汉语专业

摘要： 20世纪80年代初,我受命为汉语专业高年级开设“现代汉语虚词研究”课,同时为中文专业留学生本科高年级开设“现代汉语虚词”课。我认真研读前人有关汉语虚词的论著,发现虚词释义存在不少问题。我潜心研究了所要讲授的每个虚词,深切体会到虚词研究重在求真。我说的“求真”包含两层意思。

摘要： 传媒学院汉语专业产学结合的尝试以及产学协同育人平台建设时间并不长,作为传统专业,产学结合同样很重要.产学结合平台处于应用型研究、社会需要、社会服务之间的核心地带.我们可以尝试办一个网络平台,让学生在平台上与外国汉语学习者结成语言交流伙伴,在交流中提高汉语对外教学水平,积累教学经验,并把平台上的教学效果或者交流状态作为学生课业成绩考评的一个重要指标.如果双方交流良好,有进一步面对面交流的需要,则学院应允许乃至鼓励双方见面进行语言、文化的联谊活动,费用可以由双方承担,学院负责场地、路线、食宿的策划、安排.而国际传播学院还有许多涉外专业,也可以借机展开交流,一举多得.

摘要： "一带一路"伟大倡议的提出,在全球掀起了"汉语热",汉语专业越来越受学生和家长的欢迎。在当前背景下,如何办出质量、办出特色是汉语专业发展中面临的一个主要问题。本文以广州涉外经济职业技术学院为例,梳理总结汉语专业从教育视觉出发进行专业建设的创新实践经验。

摘要： 2019年12月,我带领湖南师范大学国际汉语文化学院的教师,来到“海上丝绸之路”的沿线国家印度尼西亚,出席在其首都雅加达举行的汉语专业硕士研究生班毕业典礼。2019年,印尼有人口2.62亿,国土面积191.36万平方公里,明显具有大国经济的初始特征,因而成为我们研究大国经济所选择的对象。

摘要： 设置只有14年的汉语专业,在培养目标定位、实践教学、社会认可度等方面,都面临困境.造成困境的原因是多方面的,只有充分认识困境,才能谈得上建设.

摘要： 笔者在朱拉隆功大学中文系“汉语作为第二语言的教学专题”的教学中，采用讨论式、任务式教学，每一个语言要素，如语音、词汇、语法部分，每一个语言技能，如听说读环节，笔者都要求研究生学习结束后，将老师与同学当作自己的学生，进行模拟教学，大家一起观摩讨论，教师再全程总结现场示范，找出问题，肯定成绩。在课程学期结束时，要求每位同学必须根据老师给出的课文，完成综合课的全程教案，并将教师和同学当作学生，在现场全程试教。这样的程序与手段可以弥补研究生缺少实践环节的缺憾。这样的教法受到同学们的欢迎与肯定，同学们普遍反映收获很大。每次该门课程的学生考评都是满分，该门课程被认为是最有价值、最有收获的课程。此为旁证，说明研究生对实习环节是多么重视与渴望。

摘要： 笔者在朱拉隆功大学中文系“汉语作为第二语言的教学专题”的教学中，采用讨论式、任务式教学，每一个语言要素，如语音、词汇、语法部分，每一个语言技能，如听说读环节，笔者都要求研究生学习结束后，将老师与同学当作自己的学生，进行模拟教学，大家一起观摩讨论，教师再全程总结现场示范，找出问题，肯定成绩。在课程学期结束时，要求每位同学必须根据老师给出的课文，完成综合课的全程教案，并将教师和同学当作学生，在现场全程试教。这样的程序与手段可以弥补研究生缺少实践环节的缺憾。这样的教法受到同学们的欢迎与肯定，同学们普遍反映收获很大。每次该门课程的学生考评都是满分，该门课程被认为是最有价值、最有收获的课程。此为旁证，说明研究生对实习环节是多么重视与渴望。

摘要： 笔者在朱拉隆功大学中文系“汉语作为第二语言的教学专题”的教学中，采用讨论式、任务式教学，每一个语言要素，如语音、词汇、语法部分，每一个语言技能，如听说读环节，笔者都要求研究生学习结束后，将老师与同学当作自己的学生，进行模拟教学，大家一起观摩讨论，教师再全程总结现场示范，找出问题，肯定成绩。在课程学期结束时，要求每位同学必须根据老师给出的课文，完成综合课的全程教案，并将教师和同学当作学生，在现场全程试教。这样的程序与手段可以弥补研究生缺少实践环节的缺憾。这样的教法受到同学们的欢迎与肯定，同学们普遍反映收获很大。每次该门课程的学生考评都是满分，该门课程被认为是最有价值、最有收获的课程。此为旁证，说明研究生对实习环节是多么重视与渴望。

摘要： 笔者在朱拉隆功大学中文系“汉语作为第二语言的教学专题”的教学中，采用讨论式、任务式教学，每一个语言要素，如语音、词汇、语法部分，每一个语言技能，如听说读环节，笔者都要求研究生学习结束后，将老师与同学当作自己的学生，进行模拟教学，大家一起观摩讨论，教师再全程总结现场示范，找出问题，肯定成绩。在课程学期结束时，要求每位同学必须根据老师给出的课文，完成综合课的全程教案，并将教师和同学当作学生，在现场全程试教。这样的程序与手段可以弥补研究生缺少实践环节的缺憾。这样的教法受到同学们的欢迎与肯定，同学们普遍反映收获很大。每次该门课程的学生考评都是满分，该门课程被认为是最有价值、最有收获的课程。此为旁证，说明研究生对实习环节是多么重视与渴望。

摘要： 本发明公开了一种适用于汉语言文学专业教学演示设备，属于教学演示设备技术领域；一种适用于汉语言文学专业教学演示设备，包括有教学黑板、集灰槽和显示屏，教学黑板固定连接在安装墙面上，集灰槽固定连接在教学黑板的底端，显示屏嵌入安装在教学黑板上，教学黑板的左下方安装有活动机构，活动机构的正上方设置有连接架，连接架与教学黑板固定连接，连接架远离教学黑板一端固定连接有电动万向节，电动万向节上固定连接有可变焦高清摄像头；活动机构的内部设置有书写演示辅助机构；本发明有效解决了现有设计结构简单，功能单一，无法为汉语言文学专业教学工作起到很好的辅助作用，影响的汉字书法教学工作的培训和演示效果的问题。

摘要： 本发明涉及教学辅助装置技术领域，公开了一种适用于汉语言文学专业教学的辅助装置，包括：底座、外筒体、内筒体、水平转动机构、光源发射端、微处理器和电源模块，外筒体连接于底座的上端，沿其周向均匀分布有多个放置孔，每个放置孔内均固定有镜头，内筒体设于外筒体内，沿其周向有多个安装孔，安装孔与放置孔位置一一对应，安装孔内安装有幻灯片，每张幻灯片上绘制有一个历史人物画像，水平转动机构设于内筒体内，光源发射端固定于水平转动机构上，微处理器与水平转动机构信号连接，电源模块分别与水平转动机构、光源发射端和微处理器电连接，本发明装置能够将汉语言文学专业教学过程中的历史人物画像按照时间顺序逐一投射在教室内的墙壁上。

摘要： 本发明公开了一种专业英语翻译为汉语的译文专业性分析方法，通过每个专业英语单词和词组及其对应的专业行业中标准汉语翻译设定为一组数据，将所有数据汇总后转换为计算机语言并输入计算机中建立若干个按照专业行业分类的专业英语数据库，将待判定专业性的英文全文按照段落划分若干单元，逐步判断各个段落的翻译的专业程度，然后将各个数据处理后获得全文的专业程度结果，可以快速获得专业英语译文翻译的专业程度，大大降低老师在批改课程设计和毕业设计过程中的工作量，提高工作效率。

摘要： 本发明公开了一种适用于汉语言文学专业的教学演示设备，包括底座，所述底座的上端设置有支撑板，所述支撑板的外壁嵌设有演示板，所述支撑板的外表面设置有控制器，包括动力清除机构、洒水机构、启动机构和烘干机构；动力清除机构，所述动力清除机构用于清除演示板上的粉尘以及启动洒水机构运行，所述动力清除机构设置在底座上；通过控制器来启动动力清除机构，动力清除机构将演示板上的粉尘擦除，然后，动力清除机构将开启洒水机构，使洒水机构对演示板的表面进行水清洗，进一步去除演示板上的粉尘，洒水机构流出的水会落入到启动机构内，使启动机构启动烘干机构，烘干机构将演示板快速烘干，避免影响演示板上的书写。

摘要： 本发明属于汉语言文学教学技术领域，尤其是一种用于汉语言文学专业慕课教学的装置，现提出以下方案，包括固定座和两个限位板，两个所述限位板的顶部外壁均固定连接有固定架，且两个固定架的内壁均固定连接有一号遮光板，两个一号遮光板的内壁均滑动连接有二号遮光板，两个所述固定架和二号遮光板的外壁均固定连接有安装块。本发明通过设置有固定杆、调节弹簧和抵触头，显示屏在固定完成后，抵触头在调节弹簧的作用下对显示屏的后方进行支撑，进一步提高显示屏固定的牢固性，同时，通过抵触头和固定杆将显示屏的后方与散热板分离，确保散热板和显示屏之间的空气流动顺畅，提高正常情况下的显示屏的散热效果。

摘要： 本实用新型公开了一种汉语言文学专业教学用演示装置，包括底板，所述底板的顶部固定连接有第一电动伸缩杆，本实用新型涉及教学设备技术领域。该汉语言文学专业教学用演示装置，通过在黑板框的内部设置投影布，使得本装置在对学生进行演示教学时，能够通过在黑板和投影布的双重配合使用，使得教学质量可以得到提高，同时在金属竖板的前部设置辅助教学表，使得投影布在进行伸展使用的同时，能够通过第二齿牙板和第一齿牙板的配合，使得辅助教学表能够延伸至黑板框的顶部，通过辅助教学表延伸至黑板框的顶部，使得教师在对学生进行教学时，能够通过辅助教学表的辅助教学，使得学生能够更加容易学习知识。

摘要： 本实用新型涉及一种装裱装置，尤其涉及一种汉语文学专业用理论知识图册装裱装置。本实用新型提供一种具有调节高度，适应不同高度的人们使用的汉语文学专业用理论知识图册装裱装置。一种汉语文学专业用理论知识图册装裱装置，包括：底座，其内部中间转动式设有转动轴；支撑柱，转动轴上设有支撑柱，支撑柱与底座转动配合。有益效果：人们按压推动把向后侧移动，推动把带动推动块向后侧移动，推动块向后侧移动的过程中与卡块脱离，人们便可转动旋转架打开，随之将图册放入升降板上方，通过第二支撑架能够防止图册掉落，如此便可达到对图册进行装裱的效果。

摘要： 本实用新型属于教学用具技术领域，公开了一种用于高校汉语言文学专业写作课程用的展示装置，壳体表面贴敷有可透光的磁性白板，磁性白板表面吸附有多个磁性固定块，壳体中间嵌装有照明灯管；壳体后侧两端分别开设有竖向凹槽，两个竖向凹槽下端分别通过铰轴固定有前端支撑腿，壳体后侧中间开设有中间凹槽，中间凹槽下端通过铰轴固定有后端支撑腿；壳体后侧下端嵌装有蓄电池和照明开关。本实用新型通过磁性白板可以与外侧的磁性固定块配合对文学作品进行固定展示，通过壳体内部的照明灯管可以在作品后侧提供照明，起到灯箱的展示效果，提高作品的观看清晰度，通过后侧的多个凹槽可以对支撑腿进行折叠放置，方便收纳携带。

摘要： 本实用新型涉及教育教学技术领域，且公开了一种用于汉语国际教育专业的教学用演示板，包括底座，所述底座的下端连接有第一连接板，且第一连接板的下端设置有轮子，所述底座的上端安装有方形固定柱，所述第二连接板的上端镶嵌有电机，且电机的上端安装有螺纹柱，所述螺纹柱的上端连接有旋转块，所述螺纹柱的中间设置有内螺纹帽，所述升降柱的上端安装有销连接块，所述支撑柱的上端连接有连接柱，所述支撑板的右端设置有连接柱，所述展示板的下端设置有置物台，所述展示板的上端连接有板帽。该用于汉语国际教育专业的教学用演示板能够使该演示板进行升降，能够使该演示板进行一定的角度调节，能够使该演示板在黑暗的地方具有照明装置。

摘要： 本发明提供了一种汉语专业术语的识别方法及装置，通过从获得的第一数量的分词词汇中筛选出第二数量的初始词根，再基于初始词根的位置，对每个初始词根进行近邻拼接组合，以生成第三数量的候选术语，之后计算每个候选术语的稳定性值，并将稳定性值超过第一预设阈值的候选术语作为汉语专业术语；可见，将初始词根的位置属性结合到对每个初始词根进行的近邻拼接组合中，避免了不相邻初始词根之间的组合尝试，降低了候选术语的杂质率，进而提高了汉语专业术语的识别效率和识别准确率。