个人学习

摘要： 探讨大型建设工程项目团队内部个人知识学习策略对学习效果的影响,为团队内部学习机制设计和知识管理提供理论支撑及有效指导。基于复杂自适应系统的刺激-反应理论,从大型建设工程项目团队内部个人学习视角,把团队成员个人学习过程内嵌于工程项目团队任务的背景下,构建大型建设工程项目团队内部知识学习多主体仿真模型。通过仿真实验分析发现动态条件下,团队任务绩效、团队知识水平与团队各层级成员的个人学习策略相关,得到大型建设工程项目团队各层级成员个人学习的最优策略,使各层级成员之间形成良性互动,提高团队学习效率。研究结果表明:团队高层成员初期应减少与团队建设任务相关的内部学习,以营造团队宽容的学习氛围为主,随着项目建设任务逐渐完成,高层成员应及时采取均衡学习策略提高自身知识水平,同时示范带动其他成员学习,促进知识在团队内的留存和传播;中层成员应较积极地向高层成员学习并在团队内分享知识;基层成员应从便捷、高效的角度出发,较积极地向其他经验丰富、知识范围广的基层成员和中层成员学习。

摘要： 企业组织学习是组织生产和创新的重要途径,能够激发组织活力,发掘组织成员潜力,并增强组织核心竞争力及其独特优势.本文从系统和行为、信息加工以及社会互动三个角度对组织学习的概念进行总结归纳,基于社会互动角度提出组织学习是组织成员思想的统一、共识的达成和行动的统一,通过知识的固化形成组织记忆,存储于组织知识库中,进而提高组织核心竞争力.组织成员的声誉和共享意愿等个人层面的因素、组织中领导者的领导力等团队层面的因素以及组织规模和组织文化等组织层面的因素均对组织学习产生显著的影响.

摘要： 以创造力理论为基础,探究赋能型领导对员工创造力的作用机制,检验个人学习的中介作用和成就动机的调节作用.通过采用验证性因子分析、层次回归分析和Bootstrap法,对收集的309份问卷进行分析.研究结果表明:①赋能型领导对员工创造力有正向影响作用;②个人学习在赋能型领导和员工创造力之间发挥部分中介作用;③成就动机调节了赋能型领导与员工个人学习之间的关系,且被调节的中介模型得到了验证.

摘要： 影响学生择业意愿的研究鲜有从与学生关系最紧密的师傅角度着手的,且还容易忽视学生的主动性,由此,从师徒制视角构建了师徒功能、职场个人学习、实习满意度和择业意愿的微观层级研究架构,以高职酒店管理专业学生为研究对象,通过结构方程模型分析其探寻变量间的关系.研究发现:(1)师傅在心理社会功能和角色楷模功能上的作用显著且全面,而在职业生涯支持上的作用有限;(2)在实习中只有徒弟的内部满意度才真正显著影响其择业意愿,而其外部满意度须通过其内部满意度才对择业意愿产生作用;(3)在实习中徒弟个人技巧发展对实习满意度有显著作用,而其相关工作学习需借助外部满意度来影响其内部满意度;(4)个人技巧发展与外部满意度在相关路径中发挥中介作用.在实习中既要发挥师傅在心理社会功能和角色楷模功能上的作用又要在徒弟个人技巧发展的基础上提升其内部满意度,只有这样才能有效提高实习生的择业意愿.

摘要： 教了多年的高中语文,总是会碰到一些家长来问:“老师,我孩子语文基础不好,高考语文可怎么办?”有时班主任会提醒我:“某同学语文学习要指导指导,他数理化非常好,语文成绩要是上来了,还是非常有实力的。”也经常有学生直接来找我,特别是考试后:“老师,为什么我的分数只有这么点儿,语文该怎么学呀?”看到家长、班主任还有学生的困惑和期许,我本想和他们好好说道一番,但每次又不知从何说起,语文学习的内容太多,而且语文试题灵活多变,每个人学习的能力、习惯、方式又不尽相同,真的不是三言两语就说得清楚的。

摘要： 我最讨厌陌生人冷不丁的一句话:“你是学什么专业的呀?”“法学。”“怪不得呢。”“?”有些时候,这些对话似乎出于恭维;有些时候,这些对话又意在讽刺,但归根结底,似乎人们总是认为一个人学习了什么专业,就自然会成为什么样的人。自然而然,人们也就带着这幅刻板印象的“VR眼镜”,在“一面之缘”间,迅速捕获“虚拟”的“熟知”。

摘要： 国务院发布的《国家职业教育改革实施方案》指出,“加快推进职业教育国家‘学分银行’建设,从2019年开始,探索建立职业教育个人学习账号,实现学习成果可追溯、可查询、可转换。有序开展学历证书和职业技能等级证书所体现的学习成果的认定、积累和转换,为技术技能人才持续成长拓宽通道。职业院校对取得若干职业技能等级证书的社会成员,支持其根据证书等级和类别免修部分课程,在完成规定内容学习后依法依规取得学历证书。”

摘要： 作为组织创造价值的重要手段,组织学习理论为如何提升并保持组织的持续竞争优势提供独特视角,并为学习型组织的构建提供理论支持.本文基于组织学习中的跨层级转化机制研究个人学习、团队学习、组织学习之间的关系,提出三者中任意两者间可相互转化,且三者中任意两者之间具有显著的相关关系,并给出三者之间相互转化的结构模型图,最后使用结构方程模型对量化的指标进行分析,对三者的转化模型给予量化的证明.

摘要： 该文从扎根设计的角度对i*EARN远程教育学习网运行机制进行了深入的研究,探讨了其在实现个人学习方式到社会化学习方式转变过程的方法,从而对我国基础教育改革及教师教育创新带来一定启示。研究采用个案研究的方法,对i*EARN远程教育学习网的创设目的、主要项目及运作方式进行跟踪调查,然后,将研究结果推广应用到我国基础教育改革和教师教育创新方面。研究发现：(1)我国基础教育缺乏探究精神,应重视培养学生终生学习的愿望和能力。(2)i*EARN远程教育学习网树立的是以人为中心和以创新精神为核心的教育理念,因此,在教师教育创新中,应强调教学过程中实践教学环节和现代化教学手段的重要性。

摘要： 探讨管理者个人学习、团队学习和组织学习之间的关系对深入了解组织学习机理和建立学习型组织是十分重要的.本文基于从我国获得的235个企业样本数据进行实证分析初步研究了管理者个人学习、团队学习和组织学习能力之间的关系,发现:(1)个人、团队和组织这三个层次的学习能力之间存在显著的正相关关系,其中个人学习与组织学习、团队学习与组织学习之间的关系还受到管理者职位的显著调节作用,而个人学习与团队学习之间的关系则不受职位的调节作用。(2)个人学习通过团队学习一定的中介作用对组织学习产生影响,但对高层管理者而言,只是部分的中介作用;而对中层管理者,则是完全的中介作用。希望该研究为未来进一步研究个人、团队和组织学习之间关系打下基础,同时也为企业管理者带来启示.

摘要： 作为企业战略方向和组织系统的决策者和设计者,领导者个人的学习能力对整个企业在复杂变化环境下的可持续生存和健康和谐发展是至关重要的.本文的目的就是要采用实际数据来研究中国企业家目前个人学习能力的现状,特别是学习能力对企业创新和绩效的影响程度.作者采用先前建立的个人学习能力测量问卷(ILCQ:Individual Learning Capability Questionnaire)和计算模型,通过中国企业家调查系统获得了3511份问卷,并选择其中所有调查条目最完整的1062份样本进行了统计分析,发现了中国企业家学习能力在不同方面的表现,以及对组织创新和组织绩效的显著影响关系。论文最后提出了未来研究的方向。

摘要： 本发明涉及教学器材技术领域，尤其涉及一种个人学术服务终端。在书桌上表面设置容纳槽并在容纳槽内集成显示屏组件和承载台组件，均受微处理器控制，当保护盖板开启时，控制显示屏组件伸出至容纳槽的上方后驱动承载台组件向上移动至容纳槽的槽口处以封闭所述槽口，其中设置的保护盖板，关闭保护盖板可使该书桌具备传统课桌的学习功能，打开即可使用电子设备进行学习，满足了学生学习状态的多样性。

摘要： 本发明提供了一种基于区块链智能合约的个人学历信息管理方法及系统，基于智能合约技术可以发挥智能合约在成本效率方面的优势，而避免恶意行为对合约正常执行的干扰。将智能合约以数字化的形式写入区块链中，由区块链技术的特性保障存储、读取、执行整个过程透明可跟踪、不可攥改。同时，由区块链自带的共识算法构建出一套状态机系统，使得智能合约能够高效地运行。

摘要： 本发明涉及一种个人学术服务系统及其实现方法，包括设置于书桌上的交互控制装置以及存储有图书信息与读者信息的后台服务器；所述交互控制控制装置包括中央控制模块以及与其电性相连的识别模块、通讯模块、输入模块、显示模块；所述识别模块与所述中央控制模块电性相连，用以将采集到的图书信息传输至所述中央控制模块中进行处理；所述输入模块与所述中央控制模块电信相连，用以输入查找图书的控制指令；所述中央控制模块用以根据接收到的图书信息与控制指令，从后台服务器中调取图书信息，当查找到符合控制指令中的图书时，获取图书的位置信息与正文内容；本发明通过在图书馆的书桌上设置交互控制装置，实现图书的个性化查找功能。

摘要： 本实用新型涉及教学器材技术领域，尤其涉及一种个人学术服务终端。在书桌上表面设置容纳槽并在容纳槽内集成显示屏组件和承载台组件，均受微处理器控制，当保护盖板开启时，控制显示屏组件伸出至容纳槽的上方后驱动承载台组件向上移动至容纳槽的槽口处以封闭所述槽口，其中设置的保护盖板，关闭保护盖板可使该书桌具备传统课桌的学习功能，打开即可使用电子设备进行学习，满足了学生学习状态的多样性。

摘要： 本公开实施例公开了一种个人学习成果的区块链存储系统、电子设备及程序产品，所述系统包括：用户节点、颁证机构节点、学习成果认证机构节点、授课机构节点；所述用户节点基于学习者的注册将所述学习者的个人身份信息上传至区块链；所述颁证机构节点用于将证书标准、学习者的证书信息上传至区块链进行存储，所述颁证机构节点还将所述学习者的证书信息登记到学习成果认证机构节点；所述授课机构节点将所述学习者的学习过程记录信息上传至区块链进行存储；所述学习成果认证机构节点将学习者的证书信息对应的学习成果的认定转换信息上传至所述区块链，基于从所述授课机构节点接收到的所述学习成果，确定所述学习成果对应的认定转换信息。

摘要： 本发明涉及辅助学习技术领域，具体而言，涉及一种个人学习管理方法、装置、设备及可读存储介质，所述方法包括：建立第一模型；获取学员数据；将所述学员数据带入所述第一模型中，获取一个待学习的所述知识点；本发明通过所述第一模型将每种岗位和每种所对应的不同岗位级别所要掌握的实操知识点区分开，使新员工即岗位级别较低的员工和老员工即岗位级别较高的员工，均能得到自身对应的所述岗位级别所需要的学习的新的所述知识点，显著加快了新老员工的成长速度。

摘要： 本发明公开了一种个人学习路径生成方法、设备及可读存储介质，所述个人学习路径生成方法通过采集并分析当前学生用户在学习过程中实时的动作反馈信息、情绪反馈信息与学习反馈信息，打破了现有的智能教学系统仅采集学生的学习成绩反馈数据的局限；通过预设识别算法对学生在学习过程中的动作还有情绪实时进行识别，能够更加精准地分析学生的学习状态与教学的效率；基于学生在学习过程中的动作、情绪与学习反馈的分析结果、基于教学大纲所指定的教育知识结构以及预设的学习模式效果响应库，对学生的学习路径进行规划，生成各学生专属的个人学习路径，提升了个人学习路径对于对应学生的适配度，进而提高了学生的学习效率。

摘要： 本发明提供了一种基于微服务的云端个人学习环境装置，包括云端和终端；所述云端即服务端，负责管理用户并根据用户需求合理选择组合服务；所述终端即客户端，负责向云端发出需求并使用云端提供的服务；云端和终端通过网络进行数据传输；所云端包括设于底层的服务器资源模块，服务器资源模块的上一层是微服务池模块，微服务池模块的上一层为应用服务池模块，应用服务池模块的上一层为用户服务模块。本发明能为用户提供各种在线的模拟现实生活中学校、家庭、社会等情景的学习服务，这些学习服务可以抽象成一系列微服务自由编排组合而成，是一个动态体系结构，其业务处理能力可以在容器级横向扩展实现弹性计算，可以应对各种瞬间高并发访问的需求。

摘要： 本发明公开了一种个人学习信息的设置方法及系统。该方法包括通过定位获取当前的地区信息；获取用户设置的年级信息；根据所述地区信息和所述用户设置的年级信息，显示用户所在地区对应年级的学习信息；获取用户选中的所述学习信息，将所述选中的所述学习信息设置为用户的个人学习信息。本发明在通过定位获取当前的地区信息之后，用户仅需要设置年级信息，根据获取的地区信息和用户设置的年级信息，利用相应的数据库快速的完成个人学习信息的设置，极大的简化了用户在进行个人学习信息设置过程中程序，提高个人学习信息设置的效率，提升用户体验。

摘要： 提供了一种在无线通信网络中使用支持电子书功能的终端的个人学习设备和方法。所述个人学习方法包括：由主设备向无线通信服务区域之内的终端分发学习数据；由所述主设备从被提供所述学习数据的终端收集基于所述学习数据的学习结果；以及由所述主设备存储所收集的学习结果。