活动评价

摘要： 统编高中语文教材中设置了多个综合实践活动单元,如何开展实践性活动逐渐受到教育评价研究者的关注。教学实践中,以学生主动参与为前提、以问题解决为重要指标、以语言发展为内涵、以浓厚合作氛围为样态是语文实践活动应追求的四个维度。

摘要： 以提升学生核心素养为导向,建立了地理实践活动的创新设计模型,并提出了制订相应的学习任务和素养提升点;开展了具体的教学实践,并梳理了两类地理实践活动模式;细化了地理核心素养的评价标准,确定了评价内容和方式,可促进学生及时改进、反思和核心素养的形成。

摘要： 教师基于深度学习的小学数学课堂活动评价,需要准确把握促进学生发展的具体目标,重视不同学生之间的个体差异性,以不同标准对不同学生进行科学的评价。文章研究深度学习的小学数学课堂活动评价策略,以期为类似研究提供一定的参考。

摘要： STAEM教育在幼儿园是以培养幼儿动手和综合实践能力为载体,以解决生活中真实问题为抓手,关注幼儿“问题导向的经验构架的形成,在游戏探索中扩展幼儿的认知和思维,促成幼儿综合性地解决问题的一种教育。因而,STEAM教育理念提倡情境性、真实性、合作性、创新性与跨学科性。根据STEAM教育理念开发的活动案例支撑了人们对“STEAM活动评价指标体系”的研发。

摘要： 通过分析安全生产月活动效果影响因素,建立安全生产月活动评价模型,划分一级和二级评价指标,运用模糊综合评价和考核打分赋予权重的方法,对各级指标进行量化考核,得出各项指标的评价结果,通过对比分析,查找安全生产月活动的亮点与不足,并提出改进完善意见,帮助活动组织单位最大限度的利用安全生产月活动,实现预期目标。

摘要： 《纲要》指出“幼儿园教育应为幼儿提供自由活动的机会,支持幼儿自主地选择、计划活动,为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会,增强自尊心和自信心”.区域活动切实有效地开展能够满足幼儿活动和游戏的需要,为幼儿提供自由交往、学习、探索、合作的机会,为促进幼儿良好个性的发展奠定基础.本文将从区域活动中师幼关系、活动区设计和材料搜集投放、区域活动和主题结合、区域活动有效指导、区域活动评价等几个方面探讨有效开展幼儿园区域活动的方法.

摘要： 当下,很多学校都开展了种植活动,但不少种植活动只停留在简单的劳作上,普遍存在主题缺失,种植价值不明确,活动内容单一的现象.这种散点化的种植活动没有指向综合实践活动的目标,也没有凸显综合实践活动的理念,偏离了种植活动的本质——让学生在劳动实践的过程中获得直接经验、体验和感悟,感受劳动的艰辛与快乐.本文主要阐述要盘活种植活动,就要凸显种植活动的属性,要让种植活动成为劳动教育有力的一个载体,就要摆脱散点化种植模式,要在主题的设计、实施的过程,以及活动评价等方面进行拓宽、搭建和架构,做好种植类主题活动的整体化设计.

摘要： 评价在教育活动过程中起着至关重要的作用,评价的观念和目的以及评价时采用的策略都会直接影响评价对教育的指引。具体来说,活动评价有如下具体作用:正确的评价可以促进幼儿全面发展,包含先进教育理念的评价可以促进教师的专业水平不断提升。由此可以看出,教师对幼儿评价的有效性必须体现以幼儿发展为本的理念。在整个评价过程中,教师要正确认识幼儿,学会以发展的眼光评价幼儿。

摘要： 美术活动作为艺术活动的重要组成部分,为幼儿感受与欣赏、表现与创作创造条件与机会。本文从美术活动的意义、美术活动计划的编制、美术活动的组织策略、美术活动的评价、美术活动资源的建设与共享和教师个人的专业素养提升等方面进行梳理阐述,希望能对美术活动的组织有些许帮助。

摘要： 阅读是学生认识世界,发展思维的重要途径。课内外阅读有效结合对发展学生的阅读理解能力,提高学生的语文素养具有重要作用。教师应积极探索有效的方法指导学生课外阅读。

摘要： 文章首先对校外教育机构、兴趣小组、活动评价几个的概念进行了分析，在实施小组活动评估中涉及到一些非常重要的理念、观点、认识，本文就兴趣小组的培养目标、评价标准、实践性原则、制定原则几个方面进行了探讨。

摘要： 作为幼儿园园长，如何将以往的传统教育模式与新课程有机结合，在实施新课程中发展和完善已有的综合性主题教育模式，是必须要面对的首要问题。新课程与综合性主题教育差异使许多习惯了过往的教师在做法上颇感困惑，如何解决教师面临的问题，我们深人教育第一线开展全面调研，并积极发挥特级教师和骨干教师的专业引领作用，通过分析教师实践过程中出现的问题，为寻找课改突破口提供思路与方法。在每个园所，都存在教师专业水平参差不齐的情况，新课程为教师提供的教学参考用书以素材点的形式呈现，因此，我们感到有必要跟踪和解剖一个主题活动的实施过程，以此为教师的课程实践提供参考。我们选择了主题活动《路边新事》开始了我们的尝试。

摘要： 作为幼儿园园长，如何将以往的传统教育模式与新课程有机结合，在实施新课程中发展和完善已有的综合性主题教育模式，是必须要面对的首要问题。新课程与综合性主题教育差异使许多习惯了过往的教师在做法上颇感困惑，如何解决教师面临的问题，我们深人教育第一线开展全面调研，并积极发挥特级教师和骨干教师的专业引领作用，通过分析教师实践过程中出现的问题，为寻找课改突破口提供思路与方法。在每个园所，都存在教师专业水平参差不齐的情况，新课程为教师提供的教学参考用书以素材点的形式呈现，因此，我们感到有必要跟踪和解剖一个主题活动的实施过程，以此为教师的课程实践提供参考。我们选择了主题活动《路边新事》开始了我们的尝试。

摘要： 作为幼儿园园长，如何将以往的传统教育模式与新课程有机结合，在实施新课程中发展和完善已有的综合性主题教育模式，是必须要面对的首要问题。新课程与综合性主题教育差异使许多习惯了过往的教师在做法上颇感困惑，如何解决教师面临的问题，我们深人教育第一线开展全面调研，并积极发挥特级教师和骨干教师的专业引领作用，通过分析教师实践过程中出现的问题，为寻找课改突破口提供思路与方法。在每个园所，都存在教师专业水平参差不齐的情况，新课程为教师提供的教学参考用书以素材点的形式呈现，因此，我们感到有必要跟踪和解剖一个主题活动的实施过程，以此为教师的课程实践提供参考。我们选择了主题活动《路边新事》开始了我们的尝试。

摘要： 作为幼儿园园长，如何将以往的传统教育模式与新课程有机结合，在实施新课程中发展和完善已有的综合性主题教育模式，是必须要面对的首要问题。新课程与综合性主题教育差异使许多习惯了过往的教师在做法上颇感困惑，如何解决教师面临的问题，我们深人教育第一线开展全面调研，并积极发挥特级教师和骨干教师的专业引领作用，通过分析教师实践过程中出现的问题，为寻找课改突破口提供思路与方法。在每个园所，都存在教师专业水平参差不齐的情况，新课程为教师提供的教学参考用书以素材点的形式呈现，因此，我们感到有必要跟踪和解剖一个主题活动的实施过程，以此为教师的课程实践提供参考。我们选择了主题活动《路边新事》开始了我们的尝试。

摘要： 通常基于图像方差、图像梯度或DCT系数中的一种来建立用于对图像进行表征的空间活动量度。然后，将空间活动量度减小所估计的图像中的噪声量，以使得当空间活动量度与空间掩蔽相结合时将会降低因诸如胶片颗粒之类的噪声的存在而引起的未掩蔽失真的似然性。通过确定空间活动量度对图像中具有相似纹理的区域做出的测量的相似性以及确定空间活动量度对图像中具有不同纹理的区域做出的测量的差异，来确定这种空间活动量度的有效性。

摘要： 本发明公开了一种基于物源活动强度的震后泥石流危险性评价方法，属于泥石流防治工程领域，其特征在于，包括以下步骤：a、进行活动强度分级；b、计算每种活动强度条件下评价因子不同分级条件的概率综合判别值F；c、确定每类因子的权重Wi及每级活动强度对于区域的权重值Kj；d、通过加权叠加计算构建物源体每种活动强度条件下的危险性模型；e、计算区域总危险值，划分为五个等级。本发明将多期泥石流物源体活动强度以概率综合判别法引入评价模型，结合层次分析法考虑地形水文因子，综合加权叠加得到每一期震后泥石流危险性评价结果，能有效提高震区泥石流危险性评价的准确度，为震后泥石流灾害的预测及防治提供更有力的依据。

摘要： 本发明公开了一种基于物源活动强度的震后泥石流动态敏感性评价方法，通过分析研究区内泥石流崩滑物源体的动态变化，选取8个评价因子，包括物源活动变化量；对评价因子与往年泥石流爆发事件做概率交叉分析，得到评价因子归一化标准；采用灰色关联法，利用往年泥石流爆发事件为参考列，计算评价因子权重值；之后用得到的评价模型评价当年的泥石流敏感性，对当年泥石流敏感性进行分级实现对泥石流爆发可能性的动态有效预测。本发明充分考虑了评价单元为单条泥石流沟，且考虑了每年泥石流物源变化量对其敏感性的影响，能够消除以往现势性弱的弊端，实现对区域内以泥石流沟为评价单元的动态敏感性评价。

摘要： 通常基于图像方差、图像梯度或DCT系数中的一种来建立用于对图像进行表征的空间活动量度。然后，将空间活动量度减小所估计的图像中的噪声量，以使得当空间活动量度与空间掩蔽相结合时将会降低因诸如胶片颗粒之类的噪声的存在而引起的未掩蔽失真的似然性。通过确定空间活动量度对图像中具有相似纹理的区域做出的测量的相似性以及确定空间活动量度对图像中具有不同纹理的区域做出的测量的差异，来确定这种空间活动量度的有效性。

摘要： 本发明涉及一种脑功能活动度评价装置及使用该装置的评价系统。对测定被测者的脑电位的脑电位传感器输出按区段进行离散傅立叶变换，在规定频带内求出具有规定时间间隔的倒数即基本频率的整数倍的频率成分的离散傅立叶系数，并求出傅立叶系数的绝对值的平方的平均值，并用其绝对值的平方的平均值进行规格化，求出作为第1参数的规格化功率谱(NPS；j,m)，对相邻的频率成分的傅立叶系数的绝对值的平方在整个区段的平均值的乘积，用该两个频率成分的平均值之和的平方值来进行规格化，求出作为第2参数的规格化功率比(NPV；j,m)，并从第1参数及第2参数导出2种标记sNAT；j,m及vNAT；j,m，从而评价脑功能活动度。

摘要： 本发明公开了一种科技活动效率评价用展示装置，包括：展台，底部设有储物箱，且展台设有连通储物箱内部的第一开口；展件信息板，设于展台上方且铰接于展台的一侧；升降组件，设于储物箱内；支撑板，设于储物箱内且连接于升降组件，升降组件带动支撑板升降；旋转组件，设于支撑板；展件摆放板，设于展台上方且连接于旋转组件，旋转组件带动展件摆放板旋转，支撑板带动展件摆放板经第一开口离开或进入储物箱；至少一个联动组件，设于展件信息板与支撑板之间，支撑板上升时通过联动组件传动带动展件信息板远离展台旋转、下降时通过联动组件传动带动展件信息板靠近展台旋转。该装置可提高展示效率。

摘要： 本发明公开了一种用于评价走滑断裂叠接区活动性的方法，包括：对含有目标断裂带的超深层碳酸盐岩的三维地震资料进行断裂解释，并收集叠接区活动性数据；根据叠接区活动性数据，绘制表征目标断裂带深度范围内各深度下的叠接区活动性数据沿断裂走向变化的图件并分别对叠接区在垂直走滑断裂走向方向、断裂垂向方向和断裂带褶皱的垂向方向的活动强度进行分析，形成叠接区活动性综合评价图；根据叠接区活动性综合评价图，获取用于代表不同叠接段对应的油气藏发育状态的评价指标，并对各叠接段的断裂控油气储集能力进行评价。本发明具备较好的适用性和推广性，指导了断裂带和油气成藏条件的评价。

摘要： 本发明公开了一种人类活动干扰的近海生态适宜性评价方法，属于海洋生态评价领域。具体的，包括以下步骤：选取人类活动干扰近海生态适宜性的评价指标并构建评价指标体系；获取评价指标的相关评价数据；基于相关评价数据分别构建对应的指标评价方法，获得对应的指标分值；基于对应的指标分值和评价指标体系，构建人类活动干扰近海生态适宜性评价模型；基于人类活动干扰近海生态适宜性评价模型，获得近海生态适宜性的计算结果；基于计算结果划分人类活动干扰的近海生态适宜性的等级。本发明的评价指标体系充分考虑了重要人类活动对近海生态适宜性的影响要素，有助于提高基于人类活动干扰的近海生态适宜性评价模型评价结果的实用性和准确性。

摘要： 本发明提供一种基于休闲体力活动的社区公园空间环境评价方法，包括：根据现有理论初步筛选社区公园空间环境对应的第一评价指标体系；获取待评价的社区公园空间环境的居民休闲体力活动数据；根据第一评价指标体系和休闲体力活动数据确定待评价的社区公园对应的第二评价指标体系；根据第二评价指标体系确定该体系中每个评价指标对应的权重；根据确定的活动空间类型，从第二评价指标体系中筛选出所述活动空间类型对应的第三评价指标体系，并确定第三评价指标体系中每个评价指标对应的评分；根据第三评价指标体系中每个评价指标对应的评分以及权重对社区公园空间环境进行评价。本发明提供的方法，评价结果更加精确。

摘要： 本发明涉及人工智能技术领域，尤其涉及一种基于人工智能的活动评价方法、装置、设备及介质。该基于人工智能的活动评价方法包括获取活动样本集以及原始评价模型；对同一目标特征因子对应的第一样本向量进行统计，得到目标因子对应的第二向量；对第一向量和第二向量进行显著性检验，得到目标特征因子对应的显著特征；基于目标特征因子对应的显著特征，更新活动样本，并基于更新后的活动样本训练原始评价模型，得到目标评价模型；其中，目标评价模型用于评价待上线活动的可行性。该活动评价方法可评价待上线活动的可行性时，参考多元化的特征信息，进而能够更加全面的评价待上线活动的可行性，提高评价准确率。