求同思维

摘要： 数感是一种数学素养,它能帮助人们对数学问题快速做出初步判断.良好的数感对提升学生的生活能力与创造能力具有不可估量的作用.文章从创设情境,启发数感;实践操作,诱发数感;求同思维,提升数感三方面具体谈数感培养的基本措施.

摘要： 蒙太奇理论奠定了世界电影组织镜头、建构情节框架的基本原则,在“求异”的正-反-合的辩证中获得更高程度的有机“整合”。中国文学艺术的抒情传统,影响到早期中国电影,在1927年侯曜的《海角诗人》《西厢记》中,出现了两种抒情语言的萌芽(大、全、远的长镜头、利用人物视点缝合自然景物的正/反打镜头)。而且,这个传统背后的立足自我内心、寻找主客契合、类比“求同”的思维方式,提供了中国电影破除蒙太奇迷信、发展自身审美理想的另一种可能。但客观地说,抒情传统在中国电影中未能得到充分发挥。当下中国电影需要在世界电影格局中确立起自身的文化身份、美学特征,亟待在实践中高度重视抒情传统。

摘要： 聚合思维是指从已知信息中产生逻辑结论,从现成资料中寻求正确答案的一种有方向、有条理的思维方式。聚合思维法又称为求同思维法、集中思维法、辐合思维法和同一思维法等。在解答地理选择题的过程中,我们可以灵活运用聚合思维法。

摘要： 每解答一道数学题都离不开数学思想,而数学思想体现在解题的过程中.如果一道数学题用多种方法解答,就会培养学生多方面学习能力.一题多解让学生学会充分利用题中已知条件和所给的信息,以多方向、多角度、多途径去观察、分析寻找解决同一问题的多种方法.灵活掌握解题的各种技巧,通过对解法的总结和积累,才能使学生思路灵活,认识深刻,抓住问题的本质,才能够培养学生思维敏捷性、严密性.

摘要： 每解答一道数学题都离不开数学思想,而数学思想体现在解题的过程中.如果一道数学题用多种方法解答,就会培养学生多方面学习能力.一题多解让学生学会充分利用题中已知条件和所给的信息,以多方向、多角度、多途径去观察、分析寻找解决同一问题的多种方法.灵活掌握解题的各种技巧,通过对解法的总结和积累,才能使学生思路灵活,认识深刻,抓住问题的本质,才能够培养学生思维敏捷性、严密性.

摘要： 聚合思维简单来说就是把广阔的思路聚集为一个焦点,也就是我们平时常说的求同思维法、集合思维法,这对学生学习数学知识、深化数学思维有着积极的作用.因此,本文以培养学生的聚合思维能力为切入点,并结合计算教学这一具体的教学实践,探讨在教学中提升学生的聚合思维这一高阶数学思维能力的可行措施,并最终指向培养和提升学生的数学核心素养.

摘要： 大中小学思政课一体化建设是推动新时代学校思政课改革创新的一项重要工程,也是推动思政课内涵式发展的整体设计。大中小学思政课一体化包含纵向一体化和横向一体化两个维度;从教材、课程、师资、人才培养四个方面统筹构建思政课一体化的内涵体系;在课程统筹衔接、资源统筹利用、交流机制化和日常化三个方面重点发力。一体化不是同质化,一体化的内部既包含共性,也体现个性和差异。因此,深入推进大中小学思政课一体化建设既要有求同思维,也要有求异思维,并用这两种思维指导一体化建设的实践。

摘要： "学而不思则罔,思而不学则殆。"孔子早在两千多年前就指出了思维在学习中的重要性。学生只有在课堂上积极思维,才能成为课堂的主体。因此,教师不仅要传授知识,更要积极主动开发学生的思维潜能。相反,课堂上不注重培养孩子的思维能力,那何谈创新与发展呢?一、培养集中性思维能力培养集中性思维能力,就是培养学生揭示知识规律性的能力。集中性思维也叫求同思维,是集中已有的信息探求正确的结论,是创造性思维的必要前提。培养学生集中性思维能力首先要重视基础知识的训练,让学生在学习中找到知识中的共性,学会举一反三,获得学习知识的技能与方法。

摘要： 课堂教学中好的问题设计其实是一门大学问,能激发学生积极参与课堂学习,激起他们的探索欲望,激活他们已有的经验和知识,调动他们已形成的策略和模式,进一步地点燃他们的思维火花,最终提升学生思维的深度,从而真正实现课堂提问应有的价值追求,进而将学生引向主动学习,真正提高课堂教学的效率.

摘要： 【群文议题】寓言中的对比【教学选文】《群文阅读1+X》第五册第五单元文本:《龟兔赛跑》《寒号鸟》《驮盐的驴》《叶公好龙》【文本价值】感知寓言中对比的精妙,知道对比分"两种不同事物之间的对比"和"同一事物的两个不同方面的对比",明辨是非,学习语用。【教学理念】以"单元整合·群文阅读"策略为指导,借助求同思维,互文印证,在教学内容、教学时空、教学方法全面开放的基础上,在学习内容和学习方法上相互渗透,有机整合。

摘要： 一种实现多个性能指标要求同时满足的服务组合方法，包括下列操作步骤：（1）根据用户服务组合的功能性要求，构建服务组合实例序列集合；（2）按照设定的方法对服务组合实例序列进行拓扑转换；（3）对服务组合实例序列的性能参数进行计算；（4）按照设定的方法从服务组合实例序列集合中，筛选出同时满足用户服务组合的所有性能指标要求的一个优化的服务组合实例序列。本发明方法能高效地找到优化的服务组合实例序列，保证同时满足用户对组合服务在价格、可靠性、延时等服务性能指标的要求，提高了复杂服务的服务质量。

摘要： 一种通用序列总线(USB)传输转译器及相关的输入请求(IN)同步传输(isochronous transaction)方法。装置接口藉由装置总线连接至一装置，而主机接口藉由主机总线连接至一主机，其中，主机所规范的USB版本高于装置所规范的USB版本。至少二缓冲存储器设置于装置接口和主机接口之间，用以储存数据。控制器将数据交替储存于缓冲存储器。使用寄存器以记录装置总线的信息。其中，控制器根据装置总线的信息，于主机发送输入请求(IN)分组之前即自装置预取(pre-fetch)数据而储存于缓冲存储器，并于主机发送输入请求(IN)分组之后，将预取数据回应给主机。

摘要： 本发明公开了一种基于逻辑思维和形象思维的脑机接口方法及装置，涉及脑机接口技术的新颖范式涉及，特征提取分类与分类领域。实验要求被试进行心算以及三维物体旋转，采集了六个电极的信号，采用共空间模式提取特征值。针对共空间模式适用于多个电极以及特征值的问题，改进了共空间滤波算法，将一个电极的脑电信号进行不同频段和时段的分离，并将这些脑电信号进行特征提取计算。将特征值进行支持向量机的分类，通过离线数据分析，这种数据处理可以达到比较优秀的分类效果。本发明构建了基于逻辑思维和抽象思维的脑机接口，提高了系统的可靠性，减小实验想象难度，以及长期实验造成的视觉疲劳，提高了脑机接口系统的舒适性，扩展了更多的适用人群。

摘要： 一种实现多个性能指标要求同时满足的服务组合方法，包括下列操作步骤：（1）根据用户服务组合的功能性要求，构建服务组合实例序列集合；（2）按照设定的方法对服务组合实例序列进行拓扑转换；（3）对服务组合实例序列的性能参数进行计算；（4）按照设定的方法从服务组合实例序列集合中，筛选出同时满足用户服务组合的所有性能指标要求的一个优化的服务组合实例序列。本发明方法能高效地找到优化的服务组合实例序列，保证同时满足用户对组合服务在价格、可靠性、延时等服务性能指标的要求，提高了复杂服务的服务质量。

摘要： 一种通用序列总线(USB)传输转译器及相关的输入请求(IN)同步传输(isochronous transaction)方法。装置接口藉由装置总线连接至一装置，而主机接口藉由主机总线连接至一主机，其中，主机所规范的USB版本高于装置所规范的USB版本。至少二缓冲存储器设置于装置接口和主机接口之间，用以储存数据。控制器将数据交替储存于缓冲存储器。使用寄存器以记录装置总线的信息。其中，控制器根据装置总线的信息，于主机发送输入请求(IN)分组之前即自装置预取(pre-fetch)数据而储存于缓冲存储器，并于主机发送输入请求(IN)分组之后，将预取数据回应给主机。

摘要： 本发明提供了一种用于在发送元件与接收元件之间的数据接口处寻求同步的方法，以及接口的相关发送和接收元件，其中两个元件的时钟频率相同，但显现出相位差，也被称为同频异相时钟域，该方法在接口处进行数据传送之前包括以下步骤：将发送元件处产生的选通信号传送到接收元件；在接收元件处产生选通信号，并使该选通信号与从发送元件接收到的选通信号同步；保持在接收元件处产生的同步选通信号，以对在接口处出现的来自发送元件的数据进行采样。

摘要： 具备科学思维模式和思维容量计量能力的思维输出工具，本发明涉及软件开发技术领域；支持用户用统一的标准“硬读格式”输出自己的思维内容，形成脑图；基于标准化的脑图，软件量化思维内容，并使用户与其他用户的脑图建立基于内涵外延关系关联，形成树形结构知识谱系。可促使人们方便地规范思维路线，防止思维跑偏，而且，采用同一思维模型思维的人们，还可以相互交流，取长补短，相互促进。

摘要： 本发明涉及逻辑思维训的技术领域，公开了逻辑思维训练方法，步骤如下：(1)将存储卡插设存储槽，控制板调出训练程序；(2)将训练卡插入训练槽，扫码器提取识别条码传输至控制板；(3)适配模块判断是否匹配，匹配，开启逻辑训练，否则，提示更换存储卡或更换训练卡；(4)逻辑训练时，图像识别模块识别训练卡的图像信息在呈现屏呈现初图像；(5)将各个触碰区的位置进行调整形成末图像，控制件分析末图像和初图像输出逻辑思维训练结果；(6)将逻辑思维训练的结果反馈至后台服务器。这样，选择不同的存储卡，进行不同程度的逻辑思维训练，单一用户实现多层次逻辑思维训练，多个用户实现不同的逻辑思维训练，增大逻辑思维训练使用场景。

摘要： 本发明公开了一种临床思维能力的确定方法及装置、临床思维能力确定系统。其中，该方法包括：从命题数据库中调取多个测评阶段的测试题目，其中，测试题目用于对待测评对象进行测评；在待测评对象触发测评结束对象，或，测评时间到达后，获取待测评对象基于多个测评阶段的测试题目作出的答复信息；对答复信息进行分析，得到分析结果；根据分析结果确定待测评对象的临床思维能力的测评结果。本发明解决了相关技术中对考生临床思维能力指标考核过程中的关键因素提取不足、评分算法不完善，导致确定出的临床思维能力的准确性较低、客观性不强的技术问题。

摘要： 本实用新型公开了一种用于绘制思维导图的思维导图尺，其为绘制思维导图提供一种模板，解决了手工绘制思维导图视觉冲击力小，思维导图绘制不美观，延伸线方位不好控制的问题。该用于绘制思维导图的思维导图尺，包括呈板状的板体，在所述板体的一侧边上设有刻度，在板体上设有第一镂空部、第二镂空部、第三镂空部、第四镂空部、第五镂空部、第六镂空部和第七镂空部。