民众教育
民众教育的相关文献在1958年到2022年内共计282篇,主要集中在教育、信息与知识传播、中国史
等领域,其中期刊论文278篇、会议论文4篇、专利文献18887篇;相关期刊216种,包括社会科学辑刊、炎黄纵横、兰台世界等;
相关会议4种,包括中国教育学会教育史分会第十六届年会、全球化背景下拉丁美洲教育发展研究国际研讨会、第五届海峡两岸教育史论坛等;民众教育的相关文献由277位作者贡献,包括陶行知、周慧梅、吴洪成等。
民众教育—发文量
专利文献>
论文:18887篇
占比:98.53%
总计:19169篇
民众教育
-研究学者
- 陶行知
- 周慧梅
- 吴洪成
- 绳会敏
- 张蓉
- 杨俊涛
- 孙一凡
- 房兴
- 朱镜人
- 王小丁
- 郭丽平
- 何光全
- 刘宏伟
- 吕苹
- 周谷平
- 康俊娟
- 张书美
- 张兆金
- 彭泽平
- 徐大军
- 易慧清
- 曹守亮
- 李若忍
- 杨欢欢
- 江棘
- 游海华
- 程波涛
- 辛然
- 郭景川
- 黄志成
- J·包托门雷
- А·布朗肯索普
- 丁晨玥
- 丁沅
- 丁红玲
- 丁高杰
- 乔梁
- 于川
- 代维
- 何小艺
- 何开庸
- 何开粹
- 何红玲
- 余佳珍
- 侯江
- 俞可
- 修刚
- 倪善荣2
- 傅慧慧
- 兰若水
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宋祖楼;
袁灿兴
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摘要:
20世纪30年代,江苏省立教育学院创办了无锡惠北实验区,进行农村民众教育实验,并为学生提供实习基地。学生在惠北实验区得到了充分锻炼,对农村有了较多了解。在救国图强的时代大背景下,实验区进行了民众教育,以提高民众文化知识;组织乡村青年自卫训练队,以应对外寇入侵;进行了经济实验,涉及信用合作等内容,为农民提供了一定的帮助。
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陶行知
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摘要:
今天贵馆民众教育服务人员训练班举行开学典礼,行知能躬逢其盛,参与大典,心里觉到非常快活。刚才冯先生切及两位来宾,已说了许多我心里所要说的意思,现在行知再简单的说几句。近来我对“民教”二个字有点感想。教育在从前甚至现在是被少数有钱人把它当做私有财产占住了,就如同占取金钱一样,非但把它占有,而且还要存在银行的铁柜里牢牢保护,不轻易传给别人。我以为“民众教育”的根本意义,就是教人把知识广散给人众,不是像占取金钱一样,把它封锁在少数人的脑袋里,把头弄得大大的。
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张文海
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摘要:
文化馆作为公益性的事业单位,有良好的促进和推进艺术文化发展的能力。当前,艺术文化全面普及,也逐渐受到大众的认可。艺术文化不仅可以弘扬中华民族传统文化,也可提升个人能力。加强民众教育,普及艺术文化知识,是促进社会进步、经济发展的必要手段。文化馆的培训辅导工作可作为促进发展的一项重要手段。我国对于文化馆的开设和课程的培训还存在一定的问题,加快文化馆的发展和课程水平的提升,对全民艺术文化的提升具有重要意义。
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赵国香
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摘要:
国立北平图书馆是中国国家图书馆的前身,新馆是指1931年在中华教育文化基金董事会(以下简称“中基会”)资助下建造的新馆舍,现位于北京市西城区文津街7号。这是国家图书馆历史上首次拥有独立馆舍,它外中内西的建筑样貌与装饰形式符合现代图书馆的发展要求。新馆建成不仅极大地促进了北平图书馆业务工作的开展,还为北平市文化事业的发展及民众教育的普及起到重要的推动作用。
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柏玉
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摘要:
民国时期,民众茶园作为民众活动的中心场所普遍存在于城市和乡村,政府在其中推行民众教育和引导民众阅读,着力将其建构成"公共阅读空间".本文以空间社会学中列斐伏尔提出的"空间实践、空间的表征、表征性空间"的视角来审视民众茶园,民众茶园由政府主导建立,围绕民众阅读需求进行建设,通过实践活动改造其物质空间.同时,在民众茶园物质空间的生产过程中,通过制定茶园规章制度、阅读制度以及开展诸多阅读推广活动生产出了民众茶园的"公共阅读空间"的象征意义.
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陶行知
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摘要:
陶行知先生一生致力于教育普及,希望将教育、知识化作空气,人人得以呼吸。为实现这一目标,他吸纳众多优秀人才进入教师队伍,更积极培养了一批小先生。他认为,"小孩子最好的先生,是小孩子自己队伍里最进步的小孩子"。在《小先生与民众教育》中,陶行知论述了"小先生"较之于传统教师的四点优势,并指出办民众教育的最紧要任务。
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丁高杰
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摘要:
1930年6月,浙江省政府于杭州设立浙江省立民众教育实验学校.该校成立后,一方面根据既定的培养目标,设计教学课程和训练方法,为本省的民教事业输送人才;一方面利用实验民众学校、实验民众教育馆等民教机关,开展识字教育、生计教育、国防教育等多种形式的民教活动.民教人才的培养与民教活动的开展,促进了浙江近代民教事业的发展.
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王沛轩;
刘莉
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摘要:
民众教育的推动者视家事教育为振兴国家的基础,由此形成了一系列的观点和看法.客观反映出清末民初的人们经历了从家庭"出走"到"回归"的过程.重新评价家庭的意义与追求现代家庭的思想转变,是家事教育的得以发展的根基所在.家事教育的理想与实践之间虽然相去甚远,但欲借家事教育改造一般家庭,既需要考虑到一般民众的接受能力、价值偏好与实际动力,还需要在各种教育方式之间寻找一个新的平衡点,因此,家事教育的最终目标持续关注者家庭、社会与国家之间的各种关系.
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杨俊涛
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摘要:
民国时期,川渝地区出现了诸多种类的巡回文库,其建设部门主要有乡村建设实验区、私营企业、民众教育馆与公共图书馆.其中,乡村建设实验区、民众教育馆与图书馆主办的巡回文库主要是服务于普通民众的公共性巡回文库,而私营企业主办的巡回文库则主要服务于乘船旅客,因此私营巡回文库带有明显的商业化特征.在该时期,随着规章制度与管理体系的不断发展,多种形式的巡回文库在川渝地区逐步得到发展与普及.
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郭景川
- 《中国教育学会教育史分会第十六届年会》
| 2015年
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摘要:
李蒸是中国近代著名的教育家,曾任北平师范大学校长,民国时期他致力于中国教育的改革和进步事业.他积极宣传民众教育,培养民众教育人才,大力创办民众教育实验区开展民众教育;他对民众教育的本质、目标、实施途径和人员素质等方面都做了有益的探讨,丰富和深化了民众教育理论.
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高然
- 《全球化背景下拉丁美洲教育发展研究国际研讨会》
| 2013年
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摘要:
1989-1992年,巴西圣保罗市教育局在保罗·弗莱雷和劳工党的领导下发起了一场全面而深刻的改革运动.这是当代最具批判性的“民众教育”理论与公立基础教育体制相结合的一次大胆实验,旨在彻底改变现有的师生关系和知识生产方式,充分发挥学校内外各个社会群体的创造力,使学校成为服务于所在社区的学习、交流和反思中心,促进公民意识和民主意识的形成.改革的内容由教育机构民主化、“跨学科项目”和教师发展项目三部分构成,其中民主管理是前提,课程改革是核心,教师发展是关键.尽管在实际操作过程中遇到了各种困难,但改革在十分有限的时间和政治空间内贯彻了民主自治的管理原则,使“生成性主题”、对话式教学、参与式学习、小组讨论等教育理念深入人心,为广大贫苦家庭的子女提供了发挥自身天赋和兴趣的广阔舞台,更孕育了一场以基层教师为主体的社会运动,也为后来的其他地区的“民众教育”改革提供了宝贵的经验.
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朱镜人
- 《第五届海峡两岸教育史论坛》
| 2011年
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摘要:
英格兰民众教育是随着英格兰教堂的产生而萌芽的.大致可以分为三个阶段,即作为教会事业的阶段,作为慈善事业的阶段和走向国家事业的阶段.历经近1200年的实践,英格兰人认识到"教育和培养"是国家的一件大事,英格兰民众教育最终走向国家事业,具体表现在颁布工厂法以及建立教育管理的专门机构等五个方面.英格兰民众教育的发展对现代英国国民教育制度的建立作出了重要的历史贡献,也孕育了19世纪英格兰民众教育思想.
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石佳丽;
傅慧慧
- 《中国教育学会教育史分会第十四届年会》
| 2013年
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摘要:
民国时期,阎锡山在山西进行了一系列的改革,影响最为深远的是"村治"改革运动.这一改革不仅是一次政治改革运动,也是一次面对全体社会成员的教育运动.阎锡山"村治"改革社会教育有其产生的历史渊源,主要围绕"开民智"与维护政治统治展开,采用了操纵与说服相结合的社会教育方法和手段,以类型多样的机构作为其社会教育实施的媒介,对当时山西社会教育的发展起到了促进作用.
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石佳丽;
傅慧慧
- 《中国教育学会教育史分会第十四届年会》
| 2013年
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摘要:
民国时期,阎锡山在山西进行了一系列的改革,影响最为深远的是"村治"改革运动.这一改革不仅是一次政治改革运动,也是一次面对全体社会成员的教育运动.阎锡山"村治"改革社会教育有其产生的历史渊源,主要围绕"开民智"与维护政治统治展开,采用了操纵与说服相结合的社会教育方法和手段,以类型多样的机构作为其社会教育实施的媒介,对当时山西社会教育的发展起到了促进作用.
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石佳丽;
傅慧慧
- 《中国教育学会教育史分会第十四届年会》
| 2013年
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摘要:
民国时期,阎锡山在山西进行了一系列的改革,影响最为深远的是"村治"改革运动.这一改革不仅是一次政治改革运动,也是一次面对全体社会成员的教育运动.阎锡山"村治"改革社会教育有其产生的历史渊源,主要围绕"开民智"与维护政治统治展开,采用了操纵与说服相结合的社会教育方法和手段,以类型多样的机构作为其社会教育实施的媒介,对当时山西社会教育的发展起到了促进作用.
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石佳丽;
傅慧慧
- 《中国教育学会教育史分会第十四届年会》
| 2013年
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摘要:
民国时期,阎锡山在山西进行了一系列的改革,影响最为深远的是"村治"改革运动.这一改革不仅是一次政治改革运动,也是一次面对全体社会成员的教育运动.阎锡山"村治"改革社会教育有其产生的历史渊源,主要围绕"开民智"与维护政治统治展开,采用了操纵与说服相结合的社会教育方法和手段,以类型多样的机构作为其社会教育实施的媒介,对当时山西社会教育的发展起到了促进作用.
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石佳丽;
傅慧慧
- 《中国教育学会教育史分会第十四届年会》
| 2013年
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摘要:
民国时期,阎锡山在山西进行了一系列的改革,影响最为深远的是"村治"改革运动.这一改革不仅是一次政治改革运动,也是一次面对全体社会成员的教育运动.阎锡山"村治"改革社会教育有其产生的历史渊源,主要围绕"开民智"与维护政治统治展开,采用了操纵与说服相结合的社会教育方法和手段,以类型多样的机构作为其社会教育实施的媒介,对当时山西社会教育的发展起到了促进作用.