民族小学
民族小学的相关文献在1983年到2022年内共计270篇,主要集中在教育、中国政治、体育
等领域,其中期刊论文269篇、会议论文1篇、专利文献4016篇;相关期刊161种,包括今日民族、云南教育:小学教师、中国民族教育等;
相关会议1种,包括国际教师教育协会第三届双年会暨“多元文化社会中的教师教育:机遇与挑战”国际学术研讨会等;民族小学的相关文献由218位作者贡献,包括吴然、徐桥、袁敏等。
民族小学
-研究学者
- 吴然
- 徐桥
- 袁敏
- 周海玲
- 康益
- 张红梅
- 李劲松
- 王振岭
- 胡斌
- 艾岱
- 莫荣标
- 郎文龙
- Kai Wang
- Kevinmtnk
- Xinchao Jia
- 丁光生
- 丁忠禄
- 中国审判编辑委员会1
- 中国教育报评论员
- 乃保日土
- 乌妮尔
- 亚朝光
- 付勇
- 令怡
- 任海鹰
- 何俊芳
- 何斯强
- 何盛旺1
- 何耀华
- 何雅能
- 余长海
- 其麦巴珍
- 冯利
- 冯继有12
- 刘习洪
- 刘开齐
- 刘敏
- 刘文璞
- 刘晓倩1
- 刘校豆
- 刘洋
- 刘洪超
- 刘淑珍
- 刘芳2
- 包秀芝
- 卡玛丽汗
- 卢延庆
- 吉恩斯古丽·合孜尔
- 吕昆池
- 吴昌智
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龙艳如;
李平
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摘要:
云南地域划分独特,各族人民交错居住,民族文化极其多元。在云南各民族地区开展民族团结教育工作具有极其重要的现实意义。本研究选取红河州元阳县的A民族小学为研究案例,并结合当地实际情况和地域特点从观念、师资、课程、活动等方面分析了该小学在开展民族团结教育工作中存在的问题及其原因,并四个维度提出了建议。
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姜红花
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摘要:
教师的自主专业发展是提高教师专业素养、提升教师队伍建设的重中之重.助力民族学校教师自主专业发展,需要使其了解民族小学教师的本质特点、确定教师的角色、树立正确的专业发展方向,还需要为其建立适合的专业发展制度及创设成长的平台.只有这样,才能促使民族小学教师得到快速发展,更好地为学校教育教学工作服务.
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胡安别克·俄德尔西
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摘要:
由于生活环境和社会条件的影响,民族小学学习汉语存在诸多困难。由于其特殊性,语文阅读教学已成为民族地区语文教学的难题之一。鉴于此,本文结合笔者多年的工作经验,提出了一些提高民族小学低年级学生语文阅读能力的建议,仅供参考。
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周海玲
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摘要:
在民族小学的教学管理过程中,寄宿制是一种非常普遍的管理模式,做好寄宿制民族小学的安全管理工作,能够为广大小学生提供良好的学习以及成长环境,同时也能够在很大程度上提升民族小学的教学管理质量.因此,在寄宿制民族小学的教学管理过程中,应该运用科学的安全管理策略,综合性提升安全管理水平与成效.
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安丽娜
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摘要:
cqvip:自然拼读学习法是一种完整的英语学习法,现为英语国家学习自己母语的最有效方法。相较于传统围绕音标展开的英语教学,自然拼读避开了繁琐的音标记忆,从语音入手,直接学习字母及字母组合在单词中的发音规则,通过潜移默化的教育方法引导学生开口发音,拓宽学生的语言积累,并培养学生举一反三的能力。
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Kai Wang;
王凯;
Xinchao Jia;
贾新超
- 《国际教师教育协会第三届双年会暨“多元文化社会中的教师教育:机遇与挑战”国际学术研讨会》
| 2014年
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摘要:
中国对内蒙古牧区民族小学教师教育信息技术习得方面的研究较弱,而这理应是今后中国边疆教师信息技术学习研究的重点.本调查以呼伦贝尔市X旗民族小学为个案,借鉴奥苏贝尔学习动机理论和玛格丽特·米德三喻文化视角,运用叙事法和参与式观察法,从四个方面呈现了X旗民族小学教师教育信息技术的习得现状:习得动机、习得内容、习得方式、影响习得因素.进一步探讨,分析了教育信息技术的习得为教师个体和教师群体带来的变化,以及X旗民族小学在教师教育信息技术习得方面的独特经验与不足.今后应分地区、分授课语言种类进行更有深度的研究.rn 研究表明,该校教师教育信息技术的习得现状,主要表现在四个层面,且体现出鲜明特点。习得动机层面,教师在自我提高内驱力上明显高于认知内驱力和附属内驱力,具体表现在出于对教育信息技术的好奇心、教育信息技术考核压力、课堂教学需要等方面;习得内容层面,主要集中于与教学实施相关的教育信息技术、与教学设计相关的教育信息技术;习得方式层面,主要通过自我学习、向同事和学生学习、校内外培训三种方式,更多得表现出了并喻文化和后喻文化;影响习得因素层面,主要集中体现在硬实力和软实力两个维度。硬实力包括学校设施、网络条件等,软实力则集中在群体文化和语言两个方面。