测控技术与仪器专业
测控技术与仪器专业的相关文献在2000年到2022年内共计125篇,主要集中在机械、仪表工业、自动化技术、计算机技术、教育
等领域,其中期刊论文112篇、会议论文13篇、专利文献212630篇;相关期刊76种,包括才智、产业与科技论坛、当代旅游(学术版)等;
相关会议9种,包括新建本科院校联盟2014研讨会、2014年黑龙江省高等教育学会学术年会、2007年中国自动化教育学术年会等;测控技术与仪器专业的相关文献由251位作者贡献,包括刘新波、尹伦海、邱雄迩等。
测控技术与仪器专业—发文量
专利文献>
论文:212630篇
占比:99.94%
总计:212755篇
测控技术与仪器专业
-研究学者
- 刘新波
- 尹伦海
- 邱雄迩
- 郑海英
- 吴才章
- 李辉
- 任红格
- 史涛
- 杨汇军
- 温秀兰
- 牛群峰
- 郭天太
- 隋修武
- 刘娜
- 刘泊
- 唐娟
- 孙永全
- 孟建军
- 宋爱国
- 崔建伟
- 师学明
- 李东升
- 沈博
- 王威
- 王文娣
- 王莉
- 田凯
- 申卫国
- 肖海燕
- 苏子美
- 苟旭亮
- 董浩斌
- 蓝和慧
- 谢代梁
- 谭智力
- 陈登峰
- 陈超
- 霍晓静
- 黄杰
- 于春雨
- 于鑫
- 于静
- 任吉林
- 任海霞
- 任海霞1
- 何秉高
- 余发军
- 余瑾
- 俞阿龙
- 兰浩一
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李跃娟;
焦敬品;
赵晓芳;
张筱璐;
刘敏
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摘要:
课程建设是学校教学基本建设的重要内容,是人才培养的核心要素。文章以测控技术与仪器专业“传感器课程树”建设为背景,讨论信号与系统课程在“课程树”中的地位和特点以及在专业人才培养中的作用。从教学内容、教学模式及教学考核等方面,对该课程的教学策略进行探索。
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陈松;
赵汝海;
龚雪
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摘要:
测控技术与仪器专业是一门实践性强的综合性学科。测控综合课程设计要培养学生对多个学科、多个领域知识的掌握和运用能力,培养学生的综合素质和实践创新能力,该课程以大学生科研训练项目为载体,需要教师从科研项目、产学研项目中凝练思路,设计教学内容,以大学生实际掌握的技术和技能为评价标准,依据学生表现和实际得分计算达成情况的综合评价。
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朱宏殷;
于鑫;
尤元;
董博
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摘要:
由于新工科人才培养的核心在于对学生工程实践能力和创新能力的培养,长春工业大学测控技术与仪器专业展开了对人才培养模式改革的探索,旨在切实提高地方工科院校所培养学生的工程实践能力和创新能力。从测控技术与仪器专业人才培养问题、相关院校调研、主要研究内容、研究方法和实施步骤等方面进行分析,开展提高地方工科院校测控技术与仪器专业工程实践创新能力培养模式的研究。
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潘志刚
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摘要:
“无线传感器网络”是一门多学科交叉课程,课程建设充满了挑战性。原有的教学方法和设计对于学生来说比较单一,不能达到良好的教学效果。本文设计了一种高效的、能够激发学生主动参与的情景式教学方法,将枯燥的路由协议、介质访问控制协议、关键技术等理论知识情景化地在学生和教师之间完成演示,展示了情景教学中师生、生生互动的教学过程,以此达到学生积极主动参与、合作共创的目的。情景化的教学方法以更强代入感,让学生亲身体验、知行合一,使学生的能力得到提高、境界有所升华。
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摘要:
崔州平教授,1968年1月生,耶都区政协委员,四川省仪器及力学类专业教学指导委员会委员,教育部高等学校仪器类专业教学指导委员会协作委员,中国仪器仪表学会机械量测试仪器分会理事,中国仪器仪表学会实验室仪器分会成员,四川省委统战部“四川同心专家服务团”副团长,成都工业学院测控技术与仪器专业负责人。1990年毕业于合肥工业大学精密仪器专业,获工学学士学位;2005年毕业于电子科技大学控制工程专业,获硕士学位。
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朱爱军;
胡聪;
牛军浩;
殷贤华;
陈真诚
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摘要:
目前,我国高校针对测控技术与仪器专业的人才培养仍然以理论学习为主,实践为辅,产学结合不够紧密,应努力探索测控技术与仪器专业实施"双导师制",培养复合型人才.基于此,文章对"双导师制"在复合型人才培养中的作用进行了探索与实践,以期促进复合型人才的培养效果,提高学生对测控技术与仪器专业的认同感.
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李少年;
魏列江;
梁金梅;
王小睿
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摘要:
为了提升学生工程实践能力和创新能力,该研究根据新工科人才培养要求,构建了包含实验、实习、设计、科研创新课程等环节的实践教学体系,教学内容与能源动力装备及系统相结合,培养面向能源动力装备及系统的测控技术与仪器专业新工科人才.
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陈敏
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摘要:
测控技术与仪器专业目前属于广泛重视的专业课程,开设的时间不长,但是所涉及到的知识很多,主要是检测、光学等技术与仪器知识.近年来在科学技术快速发展的背景之下,测控技术与仪器发生了重大改变,传统的教学方式已经不能满足教育工作需求,这就需要在行业特色的背景之下,采用CDIO教学模式开展测控技术与仪器专业的教学工作,培养学生的专业技能与综合素养,为其后续的发展夯实基础.
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容冰
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摘要:
"难,没有最难只有更难",这是广东技术师范学院测控技术与仪器专业2020届毕业生陈金成对今年大学生就业环境的深刻感受。陈金成来自湛江的一个农村贫困家庭,在考上广东技术师范学院后,积极参与各种社会实践活动,除担任班级的团支书外,还担任自动化团总支支部志愿者部干部。在学校期间,她积极投身志愿活动,多次策划"绿色骑行""探访养老院"等志愿活动。暑假期间,除参与展翅计划活动外,她还积极参与团广东省委的西部(山区)希望乡村教师计划,担任支教志愿者老师。
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李作进;
官正强;
聂玲;
高国芳;
翟渊
- 《新建本科院校联盟2014研讨会》
| 2014年
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摘要:
随着中国高等教育人才培养结构的战略调整,应用型本科人才的培养已成为地方应用型本科院校转型发展的必由之路.为提高学生应用实践能力,重庆科技学院测控技术与仪器专业采用了"一个定位,两个方向、四个层次"的应用型人才培养模式,培养专业基础扎实、实践能力强、创新能力突出、综合素质高的应用型人才.其中两个方向是指信息处理技术方向和智能仪器仪表方向;四个层次是指课程设置以基础、综合、提高、应用四个层次进行。该方案中,公共基础课除了开设传统的英语、政治、数学以及计算机基础类的课程之外,另增设了有助于提高大学生素质的一系列课程。在实验课程教学方面,仍然采用两个方向、四个层次(基础、综合、提高、应用)的体系进行。实验课程建设的基本思想是:以培养提高学生的实践能力、综合能力,培养创造性思维能力及创业精神为目标,软硬结合,虚实结合,传统内容与现代内容相结合,教师命题与学生自拟题目相结合。在实验内容的选择上,减少验证性实验,增加设计性、综合性、创新性实验,重组实验项目。鼓励学生应用现代设计方法设计手段和新的器件进行创新性实验。
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苑惠娟;
苏子美;
孙永全;
刘泊
- 《2014年黑龙江省高等教育学会学术年会》
| 2014年
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摘要:
针对测控技术与仪器专业课程特点,构建了以信息流为主线的课程体系,引导学生形成科学思想,培养学生的创新思维.改革了教学方法,建立了以学生为主体的研究性教学模式,注重培养学生学习主动性和自觉性,促进学生个性化发展.改革了考核的方式方法,建立了综合评价体系.实践表明,这种教学方法及综合评价体系激发了学生的学习兴趣,提高了学习的主动性和自觉性,培养了学生综合能力、动手能力和创新能力.
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王民慧;
王武;
陈进军;
陈湘萍;
张梅
- 《第二届贵州大学实践教学创新论坛》
| 2009年
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摘要:
本文介绍了我校测控技术与仪器专业实验课程体系改革与实践.分析了该专业实验课程存在的问题,提出了实验课程体系改革的具体方法,即按模块化和层次化的思想设置实验课程,优化和整合实验项目,改革实验课考核方式,改进实验教学方法和实验教学手段.实践表明,改革后的实验课程体系有助于提高学生综合素质、培养学生创新能力以及工程实践能力.
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郭天太;
陈安
- 《中国仪器仪表学会2007年学术年会全国仪器仪表教育学术年会》
| 2007年
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摘要:
随着现代精密测量技术的发展,《光电检测技术》这门课程的重要性越来越明显。然而,在目前的测控技术与仪器专业课程体系中,《光电检测技术》课程的重要性并没有得到足够的重视。本文首先介绍了现代精密测量技术的发展现状,随之介绍了《光电检测技术》课程的基本内容及其面临的问题,最后提出应当突出《光电检测技术》课程的重要性,使之在测控技术与仪器专业课程体系中占有重要地位,这对于培养具有创新能力和前瞻意识的高素质人才具有良好的促进作用。
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陈登峰;
段中兴;
肖海燕
- 《2015年全国自动化教育学术年会》
| 2015年
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摘要:
根据我校学科特色和经济社会发展对测控技术与仪器专业人才的需求,进行了构建与优化凸显专业特色的专业主干课程群,整合教学内容,加强实践性环节等方面人才培养的研究与探索;形成了三层次主干课程体系,完善教学内容;实施了增开实验、独立实验、系列综合实验等措施,挖掘校内实践基地潜力,进行校企合作实习基地建设,促进了专业建设与人才培养.
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