民族思想
民族思想的相关文献在1934年到2022年内共计408篇,主要集中在中国政治、中国史、中国文学
等领域,其中期刊论文402篇、会议论文6篇、专利文献3762篇;相关期刊292种,包括船山学刊、齐鲁学刊、思想战线等;
相关会议6种,包括2014年中国西南民族研究学会第17次会员代表大会暨学术研讨会、中国德国史研究会2012年年会暨”德国历史:宗教与社会“学术研讨会、首届中国水文化论坛等;民族思想的相关文献由429位作者贡献,包括崔明德、张银花、汤夺先等。
民族思想
-研究学者
- 崔明德
- 张银花
- 汤夺先
- 王文光
- 丁驾龙
- 何作庆
- 余勇
- 刘开军
- 刘志盛
- 刘泽煊
- 吴雄祥
- 孙静
- 张国献
- 张鹏
- 文晓波
- 方祖猷
- 曾文芳
- 朱卫
- 李国栋
- 李富森
- 李艳峰
- 王得后
- 王玉
- 王硕
- 王立霞
- 缪家福
- 胡为雄1
- 董文成
- 许天琪
- 赵连稳
- 郑炜
- 郭寿龄
- 黄君萍
- 黄志雄
- 龙晓燕
- CAO Hui
- LI Fu-sen
- 丁洁
- 丁龙召
- 严寅春
- 严辉
- 乔亚
- 于佩琴
- 于秀华
- 付延慧
- 代倩雯
- 任平
- 任正圣
- 任真
- 何亚娟
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李奕霏
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摘要:
在当前的职教改革背景下,将“民族思想”融入到高职学生的工匠精神培育过程中,从来都不是一种宏观性的教育思想研究,而是能够通过其中的“爱国主义教育”与“爱岗敬业素养”来切实提高高职学生的职业意识与内在品质。因此,在具体的实践过程中,高职教师也应当充分认识到其必要性与基本原则,从而以更具实效性的实践策略,提升高职学生的工匠精神。基于此,本文将结合当前最新的职教改革背景要求,试分析民族思想融入高职学生工匠精神培育的必要性及其基本原则,并在此基础上对民族思想融入高职学生工匠精神培育的实践策略进行深度探究,以此进一步扩大高职人文教育的重要作用。
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龙晓燕;
胡明
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摘要:
明至清前期,特别是清朝前期是中国古代鼎盛的大一统时期,政权的更替以及传统"夷夏之辨"的影响,使得这一时期的民族思想极为丰富.从宏观角度看,明朝的民族思想延续了传统的二元特征,既有"华夷之辨",也有"华夷一体",但"华夷一体"的思想在较长的时期发挥着凝聚人群的作用.明清鼎革,清朝为了建设大一统国家,超越了传统"内中华外夷狄"的传统民族思想,强调以统治疆域为基础的"中国一家",为近代中华民族一元观的出现奠定了历史性基础,同时也为中国现代国家建设提供了重要的思想基础.
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张金鸣
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摘要:
“女真为本”是金世宗民族思想的核心,主要表现在对内维护猛安谋克制、恢复女真旧俗,对外压制并同化契丹的民族政策。其民族思想的来源与前代统治者经验教训和个人经历息息相关。金世宗“女真为本”的民族思想虽是在不可逆转的“汉化”背景趋势下作出的艰难抉择,但对挽救女真旧俗、维护金朝统治具有一定的积极影响。
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胡长海
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摘要:
针对南宋时期,由于宋金对峙而产生的突出的民族矛盾,朱熹阐发《春秋》等经典中的"华夷之辨"观念,强调"尊王攘夷"的义理追求,反对以秦桧等人为代表所提出的和议政策.朱熹指出,中国之强在德,夷狄之强在力,宋廷应该强化德政以对抗金之强力;要通过实行仁政、通过内部治理实现国家强大,再根据时机恢复中原.朱熹还主张以是否施行德政及儒家礼仪来判定夷夏,强调从文明教化的角度来看待民族差异.针对南宋境内的少数民族,朱熹强调军事弹压,但也主张剿抚并用、"以夷制夷"的策略;同时,朱熹认为应减轻税负,并以儒家理念教化湖湘等地少数民族.朱熹的民族思想既体现出其面对北方少数民族入主中原主张坚决抵抗的民族气节,也反映出其以文化判别华夷的文化民族观,以及其在治理少数民族地区问题中的务实策略与仁政理念.
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曹猛
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摘要:
马克思主义民族观以无产阶级国际主义为指导,在资本主义的海外扩张背景下产生.殖民地民族在此理论的指引下,积极争取独立和解放,马克思主义民族观逐渐确立.随着社会发展的需要,马克思主义民族观得到深化与发展,通过对马克思、恩格斯著作进行文献分析,能够全面了解马克思主义民族观逐渐确立的全过程,同时明确马克思主义民族观与资产阶级民族观的根本不同.
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诸凤娟
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摘要:
王阳明的民族思想是被贬谪在贵州龙场驿时与少数民族密切接触后逐渐形成的,是其心学思想的重要组成部分。他的"天下无不可教化之人"的民族平等观,从人性本善、心之本体、纯粹良知的形而上层面讨论民族平等问题,以及"顺其情不违其俗,循其故不异其宜"的民族差异观,强调尊重少数民族同胞的实际处境和风物习俗,根据不同民族的不同境况而合乎情理地区别对待,皆有其合理性和进步性,值得我们批判地继承和创造性发展。他在贵州、广西置学校书院以讲学,传播心学思想和儒家礼义文化,客观上对少数民族地区生产力的恢复和发展,以及少数民族接受先进的思想文化,都起了促进作用。
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代倩雯
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摘要:
承德避暑山庄作为清朝在塞外的政治中心,历经康熙、雍正、乾隆三朝的修建与完善,用时89年建成。在这里清帝借"避暑"之名,施"民族团结"之政。遗留在山庄正宫区的康熙、乾隆两位皇帝的御制匾额,为我们讲述了其民族思想和政治抱负,具有重要的史料价值。
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黎小龙;
徐难于
- 《2014年中国西南民族研究学会第17次会员代表大会暨学术研讨会》
| 2014年
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摘要:
中国正史民族传的体例,由两汉司马迁、班固《史记》《汉书》二史奠定.但在二十四史或二十五史的民族传体例中,唯班固《汉书》出现"西南夷""两粤""朝鲜"三传合一的特例.这一体例是在两汉特定历史背景下出现,蕴涵了丰富的边疆民族思想,重点从《汉书·西南夷两粤朝鲜传》文本体例编撰的视角,探讨其成因及两汉的边疆民族思想.
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LI Fu-sen;
李富森
- 《中国德国史研究会2012年年会暨”德国历史:宗教与社会“学术研讨会》
| 2012年
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摘要:
马丁·路德不仅是一位宗教改革家,而且还是一位重要的爱国主义思想家.马丁·路德民族思想主要体现在建立民族国家和民族教会,实行经济自主和司法自主,开展国民教育和重视民族语言等方面.实质是要求德意志民族从政治、经济、宗教等方面彻底摆脱罗马教廷的控制,加强王权,创建独立的民族国家和民族教会.路德的民族思想集中体现了德意志民族独立的愿望和企求,并对德意志民族和国家的发展产生了深远影响.
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董文武
- 《“中国少数民族史学与历史学多学科研究方法”学术研讨会》
| 2007年
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摘要:
魏晋南北朝时期是个社会大动荡时期,社会现实的巨变深刻影响着这一时期民族观念的变化,而由少数民族建立的政权对史学的重视更是直接推动了民族史学的发展。首先,这一时期史家的民族史传编纂思想越来越体现时代特征。其次,这一时期史家表现出进步的民族一统、民族起源认同观念。再次,这一时期的史家,对于如何处理夷夏关系,提出了不同的主张,而民族平等、民族团结和各民族共同发展依旧是这个时代史家民族思想的主流。最后,这一时期的史家正统观念中反映出的积极的民族思想。
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