东洲

摘要： 记忆反映了城市不同阶段的发展过程,它的延续将使历史环境的更新和保护与城市发展紧密相连。文章通过对东洲岛历史文化景区的实地调研,深入剖析景区的形成发展、现状分析,从城市记忆角度切入分析东州岛的延续和发展,提出符合衡阳城市发展的更新保护措施,有针对性地提出优化设计,保留城市文脉的延续。

摘要： 海门建县至今1074年,东洲建镇至今更是已达1120年。创造海门苦难而辉煌历史的,是无数已从历史大潮中退去的海门先人;记录海门斑驳而繁杂历史的,则是历史上屈指可数的一些有志承前启后的读书人。海门前身是雄居于长江口的东洲,战略位置重要。后周显德五年(958)于此设海门县,寓意为大海之门。宋至元代中期,海门发展成全国大县。元末,长江主泓摆动至崇明岛北侧,海门频遭风暴潮袭击。海侵江毁,土地坍塌,桑田渐变沧海,县治往西北方向一迁又一迁。康熙十一年(1672),位于金沙场南的四迁县城被大潮冲毁,清廷决定裁海门县为海门乡。1690年左右,长江主泓又摆动至崇明岛南侧,海门坍江处开始复涨,自狼山以东至长江口百多里江面上,几十个沙洲渐次露出,江海再生海门。乾隆三十三年(1768),清廷决定设立海门厅,管理这片江中新涨沙地。崇明及江南多地移民迁入,垦荒耕牧,百业渐兴。1912年,海门厅改名为海门县……古海门县-海门乡-海门厅-海门县,以“海门”二字名之,历史一脉相承。

摘要： 江苏省南通市海门区东洲小学自1992年创办以来,始终坚持“教师立场”,致力于培养卓美教师。目前,学校拥有江苏省名师工作室1个、南通市中青年名师工作室1个、海门区名师(名品)工作室4个。学校已培育了2名“江苏人民教育家”培养工程培养对象、9名江苏省特级教师。学校教师的成长得益于“四融研修”卓美教师发展支持体系的建设。

摘要： 湖南省永州市道县的何氏世家自何凌汉开始,继以何绍基、何绍祺兄弟,再经过何庆涵,直到何维朴,历经四代,名人辈出,享誉中外。其代表人物何绍基,字子贞,号东洲,别号东洲居士,晚号蝯叟(一作猨叟)。他身经嘉庆、道光、咸丰、同治四朝,历任翰林院编修、文渊阁校理、国史馆提调,以及福建、贵州、广东乡试主考官,四川学政等职,后主讲山东泺源书院与长沙城南书院,为晚清著名书法家、诗人、画家。

摘要： 1939年3月,日军侵占浙江杭州、富阳一带后,富春江下游成了浙江抗日的前沿。东洲地处富阳城东,是富春江下游的一个大沙洲,将富春江分隔成南北两江。当时,东洲是我军的游击根据地及进出浙东浙西的要道,被敌人视为南侵的跳板,故而成了军事要冲、敌我必争之地。这一年的东洲保卫战,我军以劣势之师战胜了有绝对优势的日军,成为国共联合抗战中的光辉典范。

摘要： 江苏常州经济开发区横山桥镇东洲村有一个“考拉花园”。“考拉花园”的玻璃花房里,典雅的植株、精致的花盆都彰显着主人的“匠人气质”。花房的主人--“90后”成姿珺就是土生土长的东洲村人。

摘要： 长江是大自然的雕塑师,它浩浩荡荡,千里奔腾,在宽阔的入海口,水流趋缓,所携带的泥沙在海潮的顶托下沉淀淤积,逐渐形成沙洲。受长江主泓道变化的影响,有的沙洲日益壮大,有的沙洲则逐渐消失。地处江海交汇之处的南通地区,最早是由长江沙洲连片成陆的。而南通早期历史上的南布洲则是消失的沙洲之一。此洲南北朝时称胡逗洲,唐武德年间演变为海陵东二洲。唐末,因地近江南,设为狼山镇。淮南节度使杨行密占据镇江,改设为东洲镇。后长江主泓道南移,静海涨出西并海陵,东洲镇政治中心西移,改设为静海都镇。整个沙洲南坍北涨,南布洲演变为布洲七场。

摘要： 南通市海门区东洲国际学校创建于2009年,是一所全日制公办初中。建校十年间,以课程育人、教学育人、管理育人实现着学校建设的文化价值以及理想境界。学校逐步创立了完善的艺术教育体系,通过江苏省教育科学规划课题“中小学生”审美人生教育“实践研究”和“审美人生教育理念阐释与教学再造实践研究”,让艺术教育从边缘走向中心,使艺术审美成为学校发展的重要力量。

摘要： 一、研发缘起：＂四个基于＂的思考记者：吴老师,近年来贵团队一直致力于＂‘中国风·母语美’微课程群的研发与实施＂,您是怎么想到研发这样一个课程项目的呢？吴建英：在今天这样一个娱乐至上、网络无极限、母语被弱化的时代,如何唤醒沉睡的民族语言经典？如何引领中国的儿童发现母语之美,激发他们对母语的热爱,找到回＂家＂之路？一直是我思考的问题。我们研发这个课程项目,基于以下四个原因。