民族职业教育
民族职业教育的相关文献在1991年到2021年内共计83篇,主要集中在教育、中国政治、世界各国经济概况、经济史、经济地理
等领域,其中期刊论文83篇、专利文献20774篇;相关期刊53种,包括现代妇女(理论版)、青年时代、公民导刊等;
民族职业教育的相关文献由96位作者贡献,包括刘旭东、张可然、李红兵等。
民族职业教育—发文量
专利文献>
论文:20774篇
占比:99.60%
总计:20857篇
民族职业教育
-研究学者
- 刘旭东
- 张可然
- 李红兵
- 杨冬旭
- 桂文
- 王惠峰
- 艾比布拉
- 谢德新
- 邱佳
- 钟桂学
- 陈玉茹
- 马文静
- 丁敏
- 于春江
- 何一成
- 何波
- 何蓉
- 侯新华
- 保承军
- 冯生贵
- 刘付靖
- 卢德生
- 双龙
- 叶晓彬
- 吴洪亮
- 吴琼1
- 周媛祚
- 周成
- 周晓梅
- 周格生格
- 周立君
- 周立强
- 国建文
- 图道多吉
- 央吉
- 奚传斌
- 孔凡哲
- 孙永国
- 孟阶
- 安旺国
- 宋亚峰
- 尹哲翊
- 岳亮
- 常永才
- 张丽梅
- 张敏
- 张树逊
- 张珍
- 文艳林
- 李凤山
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薛寒;
苏德
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摘要:
民族地区"双高"建设是服务国家战略,助推民族地区跨越式发展的重要命题.在践行守正创新的政治逻辑、呈现共生共荣的经济逻辑和关照生命本体的教育逻辑的驱动下,民族地区地方政府和高职院校要充分释放和把握政策红利、区域产业和民族文化等方面赋予的动力,创新民族地区特色化"双高"建设的发展路径,整合政策利好,构建多元协同的办学模式;衔接区域产业,打造对口专业集群;立足文化生境,建立"双语双师型"教师队伍.把脉民族地区"双高"建设的"为何而为""何以可为",集中发力,引领民族地区高等职业教育服务国家战略、融入区域发展、促进产业升级、传承民族文化,助推国家跑好全面建成小康社会"最后一公里".
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许珂;
郭可冉
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摘要:
本文基于对少数民族“非物质文化遗产”扶贫的调查,发现“非遗扶贫”中被帮扶的主体是旧社会分工中掌握传统技艺的贫困群体,非遗传承人的旧社会分工角色与现代经济社会不协调、不适应是其贫困的根源,而因少数民族文化的特殊性而被赋予的新社会分工角色成为少数民族摆脱贫困的动力源泉.本文以社会分工变迁为切入点,在“个人-社会”二元框架下进行分析,首先通过社会调查提出民族职业教育助推非遗扶贫的原因,即存在非遗传承人的技能和职业能力不能适应现代市场经济,并且传统师徒传承方式难以为继的问题,其次讨论国家层面对非遗扶贫的重视和相关政策,在此基础上重点论证如何通过民族职业教育使非遗传承人顺应社会分工的变迁,融入现代社会分工,适应新社会分工角色以便摆脱贫困,从而实现非遗传承人从“个人的发展”到“融入社会共同体”这一逻辑,最后指出民族职业教育助推非遗扶贫应从构建多层次职业教育体系、加强非遗传承人的创新能力、培养本土生源与本土就业人才、提升非遗传承人话语权四个方面协同推进.
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白红霞
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摘要:
我是来自重庆渝东南地区的一所职业学校--黔江区民族职业教育中心,是国家重点职业学校、国家示范校、重庆市高水平学校、重庆市A类“双优”学校。今天围绕教师方面的课题研究探讨会非常好,我认为教师是学校发展的核心竞争力,得教师者得天下。一个学校能否很好的发展,能够走多远,关键在师资队伍,学校对教师的培养就至关重要了。
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李鹤;
陈岩杰;
国建文
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摘要:
职业教育在边疆民族地区拥有得天独厚的自然资源,在社会变迁的进程中扮演着重要角色.新时代的国家发展战略为边疆民族职业教育的发展提供了机遇,更多民族地区的人口逐步走向跨文化就业和创业的劳动实践,以适应边疆民族职业教育的历时性发展及文化互动的新趋势.本文首先基于国际和国内关于文化互动胜任力的理论研究成果,侧重从文化的角度对文化互动胜任力进行阐释,文化互动胜任力重在帮助不同背景的人们发展一种实用的文化互动意识,从而有助于实现个人和社会发展.其次,探讨新时代背景下跨文化劳动作为边疆民族职业教育新的培养目标,强调民族地区职业院校需要促进学生积累应对新形势的就业资本、培养学生掌握有效解决文化差异所带来的组织冲突的能力,以及帮助学生缩短跨文化劳动的适应过程.最后,从国家的顶层设计、社会的联动配合、学校的课程设置、学生及其家庭的意识提升与全面参与四个方面,提出边疆民族职业教育中提升文化互动胜任力的策略,以期为相关研究提供借鉴.
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王坤;
张敏;
王俊;
王文婷
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摘要:
民族地区职业教育肩负着传承民族文化的重要使命,民族文化通过集体无意识、文化遗传"密码"的形式,潜移默化地融入少数民族人民的血脉中,是区分各民族的重要符号.职业教育传承民族文化的已有研究热点,主要涉及职业教育传承民族文化价值、职业教育传承民族文化存在问题、职业教育传承民族文化路径三方面.回顾已有研究成果,旨在建立与民族地区职业教育传承民族文化的相关知识图谱.通过问卷调查对中职学校和高职院校的民族文化教育实施情况进行了统计,进而提出从完善质量评估制度、健全经费投入机制、健全奖惩激励机制、优化民族文化课程体系、建立校内校外文化基地、拓宽民族文化师资来源六个方面,促进民族地区职业教育传承民族文化.
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张珍;
陈楚伦
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摘要:
民族职业教育是民族文化传承的重要途径,为民族文化的传承提供物质基础,是我国"多元一体"文化格局发展的重要保障.民族职业教育传承民族文化的过程中存在一些问题,例如职业教育知识体系的"去地方化"、人才培养模式与民族经济发展的脱节和教学模式的"去民族化".需要构建多元文化课程体系,实现地方性知识的教育价值;强化人才培养与民族经济发展的契合度;实施多样化的教学模式,促进少数民族文化的发展.