(Teaching Personal and Social Responsibility,TPSR)模式提供了一个由教学实现情感、社会和道德目标，它的使用对学生的个性发展有深远的影响和价值。这也是一种教学方法，帮助学生发展个人和社会责任。

摘要： 方法、系统和/或计算机程序产品自动提取和选择指示健康护理中的个体后果和个性化计划选择的方差相关特征的最优集合。产生包含时间异方差性特征的候选方差相关病人特征的提取集合。通过识别各病人特征的方差和异方差性被最大化的时间周期，优化来自候选方差相关病人特征的提取集合的各病人特征，其中，该优化产生来自各病人特征的方差和异方差性被最大化的时间周期的方差相关病人特征的最优提取集合。然后对当前病人使用方差相关病人特征的最优提取集合，以预测特定后果和/或产生个性化健康护理治疗计划。

摘要： 高精度确定位于规定区域内的个体。控制部(10)包括：重量获取部(100)，其获取重量；动作信息获取部(101)，其获取动作信息；重量变化检测部(102)，其检测进入时间、退出时间及停留期间中的至少一者；以及个体确定部(104)，其根据进入时间、退出时间及停留期间中的至少一者的动作信息确定在规定区域停留的个体。

摘要： 使用一个体的社交网络来授权信息流流到所述个体(660)和认证所述个体以访问特定信息或服务。如果所述信息的来源是所述个体的社交网络的沿一不横穿所述个体的一灰名单上的任一者的路径连接到所述个体的一成员(650)，那么授权信息流流到所述个体。如果所述个体的社交网络的一成员已具有对所述个体的访问权且沿一不横穿所述个体的一灰名单上的任一者的路径连接到所述个体，或如果所述个体的社交网络的沿一不横穿所述个体的一灰名单上的任一者的路径连接到所述个体的成员具有大于一最小值的一平均认证定额，那么认证所述个体访问特定信息或服务。

摘要： 本公开涉及基于标志物分子淀粉样蛋白β40(Aβ40)、淀粉样蛋白β42(Aβ42)和总Tau(tTau)将个体鉴定为具有淀粉样蛋白阳性痴呆症或处于发展淀粉样蛋白阳性痴呆症的风险中，所述标志物分子用于鉴定具有淀粉样蛋白阳性痴呆症或处于发展淀粉样蛋白阳性痴呆症的风险中的个体的用途，以及用于检测所述标志物分子的组合值增加的个体的方法。

摘要： 方法、系统和/或计算机程序产品自动提取和选择指示健康护理中的个体后果和个性化计划选择的方差相关特征的最优集合。产生包含时间异方差性特征的候选方差相关病人特征的提取集合。通过识别各病人特征的方差和异方差性被最大化的时间周期，优化来自候选方差相关病人特征的提取集合的各病人特征，其中，该优化产生来自各病人特征的方差和异方差性被最大化的时间周期的方差相关病人特征的最优提取集合。然后对当前病人使用方差相关病人特征的最优提取集合，以预测特定后果和/或产生个性化健康护理治疗计划。

摘要： 本申请涉及含有单核苷酸多态性(SNP)位点的核酸分子的多重、不对称扩增。特别地，通过同时、不对称扩增来源于生物个体的含有SNP位点的核酸分子，本申请提供了一种识别生物个体或对生物个体进行亲缘鉴定的方法以及试剂盒。

摘要： 本发明涉及用于预测带有急性心肌梗塞的人类个体发展出急性肾损伤的风险的方法。本发明揭示一种用于预测带有急性心肌梗塞的人类个体是否会发展出急性肾损伤的试剂盒，其中，所述试剂盒包含用于检测miRNA的表达水平的试剂，所述miRNA选自于由下列所构成的群组：miR‑23a‑3p、miR‑24‑3p、miR‑145‑5p，以及它们的组合。本发明也揭示用于检测miRNA的表达水平的试剂供应用于制备用来预测带有急性心肌梗塞的人类个体是否会发展出急性肾损伤的试剂盒的用途。

摘要： 本发明涉及能够减小个体发展变态反应的倾向的新乳酸菌株。特别是，本发明涉及乳酸菌株的产生及其在减小个体发展变态反应的倾向中的用途，其中所述乳酸菌株表达含有耐受原肽的蛋白。本发明还涉及含所述微生物或其活性部分的食物或药物组合物。

摘要： 本发明涉及用于预测带有急性心肌梗塞的人类个体发展出急性肾损伤的风险的方法。本发明揭示一种用于预测带有急性心肌梗塞的人类个体是否会发展出急性肾损伤的试剂盒，其中，所述试剂盒包含用于检测miRNA的表达水平的试剂，所述miRNA选自于由下列所构成的群组：miR‑23a‑3p、miR‑24‑3p、miR‑145‑5p，以及它们的组合。本发明也揭示用于检测miRNA的表达水平的试剂供应用于制备用来预测带有急性心肌梗塞的人类个体是否会发展出急性肾损伤的试剂盒的用途。

摘要： 本发明涉及能够减小个体发展变态反应的倾向的新乳酸菌株。特别是，本发明涉及乳酸菌株的产生及其在减小个体发展变态反应的倾向中的用途，其中所述乳酸菌株表达含有耐受原肽的蛋白。本发明还涉及含所述微生物或其活性部分的食物或药物组合物。