个人教学

摘要： 多年来,广大一线语文教师在阅读教学上花费了很大精力,开展丰富多彩的实践活动,涌现了一大批高质量、有创意的教学案例。但这些案例往往受到教师个人教学能力和学生群体阅读能力的双重影响,教师复制这些教学经验时,“拷贝”容易走样变形,教学效果很不稳定;再者,作为听课(观课)者,我们所能接触的课堂一般是不完整的(某一个课时),且多以单一文本或某一单元为阅读教学的内容,很难对阅读教学情况有全面的把握。

摘要： “双减”政策推行已经有一段时间了,人们对“双减”的理解也有了丰富的认识,简单来说,“双减”政策的最终目的就是以学生为中心,提升课堂教学效果,通过“减负”“提质”实现最终的教学“增效”成果。“双减”政策的推行对传统课堂教学产生了一定程度的冲击,对教师来说,既是一项挑战,也是提高个人教学能力的一次重要机遇。语文教学的固化思维较其他学科更为严重,在语文课堂上引进新型的课堂教学形式尤为重要。思维导图作为有效的图形思维工具,在语文课堂教学与“双减”政策的融合过程中,起到了十分重要的作用。

摘要： 随着新课改的全面推进,各个阶段的教学都在进行方向的调整和策略的创新,教师作为课堂的引导者和管理者,自然对教学途径的拓展起到决定性的作用,他们的授课方式、授课理念直接影响了学生学科能力的提升。基于此,基层小学的教研活动应得到高度重视。就小学语文学科而言,良好的语文能力和丰富的词语储备有助于学生的健康成长,教师应该意识到个人的教学地位,努力发挥出每次教研活动的开展价值,有效提升个人教学能力。小学阶段的学生正处于思维发展的重要时期,此时养成的学习习惯和思维认知直接影响其今后的探索效果。对小学语文教师而言,教研活动是重要的技能提升平台,在这里教师可以抒发个人教学见解,分享教学经验,实现思想的有效交流和理念的正确互动.

摘要： 黄洪毅本科学历,在职数学研究生。曾荣获第三届"南山区十大杰出青年",两次被评为"深圳市优秀教师"。深圳市数学专业学术理事会常任理事,南山区优秀校长。五次参加广东省中考数学命题,两次参加深圳市中考数学命题,两次参加贵州省中考数学命题工作,是资深中考数洪学命题人。2006年9月被深圳市教育局派往英国华威大学研修,2015年10月被深圳市教育局派往美国布朗大学研修。先后发表数学论文二十几篇,编写并公开发售配套教材及辅导资料18本,其中2008年主编的《中学课堂活动课例设计》由北京大学出版社出版,2021年2月个人教学论著《趣谈数学》由东北师范大学出版社出版。

摘要： 许贻亮,高级教师,晋江市第二实验小学副校长,福建省小学数学学科带头人、福建省第二届教学名师(培养人选),苏州大学无痕教育研究所副所长、泉州师范学院兼职副教授;曾荣获福建省第三届教学技能比赛特等奖,被授予福建省五一劳动奖章;出版个人教学专著《小学数学"通融课堂"的教学实践》,多次应遵到全国多地进行讲学交流。许贻亮小学数学工作坊是一个自发组建的教学研究团队。自2016年3月成立以来,工作坊始终以"发温暖的光,走智慧的路"为团队宗旨,以"内强素质、外树形象、脚踏实地、仰望星空"为发展策略,创造性地开展多元的研讨交流活动,在共享共进、共生共赢中不断前行。

摘要： 计算是数学教学的重要内容,在＂解决问题＂＂图形与统计＂等数学教学的各个领域都离不开计算。现在的＂数学＂过去就一直被称为＂算术＂。新课程实施几年来,一个不争的事实摆在大家面前：学生的计算正确率在下降,口算速度明显降低。学生对计算不以为然,做起来又是错漏百出。教改的路上,如何纠偏转正,改变这些令人担忧的现状;切实提高学生的计算能力？兴趣是最好的老师。

摘要： 书名/《一间辽阔的教室》作者：周春梅出版：中国人民大学出版社出版时间：2016年8月推荐理由：本书是南京师大附中语文教师周春梅的教育随笔集。作者以阅读、思考、教书育人为乐,不断探索教育的本质;她的课朴素又富有激情,渗透了浓郁的人文情怀,深受学生喜欢。书中文章多为个人教学实践和故事,更是对教育教学和教师职业的深刻反思。大部分文章篇幅短小,一事一文,情透纸背,凝聚着教育智慧和人性之美。

摘要： 自2009年起,微博以其互动性和参与性强、信息传播速度快、目标明确的特点,在我国迅速地掀起了一场轰轰烈烈的＂微＂热潮,拉开了＂微＂时代的序幕.于是,微课也应运而生.微课是围绕某一问题或某一情景而形成的目标明确、内容短小精悍的教学活动,具有内容广、容量小、目标明确的特点.具体地说微课程关注＂小现象、小故事、小策略＂,主题突出,一课一事.在数学教学的很多环节中,微课程可以起到辅助作用.本文结合个人教学实践,

摘要： 高中生处在思想稳定期、情绪激动期,如何把握学生情感需求,合理安排教学情境,对于传授知识具有重要意义。结合个人教学实践,我认为在政治课中注入情感因素,实施情感教学,能有效调动学生兴趣,从而提升教学效果。第一,要发挥教师主导作用,主动进入角色、加大情感投入高尔基曾经说过:"只有爱学生的人,才能教育好学生"。作为教师必须用"心"施教,使学生始终处于学习敏感期。一是关爱学生尊重学生。"亲其师则信其道",教师关爱

摘要： 【事件】说到学校文化,很多学校都有自己的文化,并且都有深刻的解读,还会有系列来诠释文化的理念,教师文化、学生文化、家长文化、干部文化、课程文化、研究文化、教学文化……,实际上真正的文化不是停留在各个层面,也不是仅仅满足各个层面的解读,而是弥漫、内化在学校的每一个活动中,是一个由整体到部分、由价值到内容、由静到动的生成过程,学校文化有一个整体生成和全面浸润的过程。【指导】华师大叶澜老师说,"关注学校的文化精神的形成与发

摘要： 一种用于分配美容服务中私人专属个人护理美容产品的传送方法、系统和设备，其中美容产品的一种或多种成分被存储并可以根据需要被供应至分配器，并且其中控制机构调节美容成分的剂量以提供所希望的具有所选择的特性的所选择的个人护理美容产品。选择屏幕显示器提供个人和该个人头发的图像，所述图像可以被处理以模拟可以包括剪切或造型或染色或其它效果的修改。这些选择被处理和存储，并生成配方传递至分配装置，以提供该产品成分从而生产该配方。

摘要： 个人水化系统包括柔性囊状物、填充口组件、出口以及干燥器机构。该干燥器机构被配置成选择性地定位为接合柔性囊状物的外表面，并将柔性囊状物从非干燥构型变形到干燥构型，在干燥构型中，相对的侧部部分比柔性囊状物处于非干燥构型中时更远隔彼此并更远离柔性囊状物的中心轴线而间隔开，以使空气能够在柔性囊状物的内部隔间中循环。在某些实施方式中，干燥器机构被结合到填充口组件。在某些实施方式中，干燥器机构包括被枢转地结合到填充口组件的至少一个细长构件。

摘要： 本发明的个人计算机用适配器装置具备：能够与个人计算机的音频信号的头戴耳机的端子连接的适配器侧信号输入端子，能够与个人计算机的麦克风端子连接的控制信号输出端子，能够与电力线的输出插孔连接的插头部，将由适配器侧信号输入端子输入的音频信号转换成数字信号的数字转换部，经由与插头部连接的电力线发送音频信号的适配器侧电力线发送部，经由与插头部连接的电力线接收由与电力线连接的输出装置发送的个人计算机的控制信号的适配器侧电力线接收部，和将控制信号转换成模拟信号、并由控制信号输出端子输出的模拟转换部。

摘要： 本发明的第一方式涉及的复合颗粒(1)具有：具有气孔(4)的芯颗粒(2)；以及结合在芯颗粒(2)的表面且处于不可分离状态的微细纤维(3)。微细纤维(3)为纤维素纳米纤维和甲壳素纳米纤维中的至少一者。

摘要： 提供一种安全的方法和系统,产生涉及到从一方(买者)到第二方(卖者)的资金转帐的个人对个人、企业对企业、企业对个人和个人对企业的交易。本发明扩展了现有信用/支款卡的功能和相关的基本设施,提供一种安全的全球机制,使个人/银行不用透漏机密的信息或必须成为接受信用/支款卡的贸易商即可接收资金。

摘要： 本发明提供一种生物体信息测定装置、个人识别装置、个人识别方法以及个人识别程序，能够低成本且简单地进行个人认证，而与身体状况无关。生物体信息测定装置100具有：压力传感器10，包括沿一个方向排列的多个压力检测元件12；按压机构20，在一个方向与被测定者的手腕的皮肤下的桡骨动脉TD的延伸方向交叉的状态下，将压力传感器10按压至手腕；以及控制部30，基于表示在通过按压机构20将压力传感器10按压至手腕的按压状态下由各压力检测元件12检测的压力信号的绝对值与各压力检测元件12的一个方向上的位置之间的关系的数据，判定被测定者是否为登记用户。

摘要： 一种用于分配美容服务中私人专属个人护理美容产品的传送方法、系统和设备，其中美容产品的一种或多种成分被存储并可以根据需要被供应至分配器，并且其中控制机构调节美容成分的剂量以提供所希望的具有所选择的特性的所选择的个人护理美容产品。选择屏幕显示器提供个人和该个人头发的图像，所述图像可以被处理以模拟可以包括剪切或造型或染色或其它效果的修改。这些选择被处理和存储，并生成配方传递至分配装置，以提供该产品成分从而生产该配方。

摘要： 本发明提供一种无需将存储于个人信息媒介的个人数据发送到终端设备侧即可进行认证处理的个人认证系统。该个人认证系统中，终端设备包含基于个人信息媒介的使用者的生物体信息生成核对用数据的核对用数据生成部，个人信息媒介包含具有存储着基于个人信息媒介的所有者的生物体信息所生成的个人数据的存储装置的信息处理部，个人信息媒介基于由终端设备发送来的核对用数据和个人数据进行核对处理，同时将表示核对处理的结果的核对结果信息发送到终端设备，终端设备按照由个人信息媒介发送来的表示核对处理的结果的核对结果信息进行处理。

摘要： 本发明提供一种教育教学的防混用教师个人教学装置，包括:主体，接触件，移动杆，底槽，翻转件和受力件；所述主体为圆柱形结构，且主体的内部为中空结构；所述接触件的外侧为硅胶材质，且接触件顶端内侧的插入板插入在移动槽底部的安装槽内部；所述移动杆的底端插入安装在主体的顶端内部，且移动杆顶端的移动板顶端通过连接轴相连接；所述底槽包括有卡块；主体是用来直接与教师手部接触的，使得教师可以直接手持本装置进行使用，而主体的为中空结构，是为了使得在使用本装置教学的时候，可以暂时将粉笔存储在主体的内部，使得底板可以将其挡住，从而使教师在需要使用粉笔的时候，可以便捷的拿取使用。

摘要： 本发明提供一种教育教学的防混用教师个人教学装置，包括:主体，接触件，移动杆，底槽，翻转件和受力件；所述主体为圆柱形结构，且主体的内部为中空结构；所述接触件的外侧为硅胶材质，且接触件顶端内侧的插入板插入在移动槽底部的安装槽内部；所述移动杆的底端插入安装在主体的顶端内部，且移动杆顶端的移动板顶端通过连接轴相连接；所述底槽包括有卡块；主体是用来直接与教师手部接触的，使得教师可以直接手持本装置进行使用，而主体的为中空结构，是为了使得在使用本装置教学的时候，可以暂时将粉笔存储在主体的内部，使得底板可以将其挡住，从而使教师在需要使用粉笔的时候，可以便捷的拿取使用。