汉语语言学

摘要： 作为一名教师,在日本的讲台上已经站了快三十年了。教师的生活平常如日月,平淡似止水,日复一日,年复一年。但作为中国人站在外国的讲台上,似乎又有些不同,遂撷取一二以记。本人的专业是汉语语言学,教授日本人学汉语是我工作的主要内容。从汉语入门到高级讲座,从公共汉语到专业课程,从普通学生和社会人士,从少年到皓首,我都教过。

摘要： 文化在人类文明发展中不断完善,它与我们的生活息息相关.歇后语作为中华文化的重要组成部分,在汉民族的日常生活中产生并被广泛应用.歇后语短小精炼,一句看似普通简单的歇后语却有的表示生活常识,有的暗含褒贬讽刺,还有的像寓言故事一样富有内涵,细细琢磨就可以发现其中的道理.文章基于动物歇后语分析了汉民族的认知特点以及歇后语的象征意义,从而研究汉民族的思维方式,了解歇后语的文化内涵.

摘要： 文章就加强外国语言学和汉语语言学的融合,首先从哲学理念上阐述其合理性,如"语言学"在内涵上理应包括两者;语言学研究的融合符合"新时代,大格局""新文科,大外语"背景下的国家语言策略;从系统功能语言学来看,两者的融合最能实现韩礼德的中国情结和学术理念.在此过程中也存在若干问题有待解决,如中国高校很少设置语言学系;中国高校的外语院系强调文学传统,不太重视语言学的引领作用;国内外有关语言和语言学的国际会议不重视汉语.为此,文章提出若干建议:采用有分有合的"连续统"的辩证哲理;在现有的"文学"和"语言学"下增设分支学科;采用适用语言学的理论评价各种分支学科和研究进展.

摘要： 贾秀英,1999年9月~2003年6月就读于安徽省淮北煤炭师范学院,获“汉语语言学学士学位”;2007年7月~2010年6月就读于安徽师范大学,获“汉语语言教育硕士学位”。先后任教于合肥市华泰高级中学、合肥市二十九中学,目前任教于合肥市第四十六中学,曾担任校团委书记。

摘要： 我这里说的语言文字学,主要指汉语语言文字学,也就是研究自己母语的学问。一个研究语言文字的人,先把自己的母语研究好,这不光是一种学问,更是一种责任。中国语言学史一般从周代开始写,近现代汉语语言学本应从章太炎先生将旧“小学”转变为“中国语言文字学”开始,但是进入20世纪50年代以后。

摘要： 一、作品导读吕叔湘先生是我国著名的语言学家、中国科学院哲学社会科学部委员,曾担任中国社会科学院语言研究所所长,最早主持了《现代汉语词典》的编写工作。1964年春,吕先生应《文字改革》月刊的邀约,开始连载一些有关语言文字的知识普及性文章,刊出七篇,1980年经过增补修订,结集出版,取名“语文常谈”。全书共分八章,把汉语语言学的主要问题用六万多字概括起来,涉及语音、语法、语汇、方言、汉字以至文字改革等诸多方面。作为研究类著作,本书突出的特点在于其语言通俗精练、清新活泼,举例丰富且与生活紧密相关,融知识性与趣味性于一体,特别适合作为学习汉语知识的入门书。

摘要： 日本研究汉语的历史是非常悠久的,在此仅介绍近现代日本华人研究汉语语言学的一些贡献。日本江户时代,唐人华人的“唐通事”,对中国研究贡献是很大的。有一些人物在《长崎县人物传》里有所提及,其中东皋心越是中国学者研究的一个热点,因为他和日本的皇室关系非常密切,相当于“宫廷经师”的职位,对汉语和日语对比研究做出了较大的贡献。

摘要： 受传统习惯、文化因素、经济发展程度的影响,能说地道方言的人越来越少,很多方言的造词能力严重衰退。当前,"留住声音中的乡愁"成为热门话题,于是,"保护方言"提高到了国家政策层面,"传承方言"、"挽救方言"等成为汉语语言学界思考的重要内容。其实,普通话与方言有天然的亲缘关系,绝非势不两立。

摘要： 第十届国际古汉语语法研讨会(The 10th International Symposium on Ancient Chinese Grammar,ISACG-10)将由北京语言大学语言科学院章黄学术理论研究所于2020年10月16日-19日在北京语言大学举办,会议诚邀从事古汉语语言学研究的学者和青年学生提交论文提要。拟参会的学者请提交论文提要或全文,会议筹备组将邀请学术委员会委员进行匿名评审。征文范围可涉及古汉语语法研究的各个领域。

摘要： 我国的汉语言文化具有独特的魅力,推动汉语语言学迈向世界,让更多的人了解、学习、运用汉语,有助于提升我国的国际影响力,促进国家更好发展.对此,在分析国际汉语热现状的情况下,探讨了全球化背景下汉语语言学国际推广的机遇与途径.

摘要： 汉语国际推广和海外汉语教学事业的快速发展，需要建立一支包括汉语国际教育专业硕士毕业生在内的高素质的国际汉语教师队伍。本文综合考察目前汉语国际教育专业硕士研究生中"汉语语言学导论"和"汉语语言学基础"类专业课程的开设情况,对教学对象需求、内容设置、讲授方式及教材编写、使用现状,做出调查和数据分析.据此提出"通过现代教学技术的辅助,将作为第二语言(或外语)的汉语语言学知识的掌握,与对汉语习得过程中偏误的解释能力提高相结合;编制融汉语本体知识、汉语习得偏误类型分析和汉语语言学阐释理论及方法为一体的"汉语语言学基础培训教材,并对此类教材内容的针对性、解释性、实践性和集成化等特点进行研究.

摘要： 古代汉语书面语有两种形式，即“文言”和“古白话”。(王力1962)汉语语言学界较早使用“古白话”这一术语的是黎锦熙先生的《国语运动史纲·序》。rn 汉语语言学界对于“古白话”的研究，肇始于上世纪40-50年代吕叔湘、高名凯等先生对于禅宗语录词汇语法现象的探求，其后日本学者太田辰夫先生的《中国语历史文法》也作了细致的探讨。(柳士镇2003)

摘要： 本发明涉及书页拍摄设备技术领域，具体涉及一种应用语言学用语言学习设备，包括固定机构，所述固定机构包括底板，所述底板的顶面中间位置处平行固连有两个滑轨，且两个滑轨之间滑动连接有固定板，固定板的顶面两侧均固连有侧板。本发明中，通过固定板和夹板的设置，转动旋钮一，使两个夹板向中间靠拢对书脊进行夹紧固定，从而避免后续翻动过程中损坏书脊，同时避免书页脱落和掉落，通过压杆、限位柱和压缩弹簧的设置，使得压杆将书页从靠近书脊位置向两侧逐步压实并与承载板贴合，避免书页出现褶皱，方便摄像模块对书页进行拍摄，通过复位弹簧的设置，放开拉杆后，在复位弹簧的弹力作用下，通过向上挤压滑块带动移动杆上移复位，便于使用。

摘要： 本发明涉及书页拍摄设备技术领域，具体涉及一种应用语言学用语言学习设备，包括固定机构，所述固定机构包括底板，所述底板的顶面中间位置处平行固连有两个滑轨，且两个滑轨之间滑动连接有固定板，固定板的顶面两侧均固连有侧板。本发明中，通过固定板和夹板的设置，转动旋钮一，使两个夹板向中间靠拢对书脊进行夹紧固定，从而避免后续翻动过程中损坏书脊，同时避免书页脱落和掉落，通过压杆、限位柱和压缩弹簧的设置，使得压杆将书页从靠近书脊位置向两侧逐步压实并与承载板贴合，避免书页出现褶皱，方便摄像模块对书页进行拍摄，通过复位弹簧的设置，放开拉杆后，在复位弹簧的弹力作用下，通过向上挤压滑块带动移动杆上移复位，便于使用。

摘要： 本发明属于学习用品技术领域，公开了一种应用语言学便携式语言学习工具，设置有外壳、显示屏、录音机、键盘、摄像头、数据传输接口、播放器。显示屏、录音机、键盘位于该装置的正面。摄像头、数据传输接口、播放器位于该装置的背面。在显示屏上显示出来后，显示出不同的信息，通过摄像头可拍摄不同的语言，在显示屏上显示出来，进行实时翻译，并且可将生僻词存储到该装置中，以便于下次的使用，通过数据传输接口可将多种语言信息导入到该设备中。该发明结构简单，设计合理，且体积非常小，便于携带，功能齐全，可以随时随地的进行多种语言的学习。

摘要： 本发明公开了一种实时互动的在线汉语言学习平台，涉及学习平台技术领域。本发明包括云端存储预留模块、用户操作模块、在线互动处理模块和数据执行监控模块；云端存储预留模块用于进行录入汉语言的学习内容，并对录入的汉语言学习内容进行便捷的按照关键词进行分类存储；用户操作模块用于用户登录并与云端进行同步连接。本发明通过云端存储预留模块、用户操作模块、在线互动处理模块和数据执行监控模块的配合设计，使得该平台便于根据使用需要进行实时互动的在线汉语言学习应用，且便于根据使用需要进行便捷的学习端、直播端和聊天端的同步应用，从而形成关键词指向学习、直播交互和同学互动，且便于对学习平台中的数据进行监控和分化存储。

摘要： 本实用新型公开了一种汉语言学教学用对照讲解板，包括讲解板主体、升降架和显示单元，讲解板主体内部设有升降架，升降架固定连接有显示单元，显示单元通过升降架驱动沿垂直方向上下移动讲解板主体的背面铰接有支撑板，通过施加于支撑板的作用力使支撑板保持顺时针弧线运动，显示单元包括第一显示板和第二显示板，第一显示板与第二显示板滑动连接。本实用新型一种汉语言学教学用对照讲解板，当板书面积不够时，可将第二显示板拉出，配合第一显示板使用，增加讲解板版面大小，不使用时，可将显示板收进讲解板主体内部，减小占地面积，尽可能减少灰尘附在显示板上；使用时，还可以移动显示板的角度，便于更多同学学习。

摘要： 本实用新型涉及应用语言技术领域，具体为一种应用语言学便携式语言学习工具，包括第一盒体，所述第一盒体的一侧通过连接带固定连接有第二盒体，所述第二盒体远离第一盒体的一侧通过第一转轴活动安装有内挡板；壳体，所述壳体设置于第一盒体中部开设的内槽内部，所述内槽的内部底端固定安装有若干弹簧，若干所述弹簧的顶部之间固定连接有垫环，所述壳体的中部设置有屏幕。本实用新型通过设置弹簧，当设备存放时，为了避免碰撞导致屏幕损伤，当设备与其他物品快速碰撞时，屏幕受到碰撞力，会带动壳体往内槽内部收缩，这时垫环会通过弹簧将压力缓冲，避免震动导致内部电子元件和屏幕损坏，从而达到便于防护的目的。

摘要： 本实用新型公开了一种应用语言学便携式语言学习工具，包括第一壳体，所述第一壳体的内侧壁对称均匀开设有第一滑槽，所述第一滑槽的内侧壁滑动连接有滑块，所述滑块的一侧固定连接有第一挡板，所述第一挡板的一侧对称焊接有两个第一弹簧，所述第一弹簧远离所述第一挡板的一端焊接有第二挡板，所述第二挡板远离所述第一弹簧的一端粘接有橡胶垫；通过第一壳体、第一挡板、第一弹簧和滑槽等部件之间的组合设置，可以对大小不同的设备进行限位和固定，通过背带、第一卡块和第二卡块之间的组合使用，从而再次对学习设备进行防护，本装置简单实用，可以对不同大小的设备进行防护，同时将学习设备放入本装置的内部后也更加便于携带。

摘要： 本实用新型公开了一种应用语言学便携式语言学习工具，包括学习盒，所述学习盒内部中间开设有滚动口，所述滚动口上下两端左右侧均安装有轴承，每两个所述轴承内部之间安装有随动杆，顶端所述随动杆右侧顶端安装有随动齿轮，所述学习盒顶端内部安装有转动电机，所述转动电机顶端安装有传动齿轮。本实用新型可以通过磁性笔将铁粉盒内铁粉吸附在磁性画板表面，从而可以在磁性画板表面进行书写，再通过转动电机带动随动杆运转，可以使覆盖在随动杆表面的滑动布进行转动，从而使用者可以在滑动布前后表面均固定所需要熟悉的应用词条，增加本装置的引用语言词条存放量的同时，不会增加装置的体积，较为实用，适合广泛推广与使用。

摘要： 本实用新型公开了一种关于汉语言语言学习的点读器，包括点读器机壳、点读器机盖、触摸显示屏、书写板、微处理器、扬声器、存储器和充电蓄电池；点读器机盖内侧嵌入安装有触摸显示屏，其中部嵌入安装有书写板，书写板上均匀间隔设置有线槽，点读器机壳上设置有位于书写板右侧的书写笔卡槽，书写笔卡槽内有书写笔，点读器机壳上设置有位于书写板左侧的扬声器，点读器机壳的外侧设置有充电接口、USB插孔、音频插孔，点读器机壳的内部左侧安装有可进出点读器机壳的抽盒。本实用新型可通过触摸显示屏来显示学习内容，通过书写板可进行书写加强练习和记忆，从而达到更好的学习效果，而且该装置方便放置书籍和杂物，达到一物多用的目的。

摘要： 本实用新型公开了一种汉语言学习用多功能收纳装置，包括收纳盒，所述收纳盒的顶部中开设有收纳仓，所述收纳仓的内部底端粘合有防护棉，所述收纳盒的右壁固定安装有手柄，所述收纳盒的顶部左侧活动安装有防护盖板，所述收纳盒和防护盖板的相对位置开设有内螺纹孔，所述防护盖板相对收纳盒的一侧面开设有书背脊槽，通过在收纳盒的顶部中开设有收纳仓，便于将汉语书籍收纳存放在收纳仓中，在收纳仓的内部底端粘合有防护棉，便于将汉语书籍放置在防护棉上，即可对汉语书籍进行保护，使得汉语书籍不易受到损坏，在收纳盒的右壁中部位置固定安装有手柄，便于通过手柄可将收纳盒进行携带。