汉字学习

摘要： 古文字知识适当融入小学低年级汉字学习,在增强学习的形象性、丰富性、系统性等方面有积极的因素,但增加内容过多,会延长学生学习时间,加大学习难度,加重学习负担等。教师在教学及选择教辅材料时,应有所鉴别。古文字知识的融入要注意适度、适量、适宜。

摘要： 2018年5月,脑科学与教育国际论坛在风光旖旎的青岛举行,深圳市神经科学研究院院长、香港大学脑与认知科学国家重点实验室创室主任谭力海在会上明确提出,国家应立法限制儿童使用拼音输入法的时间。他认为对于仍处于汉字学习阶段的儿童青少年来说,过度使用拼音输入法,不利于他们对汉字字形的深入分析和掌握,使他们难以建立汉字形、音、义的联系,甚至可能造成严重的读写困难。

摘要： 汉字源远流长,字形优美,字义深刻,字音多元,是民族文化的传承,也是极富生命力的语言。学习汉字,不仅要识其形、知其义,更要了解文字的渊源语境,感受文字背后深刻的内涵与精神。在儿童汉字学习上,不少教育专家都有专业的研究,也形成了颇具实践意义的见解。教育学博士涂涛的著作《天地化生:汉字字源语境多媒体再现之教育研究》,正是这一方面的代表之作。本书于2006年10月由广西师范大学出版社出版,是在多媒体技术应用视角下对儿童识字教育的研究,涵盖了对汉字字形字义的溯源,也创新了识字教学体系,充分体现出了汉字教育研究的先进之处。

摘要： 汉字学习是语文学习的基础,而汉字学习的初级阶段,应该从识字开始。识字并不是毫无技术含量的简单记忆,如何能让学生记好、记牢并学会运用汉字,是学生识字学习中的难点。在小学语文中渗透趣味性教学,可以使学生通过识字体验到学习的乐趣,提高学习热情,从而使学生的创造性思维得到发展。一、巧用现代技术培养识字习惯运用多媒体技术能烘托良好的课堂氛围。

摘要： 汉字是中华民族的伟大发明和智慧的结晶,它的形成、演变以及运用意蕴丰富,初中阶段正是学生形成思想意识和文化积累的关键时期,把音形义三者结合进行汉字学习,在感受文字的文化魅力的同时,既能提升学习的兴趣,又能培养内心的文字情怀。

摘要： 为提高汉语作为第二语言学习者的汉字识记率,增强他们对于汉字读音、笔画、笔形、部件、书写规律等内容的认知与熟练度,将新技术融入国际中文汉字教学十分必要。本文以Skritter与汉字教学为切入点,结合该软件的五项优势、记忆曲线与AI文字识别技术的运用以及该软件的主要信息技术与系统模块,提出了一个国际中文汉字教学创新应用模型,并阐释了具体的实施路径。实践表明,将该软件与国际中文汉字教学融合使用可助力汉字教学效能发挥更佳。

摘要： 本文构建汉字学习移动应用软件——Hanzi Road,在"玩转中国"的文化主题之下,提供系统的汉字学习材料,兼顾汉字造字理据和学生记忆能力,设计完备的强化训练,让学习者更便捷、准确地进行汉字学习.

摘要： 当前,学生语文基础比较薄弱,生活中缺少汉字学习环境,且家长无法提供足够的学习支持,是"三区三州"语文教师在工作中普遍面临的实际困难。教师不仅要解决语文课程将口语转换为书面语的问题,还要帮助学生实现由少数民族语言到国家通用语言文字思维的转化。

摘要： 学习是一个漫长的过程,在学生学习的过程中,阅读能力能直接决定他们的学习效率,学生只有提高阅读能力,才能在较短的时间内更高效地获取知识.在下文中,笔者将对小学语文教师如何培养学生阅读能力的问题进行探讨.

摘要： 汉字学习是语言学习的重点,识字教学对学生阅读能力的培养和认识发展具有决定性作用.统编小学语文教科书识字表的字量、字序和用字选择比较科学,符合儿童心理发展特点,可满足其日常生活和阅读需要.教师应根据教科书识字部分的编排特点优化识字教学,提升识字教学效率.

摘要： 本研究旨在探讨汉字圈以及非汉字圈学习者不同文化背景的汉语学习者在汉字学习偏误、学习策略及习字难点等方面,比较异同.为达到此研究目的,本研究采取问卷方式以两个教学单位的汉语学习者为对象进行探讨.研究结果证实学习者的文化背景在二语习得过程中扮演着极重要的角色.

摘要： 本研究以处于汉字学习关键期的小学生低年级学生为研究对象,以他们的汉字学习技能与认知过程为测量目标.按照认知诊断测验研究的研究范式,首先通过认知分析(文献回顾)提出了汉字学习的认知过程模型,明确了模型中所涉及的认知属性与属性间的层级关系.然后通过教材内容分析与口语报告分析验证了认知过程模型的合理性.在此基础上编制了小学低年级学生汉字学习与认知的认知诊断测验，然后应用DIVA模型对2148名小学一至三年级的学生进行了认知诊断评估。

摘要： 中国的汉字有很多,但是汉字的使用频率却是有高有低.掌握一千个高频字,阅读覆盖率就可达到90％.因此,加强高频汉字的学习,已得到越来越多教育工作者的重视,并探索出各具特色的教学方法.本人开发研制的《留学生写听读用高频汉字》教学软件树立“字本位”观念，重视“字”的教学，加强高频汉字的学习，突破汉字学习的入门关，重视成人特点，制定适于自学的环境，运用科技成果和现代化手段，改变传统的教学模式，选用《现代汉语字频统计表》前500个高频汉字，在每个汉字上注有汉语拼音，而且还对每个汉字录了音，供学习者听、读时使用。2005年以来，利用这个教学软件在留学生中进行教学实验，取得了较好的效果。

摘要： 华人对于汉字学习已属不容易,何况是对非在汉文化圈熏陶下的外国学习者,更是难上加难,形成内心望之却步的阻碍.然相信必定有方法让汉字学习变简单,因而形成以图像多媒体素材应用于华语教学之构想,试图打破常规,藉由「动画」,让学习事半功倍.经三年繁复测试与不间断研究,终确定其产品风格、方向、故事与脚本架耩;再经两年精细企划制作,产出了「动画说汉字」系列影片.「动画说汉字」系列影片集合了众多助于学习的关键优势，帮助学习者找对方法亲近汉字，爱上汉字。能让学习者透过动画、故事与图像感官学习和简易解释来帮助其快速记忆、提高学习兴致并接触中国人的思考模式与文化，不论是让想学正体字或简化字的人，皆能比常态学习更富效率。

摘要： 本文以笔者的多年教学实践经验为依据,提出并系统论述汉语教学中汉字教学的几个重要问题,即:学生对汉字学习的畏难情绪、汉字操练的技巧、汉字教学法和授课形式的规范化、汉字识字量的标准化.对于这些问题的深入阐释和详尽分析将有助于突破汉字教学这一"瓶颈",对汉语国际教育的进一步发展大有裨益，汉字教学虽然是汉语教学的难点，但是如果制订出有理有据的教学标准，采取科学的方法，研发多种有趣、实用的技巧，再辅之以教师对学生学习心理的积极引导，汉字教学终将不会再成为汉语教学中无法突破的“瓶颈”。

摘要： 书法作为人文传统精神的重要载体，是中华文化的瑰宝，当人们在推展华文教学时，以图文观念融入书法的汉字学习，透过咨询及传播科技特性，辅助线上学习，能补充与深化对汉字字义之美，音韵之美与形态之美的后认知能力，未来华文教学若能继续发展，以书法透过科技整合，以全面性的、丰富性的视觉意向与文化意涵，以及前瞻性的思维，将能为华文教学开放另一扇窗，并将汉字语言文化完整的推向世界舞台。

摘要： FSI语言难度排名将汉语归类为"超级难学语言"之一,这无疑对以英语等拼音文字语言为母语的汉语学习者产生了负面影响,令其望汉语而生畏,有些对外汉语教师也附和这一"汉语难学"论调而顺应学习者的要求,在初级教学中采用汉语拼音替代汉字以化解学习者对汉语的怯意,但往往适得其反.

摘要： FSI语言难度排名将汉语归类为"超级难学语言"之一,这无疑对以英语等拼音文字语言为母语的汉语学习者产生了负面影响,令其望汉语而生畏,有些对外汉语教师也附和这一"汉语难学"论调而顺应学习者的要求,在初级教学中采用汉语拼音替代汉字以化解学习者对汉语的怯意,但往往适得其反.

摘要： FSI语言难度排名将汉语归类为"超级难学语言"之一,这无疑对以英语等拼音文字语言为母语的汉语学习者产生了负面影响,令其望汉语而生畏,有些对外汉语教师也附和这一"汉语难学"论调而顺应学习者的要求,在初级教学中采用汉语拼音替代汉字以化解学习者对汉语的怯意,但往往适得其反.

摘要： FSI语言难度排名将汉语归类为"超级难学语言"之一,这无疑对以英语等拼音文字语言为母语的汉语学习者产生了负面影响,令其望汉语而生畏,有些对外汉语教师也附和这一"汉语难学"论调而顺应学习者的要求,在初级教学中采用汉语拼音替代汉字以化解学习者对汉语的怯意,但往往适得其反.

摘要： 一种汉字笔顺学习装置、汉字笔顺学习辅助方法，着眼于构成汉字的部首来学习该汉字的笔顺。显示终端（1）具备：汉字部件/图像表（243），其存储有每个汉字部件的笔顺数据；汉字部件表（242），其对应地多个地存储汉字和包含在该汉字中的汉字部件；输入部（22），其根据用户操作将任意一个汉字指定为指定汉字，并且输入指定汉字的笔顺；CPU（25），其从汉字部件表（242）中读出包含在指定汉字中的汉字部件，并且从汉字部件/图像表（243）中读出所读出的各汉字部件的笔顺，按照包含在该指定汉字中的汉字部件分别对通过输入部（22）输入的指定汉字的笔顺进行正误判定；显示部（21），其对包含在指定汉字中的每个汉字部件显示CPU（25）的判定结果。

摘要： 一种汉字笔顺学习装置、汉字笔顺学习辅助方法，着眼于构成汉字的部首来学习该汉字的笔顺。显示终端（1）具备：汉字部件/图像表（243），其存储有每个汉字部件的笔顺数据；汉字部件表（242），其对应地多个地存储汉字和包含在该汉字中的汉字部件；输入部（22），其根据用户操作将任意一个汉字指定为指定汉字，并且输入指定汉字的笔顺；CPU（25），其从汉字部件表（242）中读出包含在指定汉字中的汉字部件，并且从汉字部件/图像表（243）中读出所读出的各汉字部件的笔顺，按照包含在该指定汉字中的汉字部件分别对通过输入部（22）输入的指定汉字的笔顺进行正误判定；显示部（21），其对包含在指定汉字中的每个汉字部件显示CPU（25）的判定结果。

摘要： 本发明涉及电数据处理技术领域，具体来说是一种汉字输入法、语音合成方法、汉语普通话学习方法、汉字输入系统及键盘，所述的汉字由三位代码实现映射，所述的三位代码分别用于映射汉字的声母、介母和韵母，且所述的韵母还包括儿化音，能够准确地实现对汉语的拼读，并且所有声母、韵母、介母均只采用一位代码进行表征，在简拼过程中，减少了因双韵母的存在而可能导致的误解，并且优选地还能在拼读的同时实现对汉语的声调的输入以及分词，从而便于应用于汉语学习和语音合成等其他领域，有助于汉语学习者准确掌握汉语的发音、声调和词语的变调，并准确地展现汉语的发音、声调和词语的变调。

摘要： 本发明涉及一种利用汉字偏旁部首学习汉字的方法及装置，该方法包括以下步骤：1)建立以汉字偏旁和部首为索引的数据库；2)输入要学习的汉字的偏旁和部首的信息；3)查询包含所输入的偏旁部首的汉字；3.1)接收输入的汉字的偏旁部首信息；3.2)在步骤1)所建立的数据库中进行查询，若依据索引没有查询到所输入的偏旁部首的汉字所对应的码值，则结束程序，返回至步骤2)；若查询到所输入的偏旁部首的汉字所对应的码值，则进入步骤4)；4)显示查询到的汉字以及其拼音信息；本发明解决了学习者对字型相近的汉字很容易混淆的问题，可以帮助学习者快速有效的学习汉字，提高学习者的学习兴趣；而且其装置结构简单，操作方便。

摘要： 本发明涉及一种具有汉字正音功能的汉字发音学习装置及其方法，该装置包括用于播放发音正确的汉字的发音模块，用于接收跟读发音的语音接收模块，用于分析跟读发音与正确发音、并估算出跟读发音与正确发音之间的相似值的语音分析模块，用于根据相似值提供发音提示信息、从而修正跟读发音的处理模块；发音模块和语音接收模块分别接入语音分析模块；语音分析模块接入处理模块；处理模块接入语音接收模块。本发明实现了让学习者在通过电子装置的学习平台进行汉字发音学习时，能够判断学习者的发音，立即对学习者的发音进行主动式正音，并在保证教授正确汉字发音的同时，还能节省大量的教授人力，提高学习质量和效率。

摘要： 学习以汉字为基础的语言的书写方法，包括建立以汉字为基础的语言的用户认识的符号列表，每一个符号具有带相应桥的相关索引。确定将被学习并添加到该认识的列表中的复杂的合体汉字。识别合体字中一组用户认识的符号。以一种用户熟悉的语言建立助记符，用于回忆合体字的书写形式。助记符建立在与合体字内的所识别符号组相关联的索引和桥的基础上。助记符用于记忆合体字并将合体字加入认识的列表中。汉字偏旁部首可以成为与逻辑上相似的字形相关联的字源。字源具有大写字母组成的桥，并且三种字形使用小写/大写和两个小写字母的两种组合。

摘要： 本实用新型公开了一种汉字教学器具，包括位于基座上的滑道和沿滑道移动的游标，游标上设置有构成一组汉字合体字的汉字标准部首部，基座上设置有一与滑道平行分布的、可以更换的汉字组字板，汉字组字板上设置有汉字字干视窗和汉字信息视窗；汉字视窗上印刷有与上述汉字标准部首组合的多个汉字字干；汉字标准部首部在游标的驱动下与上述汉字组字板上的汉字字干视窗的位置一一对应，使印刷在汉字标准部首部上的一汉字标准部首与汉字视窗上的一组汉字字干构成一组对应的汉字合体字；基座下方设置有底座，底座为用合页连接的、可折叠的两部分，底座上设有用以扭转竖立的插销；基座底部设置有插销接纳口，基座背面设置有松紧固定带、横杆和悬挂部件。

摘要： 本实用新型涉及一种具有汉字正音功能的汉字发音学习装置，该装置包括用于播放发音正确的汉字的发音模块，用于接收跟读发音的语音接收模块，用于分析跟读发音与正确发音、并估算出跟读发音与正确发音之间的相似值的语音分析模块，用于根据相似值提供发音提示信息、从而修正跟读发音的处理模块；发音模块和语音接收模块分别接入语音分析模块；语音分析模块接入处理模块；处理模块接入语音接收模块。本实用新型实现了让学习者在通过电子装置的学习平台进行汉字发音学习时，能够判断学习者的发音，立即对学习者的发音进行主动式正音，并在保证教授正确汉字发音的同时，还能节省大量的教授人力，提高学习质量和效率。

摘要： 本发明涉及汉字学习辅助装置以及汉字学习辅助装置的显示方法。汉字学习辅助装置具备：汉字存储单元，其存储有汉字数据；汉字输出单元，其从由上述汉字存储单元存储的汉字数据中使作为学习对象的汉字显示在显示装置中；以及替换汉字输出单元，其在由用户指定了在上述显示装置中显示的汉字的部位的情况下，从上述汉字存储单元中取出将根据上述指定的部位而确定的汉字的结构要素替换为其它结构要素而得的汉字，并显示在上述显示装置中。

摘要： 本发明涉及汉字学习辅助装置以及汉字学习辅助装置的显示方法。汉字学习辅助装置具备：汉字存储单元，其存储有汉字数据；汉字输出单元，其从由上述汉字存储单元存储的汉字数据中使作为学习对象的汉字显示在显示装置中；以及替换汉字输出单元，其在由用户指定了在上述显示装置中显示的汉字的部位的情况下，从上述汉字存储单元中取出将根据上述指定的部位而确定的汉字的结构要素替换为其它结构要素而得的汉字，并显示在上述显示装置中。