汉语能力

摘要： 藏区有着特有文化与民族语言,这让汉语知识的普及遇到了不小的难题,因为藏民从小生活在有着浓厚本民族氛围的环境,生活与家庭很少可以接触汉语言,所以藏族地区的小学生汉语能力大多比较差,该问题成为了小学语文阅读教学最大的障碍,不利于培养和提升学生的阅读理解能力,藏族地区小学语文阅读教育的追求和目的是培养藏族学生汉语交流能力,掌握汉语技巧和知识,以藏族小学藏语文教学,分析阅读教学的方法和思路。

摘要： 藏族地区有着特有文化与民族语言,这让汉语知识的普及遇到了不小的难题。因为藏民从小生活在有着浓厚本民族氛围的环境,生活与家庭很少可以接触汉语言,因而藏族地区的小学生汉语能力大多比较差,该问题成为了小学语文阅读教学最大的障碍,不利于培养和提升学生的阅读理解能力,小学藏语文阅读教育的追求和目的是培养藏族学生汉语交流能力,掌握汉语技巧与知识。

摘要： 2020年11月15日,大理大学合作的泰国海上丝路·帕那空皇家大学孔子学院在下设教学点泰国民满德学校成功举办了2020年首场YCT考试,共有192名考生参加了考试。YCT考试是一项国际汉语能力标准化考试,考查汉语非第一语言的中小学生在日常生活和学习中运用汉语的能力。为保证考试的顺利进行,孔子学院在民满德学校为全体考务人员举行了考务培训会,考点负责人曹艳婷着重从人员分配、考生入场、考生信息核对、考试流程、异常情况处理等方面,对考务人员进行了讲解和培训。

摘要： 基于汉语在国际广泛应用的现状,研究"中文+职业技能"目标导向下的汉语能力等级标准框架体系构建,进一步明确汉语能力等级标准的内容及特色,参考汉语水平等级标准的制定、全新的国际汉语能力标准,通过商定语言能力结构和参数体系、建立描述语指标库,划分水平等级,并完善描述语指标库,讨论、修改描述语指标库,编制和标准配套的能力测验、编制和标准配套的语法、字词大纲、定量研究描述语指标库等多项有效策略,构建出健全的汉语能力等级标准框架体系,指导海外中资企业选拔、评价海外本土技术技能人才工作.

摘要： 在新课改的要求下,对学生语文学习有了更高的要求,课外阅读是不可缺少的一部分。对于聋生来说,年龄的不断增长,自己的人生观、价值观、世界观也不断地得到提升和完善。他们可以通过对于课外读物的学习来提高自己的人格修养,并且教师通过加强对聋生课外阅读的指导,提高对汉语的认知能力。基于此,本文从开展趣味阅读教学、营造良好阅读环境以及提高师生学习关系来进行探讨。

摘要： 国际学生本科招生录取标准改革是高校招生考试改革的重要组成部分,是提升国际竞争力、实现教育国际化与现代化的重要保障.在探讨国际学生汉语能力本科入学标准的历史演进与特点基础上,文章基于上海30所高校的调研数据,认为当前高校汉语能力入学标准呈现出高校自行设定、专业入学标准差异较大、要求趋高的发展趋向,存在学术汉语能力和口头交际能力测试缺失、测评体系缺乏科学性、录取标准偏低且各自为政等主要问题,进而提出了相应的解决路径.

摘要： 提高青海环湖地区民族小学生汉语文能力,要求语文教师要基于特定环境和教学实际,改变教育理念和教学方式,在学生参与听、 说、 读、 写这些行为的心理因素上多下功夫,促进学生学习汉语的积极态度和情感,产生学习动力,逐渐养成学好汉语、 好学汉语的习惯,努力提高学生的语文素养.

摘要： 浸入式教育模式,是目前公认的双语教育下二语习得最成功的模式.汉语能力是“藏汉双语”模式下大学生的核心能力.浸入式教育不充分,影响学生汉语能力提升.为此,应在浸入武教育模式指导下,通过定位与目标、教材与师资、课程与大纲、教学方式与方法、评价与评估等策略,让学生深度浸入汉语学习中,促进汉语能力提升,培养出民族地区需要的双语建设人才.

摘要： 语言能力研究是当前国际科学和中国语言学事业的迫切任务.自Chomsky提出"语言能力"以来,Hymes、Bachman以及欧洲理事会文化合作教育委员会等都对语言能力理论的发展做出了贡献.近年来,神经科学、认知科学和神经语言学的发展,为学界对人类语言能力的认识打开了更为广阔的图景.汉语作为中国少数民族通用语,面向少数民族地区的汉语能力研究旨在准确定位现阶段少数民族居民的汉语能力水平等级,从而为民族地区汉语教学、测试提供参照,也为国家制定语言政策提供依据.鉴于中国多民族、多语言之复杂语言国情，本研究以制定中国境内朝鲜族汉语能力等级量表为最终目的，借鉴人类学田野调查法，对中国境内朝鲜族居民的语言使用现状做了详细考查;收集朝鲜族语言能力相关文献，建立“源描述语”、设定描述语参数;结合田野调查数据，对“源描述语”进行合并、删除、修正、排序，初步建立朝鲜族汉语能力描述语库;讨论朝鲜族汉语能力描述语使用情况调查思路。

摘要： 我国手语规范化目前尚缺乏句法和词序的标准,在现实中也普遍存在着把手势汉语默认为规范手语的现象.本文认为,手势汉语不是规范手语,手语的现实规范只能是聋人手语(真正的手语——自然手语),手语的语法规则和规律也只能从自然手语中研究和总结出来.在教学中把手势汉语当做规范手语,极易脱离学生的汉语能力,这样使用手势汉语带来的严重后果就是沟通的无效或者低效.在教学中自然手语和手势汉语有着各自不同的作用,既要发挥好自然手语在帮助学生理解意义、建立概念、形成抽象思维能力中的作用,也要正确运用手势汉语,保证学生使用汉语的频率和数量,从而达到让学生学习和使用汉语、逐渐形成汉语能力的目的.

摘要： 本发明公开了汉语普通话的言语情感识别能力测试评估系统，所述系统包括：音频获取模块，用于获取包含高兴、愤怒、悲伤、恐惧和无情感的言语情感的有语义语句音频；语义处理模块，用于对所述有语义语句音频进行模糊处理，得到包含高兴、愤怒、悲伤、恐惧和无情感的言语情感的伪语句音频；噪声获取模块，用于获取噪声音频，并调节噪声音频的强度；音频输出及控制模块，用于在不同信噪比下分别输出所述有语义语句音频和所述伪语句音频；言语情感识别能力评估模块，用于获取人工耳蜗用户在不同信噪比下分别听到所述有语义语句音频和所述伪语句音频后判别言语情感的正确率，进而评估所述人工耳蜗用户的汉语普通话的言语情感识别能力。

摘要： 本发明提供一种汉语阅读能力测评方法，包括：获取用户的用户信息，在测评题库中调用所述用户信息对应的初始测试题组，以供用户进行测试；根据测试结果计算用户的初始能力值，获取所述初始能力值对应的测评试卷，将所述测评试卷发送至用户所在终端，供用户进行测评，其中，所述测评试卷包括连续文本及非连续文本的多种题型的测试题组；基于项目反应理论利用预设的高阶题组模型计算用户解答所述测评试卷的阅读能力值。本发明还提供一种汉语阅读能力测评装置及可读存储介质。本发明实现了实现了根据连续文本及非连续文本的多种题型的测试试卷对用户进行测试，通过高阶题组模型对用户解答测试试卷的项目反应进行测评，本发明题型具有多样性，能够更准确、全面的考察用户的汉语阅读能力。

摘要： 本发明公开了一种基于文本语言变量的汉语阅读能力的分级方法，包括以下步骤：1)在文本中找到阅读理解问题的答案所涉及的文本片段，确定源文本；2)计算步骤1)源文本的语言变量，作为自变量；3)将被试的阅读理解得分视作阅读理解能力和文本难度的指代，作为因变量；4)计算步骤2)自变量和步骤3)因变量之间的皮尔逊积差相关系数；5)对步骤4)的相关系数由高到低进行排序，筛选出排序前5的自变量，采用最小二乘法确定预测因变量的最佳自变量，导出最佳匹配函数。本发明方法区分了阅读理解测试和非阅读理解测试中的阅读的认知特点，拟合优度高，符合汉语的语言特点；计算简单快速，具有扩展性，准确度高。

摘要： 本发明公开了汉语普通话的言语情感识别能力测试评估系统，所述系统包括：音频获取模块，用于获取包含高兴、愤怒、悲伤、恐惧和无情感的言语情感的有语义语句音频；语义处理模块，用于对所述有语义语句音频进行模糊处理，得到包含高兴、愤怒、悲伤、恐惧和无情感的言语情感的伪语句音频；噪声获取模块，用于获取噪声音频，并调节噪声音频的强度；音频输出及控制模块，用于在不同信噪比下分别输出所述有语义语句音频和所述伪语句音频；言语情感识别能力评估模块，用于获取人工耳蜗用户在不同信噪比下分别听到所述有语义语句音频和所述伪语句音频后判别言语情感的正确率，进而评估所述人工耳蜗用户的汉语普通话的言语情感识别能力。

摘要： 本发明提供一种汉语阅读能力测评方法，包括：获取用户的用户信息，在测评题库中调用所述用户信息对应的初始测试题组，以供用户进行测试；根据测试结果计算用户的初始能力值，获取所述初始能力值对应的测评试卷，将所述测评试卷发送至用户所在终端，供用户进行测评，其中，所述测评试卷包括连续文本及非连续文本的多种题型的测试题组；基于项目反应理论利用预设的高阶题组模型计算用户解答所述测评试卷的阅读能力值。本发明还提供一种汉语阅读能力测评装置及可读存储介质。本发明实现了实现了根据连续文本及非连续文本的多种题型的测试试卷对用户进行测试，通过高阶题组模型对用户解答测试试卷的项目反应进行测评，本发明题型具有多样性，能够更准确、全面的考察用户的汉语阅读能力。

摘要： 本发明公开了一种基于文本语言变量的汉语阅读能力的分级方法，包括以下步骤：1)在文本中找到阅读理解问题的答案所涉及的文本片段，确定源文本；2)计算步骤1)源文本的语言变量，作为自变量；3)将被试的阅读理解得分视作阅读理解能力和文本难度的指代，作为因变量；4)计算步骤2)自变量和步骤3)因变量之间的皮尔逊积差相关系数；5)对步骤4)的相关系数由高到低进行排序，筛选出排序前5的自变量，采用最小二乘法确定预测因变量的最佳自变量，导出最佳匹配函数。本发明方法区分了阅读理解测试和非阅读理解测试中的阅读的认知特点，拟合优度高，符合汉语的语言特点；计算简单快速，具有扩展性，准确度高。

摘要： 一种涉及计算机应用技术领域的汉语输入技术及其汉语键盘和汉语计算机,本发明其特征是:采用首创的“汉语语音方案”,把汉语音节分解为声介母和带调韵母或带调介母,组成汉语信息的输入要素,分别标记或映射在普通计算机键盘的字母和符号键位上,击键两次即可输入一个汉语音节。可以输入汉语表音符号和汉字词语。本发明能够彻底地解决使用汉语操作和应用计算机的难题。

摘要： 本发明涉及一种古汉语与现代汉语对照记忆装置，包括容纳袋和左右对称的两个收纳部，所述收纳部包括壳体和卷绕部，所述卷绕部包括套筒和调节杆，套筒内周壁上设置有凹槽，所述凹槽底面上间隔设置有两个定位槽，套筒的外周壁上连接有发条弹簧，调节杆外周壁中部连接有定位珠，所述定位珠伸进凹槽内，所述容纳袋是由多个透明的袋体沿袋体水平方向依次连接构成的联排结构，袋体内装有对照卡纸。本发明可以使古汉语与现代汉语的对照记忆，采用特殊的结构，外形美观、方便实用，方便查找和更新，使学生更愿意使用，提高记忆效率。

摘要： 本发明属于教学设备领域，尤其是一种对外汉语智能查询机互动式汉语教学设备，针对现有的教学设备在使用过程中，不便于进行收纳，且不方便进行移动，从而导致不便于进行携带的问题，现提出如下方案，其包括箱体，所述箱体的外侧通过焊接固定安装有对称的两个把手，箱体的底部通过焊接固定安装有四个垫脚，箱体的底部开设有第一滑槽，第一滑槽内滑动安装有安装板，安装板上设置有移动机构，箱体的两侧内壁均开设有第二滑槽，两个第二滑槽内滑动安装有同一个支板，本发明能够在使用过程中，便于对查询机本体进行收纳，且方便进行移动，从而可以使查询机本体便于进行携带，结构简单，使用方便。

摘要： 本发明涉及教育技术领域，且公开了一种新型汉语言文学古汉语学习辅助装置，包括操作面板，所述操作面板的上表面开设有学习槽，所述学习槽的内部对称转动连接有辊筒，所述辊筒的外侧壁绕设有传送带，所述学习槽的内部下表面固定连接有5G传输模板和PLC模板，所述学习槽的内部右侧固定连接有识别模板，所述学习槽的右侧开设有验证槽，所述验证槽的内部固定连接有第一电机，在操作面板上开设学习槽，在操作面板上固定有搅拌盒，将汉语言文字的偏旁卡片放入搅拌盒内随机掉落，然后通过传送带和辊筒移动至识别模板上，然后使用者通过对文字的知识将文字组成并通过识别模板进行识别，若错误则通过PLC模板启动第一电机，将卡片推出，便于使用者掌握文字知识。