汉语拼音方案

摘要： 在俄罗斯汉学史上,用俄语字母拼写汉字读音的系统化与规范化经历了一个长期的探索过程。18世纪初进驻北京的俄罗斯东正教使团开了制订传统汉音俄拼体系的先河,19世纪末将其固定在“巴拉第拼音体系”中,20世纪初继续完善。十月革命后,列宁开展少数民族文字拉丁化扫盲运动。瞿秋白等中共学者与苏联汉学家合作,为远东华工研制拉丁化新文字,推动了汉字向拉丁化发展。斯大林当政时,要求把新创的拉丁字母文字全部转成俄语字母。苏联汉学家或重新设计,或沿用革命前的汉音俄拼体系。1958年中国公布了《汉语拼音方案》,实现了与国际汉语的接轨。现代汉音俄拼体系随之形成,有力地推动了俄罗斯的汉语教学与汉学发展,并为中俄文化交流奠定了坚实基础。

摘要： 为推进新时代语言文字事业改革发展,国务院办公厅印发了《关于全面加强新时代语言文字工作的意见》(以下简称《意见》),教育部、国家语委负责人就《意见》有关问题回答了记者提问。1.请简要介绍一下《意见》制订的背景。答:新中国成立以来,党和国家高度重视语言文字工作。1955年全国文字改革会议提出“简化汉字”“推广普通话”“制定和推行汉语拼音方案”三大任务,1986年全国语言文字会议提出语言文字规范化、标准化、信息化建设,1997年全国语言文字会议提出加强语言文字法制建设。

摘要： 本文对教学实践中发现的关于韵母o[o]的几个问题进行了研究与探讨。认为教师在教学前应悉知单韵母o[o]及在音节中的发音区别,熟悉《汉语拼音方案》中的各项规则,尤其是省略与改写规则。在教学中应适应学生的认知心理,将趣味性放在拼音教学的重要位置,并运用对比记忆、信息技术等方式开展教学。

摘要： 汉语拼音“o”读“欧”还是“窝”,再次受到关注。语文教师必须搞清楚“o”的读音。本文讨论了汉语拼音单韵母“o”的读音标准、拼音教学须遵循《汉语拼音方案》,并分析了bo、po、mo、fo中的“o”的实质,以及如何读准单韵母“o”等问题,希望对一线教师进行拼音教学有所帮助。

摘要： 《中华人民共和国国家通用语言文字法》规定:“国家通用语言文字以《汉语拼音方案》作为拼写和注音工具。”用《汉语拼音方案》对国家通用语言文字进行拼写时必须做到音节界限清楚。

摘要： 2020年7月第三版《义务教育教科书教师教学用书·语文一年级上册》将"y、w"由"声母"修订为"隔音字母",拼音教学中继续作为声母教学.本文以《汉语拼音方案》为基础,解释了"y、w"修订的必要性与合理性,详细分析了将"y、w"作为声母在教学中出现的问题,并结合汉语拼音的特点提出教学建议.建议教师应充分认识《汉语拼音方案》对拼音教学的指导作用,以提高拼音教学的质量.

摘要： 通过跨年龄层、跨学历层的3687份调查,可以发现,在中国人的网络交流中,拼音输入法占近90％的绝对优势,尤其是女性、年轻人以及曾就读城市小学、高学历的人,更偏爱使用拼音输入法.大学专业是否具有拼音方案理论知识与拼音使用量并无必然联系.同时,形成了与社会因素相关的拼音使用情况的差异.通过对省写规则和声调标写的考察,可以发现,女性省写规则的正确率要高于男性;硕士、博士的正确率要高于其他学历层次;具有中国语言文学专业背景的人的正确率略高于其他专业;曾就读省会及中心城市小学的人的正确率要高于乡村、县城小学.拼音使用的规范程度并未绝对按照行政层级——省会城市、地级市、县城、乡村的梯度排列.

摘要： 通过跨年龄层、跨学历层的3687份调查,可以发现,在中国人的网络交流中,拼音输入法占近90%的绝对优势,尤其是女性、年轻人以及曾就读城市小学、高学历的人,更偏爱使用拼音输入法。大学专业是否具有拼音方案理论知识与拼音使用量并无必然联系。同时,形成了与社会因素相关的拼音使用情况的差异。通过对省写规则和声调标写的考察,可以发现,女性省写规则的正确率要高于男性;硕士、博士的正确率要高于其他学历层次;具有中国语言文学专业背景的人的正确率略高于其他专业;曾就读省会及中心城市小学的人的正确率要高于乡村、县城小学。拼音使用的规范程度并未绝对按照行政层级——省会城市、地级市、县城、乡村的梯度排列。

摘要： 以"韵母"为主轴,推演证明《汉语拼音方案·韵母表》前生今世和序谱真相。破译、梳理《汉语拼音方案·韵母表》,发现其与"十三辙""十八部""十八韵"有人为继承和转换关系。现将不同朝代、不同时期的"辙·部·韵·表"四表合一,还原出《拼音方案·韵母表》的来龙去脉,看一看《韵母表》的前生今世,辨一辨《韵母表》是不是人为经验"凑"出来的。研究发现,与《韵母表》一样,《拼音方案》中的《声母表》《声调符号》以及注音规则等,都并没有某种字法和字律依据,都是一代又一代汉字先贤,在有关典籍和后天语海中。

摘要： 让我们穿越时光,来到1958年2月11日。这一天是汉语拼音正式诞生的日子--《汉语拼音方案》在第一届全国人民代表大会第五次会议上被批准。几个月之后,26个字母和4个声调,开始走进了小学课堂,帮助每一个入学的儿童认识汉字的读法。

摘要： 本文把作者读到的修订《汉语拼音方案》的意见分为“无须采纳的意见”“不宜采纳的意见”和“要权衡利弊再作出取舍的意见”三类,加以分析,提出自己的看法,供讨论修订《方案》时参考.

摘要： 本文通过在藏族学生的汉语语音教学中注重《汉语拼音方案》与藏语音系的对比教学取得的一些成功经验的介绍为例,建议国内各民族地区应重视充分发挥《汉语拼音方案》在各民族地区汉语教学中的作用.

摘要： 电脑汉字输入,已成为当今一个常用的工具,而拼音输入法又是极容易普及而实际使用十分广泛的一种输入法.笔者从一开始就以国家《汉语拼音方案》为指导,开发了“正规拼音汉字输入法(简称正拼码)”,其教学版为“学生拼音输入法”.在学生拼音输入法中全面地体现了《汉语拼音方案》,并在其中增加了一系列教学功能.实现了在打字工具中让信息技术与汉语拼音教学要求进行整合.在小学日常教学需求的推动下,笔者还开发了“学拼音”等软件.为在汉语拼音等基础教学中使用信息技术时,能较全面地继承和发扬《汉语拼音方案》作出了有效的尝试.

摘要： 《汉语拼音方案》的产生是历史的必然.《方案》制定时参考了350多年来几十种主要方案的历史经验.集中了国内外各界人士提出的上千种方案的意见,广大的群众参与了创作,体现了集体的群众智慧的结晶.50年来,在注音识字、提高语文教育水平、扫盲、推普、少数民族创制或改革文字、对外国人士学习汉语汉字,以及社会其他各个领域,尤其语言文字信息处理科技领域里,发挥了巨大的作用.《方案》的广泛应用取得了辉煌的成就,但也产生了一些混乱现象.为此,有一部分人提出修改《方案》的意见.我们反对从根本上全面否定党和国家50年来的语文工作和方针政策,歪曲、攻击和恶意丑化党和国家语文工作取得的伟大成就.希望有关职能部门制止和严肃处理这种损害党和国家、人民利益的严重政治错误的言论.并加强对《国家通用语言文字法》的宣传和教育力度,出版国家语言文字的规范文件和学习资料,引导人们正确应用祖国语言文字.

摘要： 本文研究改善标准汉语拼音方案,特别是研究寻找更加理想的标调方案.重点介绍陈氏汉语拼音方案及标调方法.拼音部分仍以标准拼音方案为基础,标调部分提出全新的思路.

摘要： 语言能力包括语言知识、语言应用、语言水平和语言技能.其中,语言技能是最基本的语言能力.个人使用语言的技能,主要指听、说、读、写的能力.听、说是指口语交际中听得懂、会说.读、写是指书面语交际中能认读、会书写.我国是一个多民族、多语言、多文种的国家,丰富的语言文字创造和承载了多姿多彩的民族文化.其中,汉语汉字历史悠久,使用人数众多,是中华民族的重要标志和文明成果,为创造和传承中华文化做出了杰出的贡献.rn 汉民族语言还存在着很严重的方言分歧。不同地区的人，各说各的方言，往往不容易理解对方讲话的内容，甚至在同一个省里、在同一个县里，交谈都会发生困难。不仅方言分歧严重，书面语和口语也长期脱节。rn 汉语方言分歧造成的社会交际障碍严重，制约着我国经济和文化的发展，影响了政令畅通;汉字的难读难写影响了工农大众从文化上翻身，进而影响国家的建设发展。针对上述存在的问题，为了推进我国政治、经济、文化建设和科学技术的进步，中国政府于20世纪50年代中期确定了文字改革的三项任务:简化汉字、推广普通话、制定和推行《汉语拼音方案》。经过50多年的不懈努力，国民的语言能力得到了极大的提高。

摘要： 以龙的不断完善自我的精神，完善《汉语拼音方案》，使其成为汉字输入法的拼音文字方案，在汉语语言学特征和汉字造字理据下进行汉字标准化，进而统一汉字书写标准字形，统一输入法，实现两岸四地和海外汉语汉字的语同音、书同文。

摘要： 正确认识国际音标，应注意注音与记音的区别。文章简要介绍了方言注音方案的基本要求和特点，从准确性、不易为广大读者接受及不便于检索等方面，分析了用国际音标为方言词典注音存在的问题，并指出，方言注音方案应尽量向《汉语拼音方案》靠拢。

摘要： 20世纪50年代《汉语拼音方案》公布以来，内蒙古集宁地区形成一种广泛使用的地方普通话，其形成和发展经历了三个阶段：第一阶段：读书音阶段；第二阶段：普通话和方言兼用阶段；第三阶段：放弃方言，转用方言普通话的阶段。汉语拼音方案在推广普通话的过程中起着举足轻重的作用。但是标准普通话的习得主要还要依赖于说话人的语言环境。

摘要： 香港中国语文科出现了使用普通话作为授课语言的新趋势.中文教材和中文补充读物采取的注音策略和注音方式,要根据中文教学的特点,适应学生的学习需要.提倡采用全文注音,按词连写；着重处理好轻声、儿化、音变等语音现象的注音方式.

摘要： 本发明涉及简化汉语拼音及简化汉语拼音的汉拼文字、意音汉字、汉字输入法。属于拼音、汉字电脑输入法。特点是：简化汉语拼音字母共有23个声母，37个韵母。以双拼的方法，产生汉拼文字和意音汉字。汉拼文字由两笔构成，它包含了汉语发音的声母，韵母，和由声母、韵母相对位置确定的声调。意音汉字以汉拼文字为基础由四笔构成，左边两笔表音，右边两笔以音表意。实现了用简化汉语拼音在计算机上打出：汉拼文字、意音汉字、汉字。本发明为中国电脑母语化铺平了道路。

摘要： 本发明是一项快速汉语输入输出技术方法,确切地说是一套新式汉语拼音编码方案。本发明将原汉语拼音字母适当排列与组合,可以在1－3码范围内标识全部常用和非常用汉字,并且准确反映其读音。不仅为解决计算机多媒体汉字输入和语音输出提供方便,而且适于在一切场合标识汉字使用,为广泛的汉语言文字之间的标识和转换,促进汉语拼音(新式)和普通话普及推广应用服务。

摘要： 本发明公开了一种区分汉语拼音音节方案。本发明包括区分名词类拼音音节其区分字母是e r t y；区分动词类拼音音节共区分字母是d f g h；区分形容词类拼音音节其区分字母是x c v b。三组字母分别表示音节的一声、二声、三声、四声，并分别标注在拼音音节的后边。同音音节后边再标注一个区分字母就解决了汉语词类和同音音节的区分问题，通过制作软件使音节与小型化的字母声调整体定型。本发明涉及键盘的应用，其字母声调对接通用键盘上的键位是：e r t y键位；d f g h键位；x c v b键位。本发明克服了现有汉语拼音音节不能给词语标注词性不能输入声调不能区分同音音节的缺陷，获得了一种输入汉字声调的效果及书写和计算机上都能给汉语词语注音同时也标明了词类的效果。作用：用于助学汉语。

摘要： 这是一个可分别用于电脑、平板电脑、手机等终端设备，用汉语拼音及其键盘进行汉字输入的新方案。通过对汉语拼音系统的精简、合并以及还原等措施，获得了以下这个方案：

摘要： 本发明提供一种基于汉语拼音方案的计算机中文输入法及键盘，根据汉语拼音方案，将一个中文字的拼音分成第一码元、第二码元和第三码元，所述第一码元、第二码元和第三码元分别与计算机键盘上的26个字母键的相关键位相对应，其中，第一码元和第二码元构成一个音节，第三码元代表声调；通常一个中文字的输入方法是：通过依次键入代表第一码元、第二码元和第三码元的字母键得到要键入的中文字。通过本发明提供的输入方法及键盘，利用了汉语拼音方案，不需要使用特殊设备，无需大量的记忆，因而使得该输入法容易掌握，学习方便；由于在本输入法中增加了声调，因而降低了重码率，提高了文字的录入速度及读音的准确性。

摘要： 本发明公开了一种规范应用汉语拼音方案的汉字输入法，采用汉字拼音字母、字母串指定键位与显示屏提示键位前后结合的交互式人机界面操作方式，其特征是：在拼音输入过程中，显示在显示屏上的与当前所输缺少声调拼音音节相对应的汉字称为当屏亚音节对应汉字，都对应设有表述其规范声调的标示。在方便汉字输入、不要求使用者必需输入完整拼音音节的前提下，能有效化解字母串对应字与亚音节对应字相混淆、忽略声调、淡化完整拼音音节的问题，不仅达到了规范应用汉语拼音方案的要求，而且还明显有助于使用者在输入过程中提高对字音声调的理性认识。可以广泛应用于配置有显示屏的以移动电话机为代表的个人电子产品以及相应的信息终端设备。

摘要： 本发明公开了一种规范应用汉语拼音方案的汉字输入法，采用汉字拼音字母、字母串指定键位与显示屏提示键位前后结合的交互式人机界面操作方式，其特征是：在当前输入的字母、字母组与其拼音音节的字母、字母组完全相同时显示在显示屏上的汉字简称为全同当屏汉字，都对应设有表述其规范声调的标示。在输入汉字的操作过程中能够正确反映出汉字字音，正面体现出汉字声调是汉字字音结构中必不可少的组成部分。便于操作者掌握规范的汉字声调，有助于纠正汉字声调被淡化的现象，达到规范应用汉语拼音方案的要求，却不要求操作者必须输入汉字字音的声调。可以广泛应用于配置有显示屏的以移动电话机为代表的掌上型个人电子产品以及相应的信息终端设备。

摘要： 公开了一种以“带调拼音”(就是“规范汉语拼音”)支持的多媒体汉语拼音学习机，以MP4为硬件基础，配以标准尺寸的可击键式键盘和尺寸适配的液晶屏，设置USB接口、网络接口、鼠标接口、电子笔接口、电子书阅读盘接口，构成电脑式多功能学习机；在键盘上定义键位符号“-、/、ˇ、”分别表示阴平符号ˉ、阳平声符号ˊ、上声符号ˇ、去声符号ˋ，隔音符号’兼作轻声符号，汉语拼音其他字母同键盘拉丁字母完全对应，按照声母、韵母和声调的顺序输入各码元，以全拼形式表示国家《汉语拼音方案》规定的声母和韵母但以yu替代ü，所形成的带调拼音编码输入方案，可实现带调拼音的输入与输出，从而建立了汉语拼音学习、汉语学习、汉字学习的信息技术交互工具。

摘要： “汉语拼音语素定型方案”是一种用于中文信息处理技术方案。该方案解决了同音汉字在“拼音书写文本”中和电脑处理上的区分问题，实现了汉字无需编码输入及“两种文本”在电脑上转换的需要。该方案以《汉语拼音方案》为基础，在每个拼音音节后面加上“声调兼表类义”的大写字母使音节定型成为拼音表义语素。汉字按语素意义归类，分为名素类、形素类、动素类。名素类再分“人域”小类，“生物”小类，“资源”小类，“资料”小类。拼音语素“四小类”的代表字母分别为：B、P、M、F；D、T、N、L；G、K、H、W；J、Q、X、Y。形素、动素类的代表字母分别为：Z、C、S、R；A、O、E、V。上述24个大写字母，再兼作区分同音语素字母，这样，7千个通用汉字里的同音字彻底区分开了。用途：出版汉字注音兼注义的和“汉语拼音语素式书写”文本的一切汉语读物并用于电脑中文信息处理等。

摘要： 本发明汉语拼音扑克牌及其技术方案属于学生娱乐学习的玩教具领域。主要由带有韵母序列的声母牌和带有声母序列的韵母牌共59张组成。通过声母、韵母、文字、符号、线条、线框、图案、说明、解释、色彩及其布局等元素在牌面上的整合，建立科学有效的声韵直拼机制，顺应整体认读教学模式，可使学生在娱乐中杜绝错拼、乱拼现象，提高拼写能力。本发明以国家颁布的“汉语拼音方案”为依据，以《新华字典》拼音规律为蓝本，与新时期教育方法相适应，对于激发学习兴趣，增强学生判断思维能力，启迪学生想象力和创造力都大有益处。本发明对于国家大力推广汉语拼音走向法制化、规范化规道，对于普及教育、扫除文盲、推广普通话，都会发挥重要作用。