毕业后教育

摘要： 毕业后教育是药学毕业生成为药师前的实践训练阶段。我国医院药师毕业后教育尚处于起步阶段,尚无统一、规范的培训模式。我国台湾地区实施医院药师毕业后教育较早,且已具备统一培训模式。本研究通过相关文献资料及笔者在台湾长庚纪念医院培训实践,对目前我国台湾地区医院药师毕业后教育训练目标及课程安排,师资认证及管理,培训考核方式进行阐述,以期借鉴其在细化岗位培训要求,基于临床需求进行课程安排,严格的师资管理及双导师带教模式,以及多样化培训评价方面的经验,进而促进我国医院药师毕业后教育的整体发展。

摘要： 目的:了解规范化培训护士在儿科急诊培养期间的真实体验,为改进儿科急诊规范化培养模式,制定个性化的儿科急诊规范化培养带教方案提供参考,促进规范化培训护士在儿科急诊培养的质量提升。方法:采用半结构式访谈法,选取9名在儿科急诊规范化培养且轮转周期>2周的护士进行访谈,采用Colaizzi七步分析法对访谈资料进行整理分析。结果:规范化培训护士在儿科急诊培养期间工作体验可归纳为角色适应不良、负性心理体验(挫败感、愧疚感、焦虑感、恐惧感)、沟通能力欠缺(与带教老师的沟通不足、与患儿及家属的沟通不畅)、儿科急诊带教的需求(人文关怀的需求、规范带教的需求)、儿科急诊专业知识和急救技能的需求5个主题。结论:规范化培训护士在儿科急诊培养期间存在矛盾心理和特殊需求,护理管理者应重视规范化培训护士在儿科急诊的心理变化和培养需求,制定具有针对性的心理干预措施和规范的带教内容,促进规范化培训护士在儿科急诊规范化培养的质量。

摘要： 目的了解住培学员的心理压力现状,为提高本地区住培学员的心理压力水平提供参考。方法以某地级市国家级住培基地住培学员为研究对象,研究时间为2020年9—12月,主要采用问卷调查法进行研究。结果就业压力占比最高,达87.54%,其次是学习压力和工作压力,分别占比65.48%和50.53%,其中住培二年级和三年级更明显。第三是经济压力和情感压力,分别占比49.82%和36.30%,其中男性学员占比偏高,且在未婚有恋人的男性学员中占比更为明显。结论住培学员心理压力问题明显,住培基地应采取积极措施应对住培学员的心理压力问题。

摘要： 目的探讨Mini-CEX评估在口腔学员医患沟通能力培养中的应用效果。方法研究纳入2020年5月至2021年2月在浙江大学医学院附属第一医院口腔外科病房实习、住培的37名学员,抽签分为试验组(16名)和对照组(21名)。两组学员均接受医患沟通的理论授课,试验组在第二周接受了Mini-CEX评估。第四周末应用SEGUE量表量化评价两组学员的医患沟通技能。结果试验组学员最终评分为(20.06±1.91)分,显著高于对照组的评分(16.38±2.87)分,差异有统计学意义(P<0.05)。结论理论教学的基础上加上Mini-CEX评估可以有效地培养口腔学员的医患沟通能力。

摘要： 阅片带教是临床病理住院医师规范化培训的重要内容,是引领住院医师将书本上的理论知识灵活应用到实际诊断中的关键步骤。我们将“翻转课堂”这一新兴的教学模式引入临床病理住院医师规范化培训的阅片带教过程,并根据临床病理学带教的特点进行大胆创新,充分发挥了学生的主观能动性。学生利用课前时间完成相关知识点的学习,利用课堂时间在带教老师的引导下,通过课堂翻转(学生主导,讲解病变的组织学及细胞学特点、组织讨论交流)及二次翻转(老师主导,把握细节、正确识别病变、缕清诊断思路),实现诊断与鉴别诊断知识的内化。“翻转课堂”克服了传统带教过程中“填鸭式”教学方法的被动性、低效性问题,不仅培养了学生的自主学习能力及分析和解决临床问题的能力,提高了阅片学习的兴趣及效率,也促进了老师带教能力及专业水平的不断提高。

摘要： 麻醉护理工作具有专业性强、风险性高和工作强度大等特点,但刚进入麻醉科工作的护士大多没有经过规范和系统的培训,麻醉学及麻醉护理学相关知识储备少,岗位胜任力不足,不利于手术患者围麻醉期安全,亟须探索和建立麻醉科护士规范化培训制度,以提高低年资麻醉科护士的临床工作能力。四川大学华西医院在全国率先探索和构建了麻醉科护士规范化培训模式,开创了麻醉科护士毕业后教育的新形式,并初步构建“麻醉科护士规范化培训-麻醉专科护士培训-麻醉高级实践护士培训”的三阶梯毕业后教育体系,旨在能与全国同行分享麻醉科护士规范化培训模式,以提升我国麻醉科护士核心能力,促进麻醉护理学科协调发展。

摘要： 目的调查住院医师规范化培训学员在临床工作中动手操作机会较少的原因。方法选取2018年9月至2020年9月于天津市宝坻区人民医院参加住院医师规范化培训的医师36名,选取分别来自哈尔滨医科大学、吉林大学、中国医科大学、山西医科大学、首都医科大学、天津医科大学等学校并于2020年结束住培的应届毕业生22名,天津市宝坻区人民医院住培带教教师114名,进行不记名问卷调查。结果在培学员中认为机会少原因前三位:(1)临床其他工作较多而导致动手机会少(42%);(2)带教教师工作忙而无暇教授(39%);(3)老师给予机会少和自觉能力不足逃避操作(33%)。已毕业学员原因前三位:(1)带教教师工作忙而无暇教授(36%);(2)老师给予机会少(36%);(3)临床其他工作较多而导致动手机会少(23%)。教师原因前三位:(1)患者家属不同意实习医生操作而不敢让学员操作(46%);(2)医师操作不熟练怕引起医患矛盾(42%);(3)因医师对知识掌握不足而无法放手让其操作(40%)。结论学员应加强基础知识的学习,熟练掌握临床操作技能,带教教师应该承担起教学责任,不应该以工作忙为由减少学员操作机会,同时医患关系和学员能力不能成为减少操作的借口,住培医师和带教教师之间需要沟通配合而不是对立,带教教师应该根据学员的特点进行针对性的教学。

摘要： 目的探讨3D腔道成像数字模型在泌尿微创手术教学中的运用的效果。方法将2020年6月-2021年6月在重庆大学附属中心医院泌尿外科参加住培的88名学员作为研究对象,将研究对象平均随机分为研究组及对照组。对照组运用传统的微创手术教学模式,研究组在传统教学模式基础上使用3D腔道成像数字模型微创泌尿手术教学。住培出科考核比较两组学生的教学满意度和实际操作考核成绩。结果两组住培学员的实际操作考核成绩及格率比较,研究组的及格率高于对照组,并且满意度也高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论3D腔道成像数字模型在微创手术教学中的运用在泌尿外科住培教学中效果显著,可进行临床住培泌尿外科微创手术教学推广。

摘要： 目的调查浙江大学医学院附属第一医院(简称“浙大一院”)全科专业住院医师规范化培训(简称“全科住培”)学员毕业后工作状况及对住培的看法,为今后全科住培提供参考。方法于2017年10~11月采用自行设计的“浙大一院全科住培毕业学员调查问卷”,通过微信对2008~2017年浙大一院全科住培毕业学员进行追踪调查,调查内容包括基本信息,对全科住培的看法和满意度,毕业后参与医疗、科研、教学和管理等工作情况。结果本研究纳入毕业学员18人,男6人,女12人,平均年龄(31±2)岁。77.8%的学员表示对全科住培满意,全部学员均表示有必要参加全科住培,88.9%的学员表示全科住培对自我提升有帮助。83.3%的学员在综合性医院或社区卫生服务中心从事全科工作。83.3%的学员从事临床工作,38.9%的学员承担了各类教学工作。结论全科住培毕业学员对全科住培的认可度较高,对后续工作有所帮助。

摘要： 目的概括总结急诊专业住培教学过程中应用以岗位胜任力为导向的打擂式教学法的实践体会。方法选取2015—2017年结业的住院医师40名,进行岗位胜任力的问卷调查,包括职业道德与素养的能力、专业知识与技能的能力、患者管理与决策的能力、沟通合作的能力、科研教学的能力、自我学习提升的能力等6大项目。其中每个项目又包含若干子项目,每个子项目用1~5分来分别代表差、比较差、一般、好、非常好5个程度,分别进行自我评价和科室评价。结果2015—2017年结业执业医师通过率均为100%。2015—2017年结业考核首次通过率分别为76.5%,81.3%,100%。各个住培单位对各个住院医师的岗位胜任力的整体评价良好,针对岗位胜任力的6大方面的调查评估中,在科研教学能力和自我学习提升的能力上自我评价的得分高于科室评价得分,历年结业住院医师的岗位胜任力科室评价得分差异无统计学意义(P>0.05)。结论基于岗位胜任力的打擂式教学模式取得了一定的成绩,获得了各住培单位对基地培养的住院医师的较高认可度。

摘要： 本文就毕业后麻醉专科护士的培养工作进行了探讨，指出通过确立毕业后教育准入标准，择优录取，分层次培训，建立规范化的毕业后培训基地，重视合格教师的培养等培养途径，从而又好又快充实我国麻醉护理队伍。

摘要： 目的：描述有关全科医生培养的策略和相关研究者对实施策略的评价.方法：应用描述性系统评价方法,通过对4个中外文献数据库进行检索,纳入所有描述或评价已实施的有关全科医生培养策略的文献.对有关文献内容的信息,用提前设计的信息表进行归纳和分类.结果：共纳入65篇文献,其中50篇描述策略,15篇评价策略.据全科医生教育体系理论分析,培养全科医生的策略分为4类,即在校教育、毕业后教育、岗位教育、继续教育.结论：发现四类已实施的策略都对全科医师培养有着良好的效果,尤其是毕业后教育、岗位教育两类策略是在我国现有国情下,全科医学体系建设过渡期内较为行之有效的策略.

摘要： 本发明公开了食物中毒后教育训练装置及使用方法，主要涉及食物中毒教育训练领域。包括人体模型、消化道模型、鼻咽部模型，所述消化道模型与鼻咽部模型相连接，且设置在所述人体模型的内部；所述消化道模型的胃部模型内部设置有液压传感器，所述液压传感器与设置在人体模型上的控制系统相连接；所述液压传感器作为检测元件对处于胃部模型内部的液体容量进行检测，并将检测信息传递给控制系统。本发明的有益效果在于：能够实现对食物中毒后的病人状态模拟，使得训练者根据患者的病态情况对患者进行食物中毒后的抢救操作，并且判断训练者的操作是否正确，并将训练结果及时进行反馈。

摘要： 本发明公开了一种汽车后立柱总成与后裙板内板及后地板后板的连接结构，包括后地板后板、后立柱下部外蒙皮、后裙板内板和后立柱下部外蒙皮加强件，后立柱下部外蒙皮加强件呈台阶形，其上部具有向左弯折的左翻边，后裙板内板呈“┛”形，其上部与后地板后板焊接，其底面端部与后立柱下部外蒙皮加强件的下部焊接，后立柱下部外蒙皮呈“]”形，其上部翻边与后地板后板和左翻边焊接，形成三层焊结构，其上部侧壁与后立柱下部外蒙皮加强件的上部侧壁焊接，其下部翻边与后裙板内板的底面焊接，后立柱下部外蒙皮、后立柱下部外蒙皮加强件、后裙板内板和后地板后板形成两个串联的四边形型腔。其能在不增加单件材料厚度的情况下，提高整车扭转性能。

摘要： 本发明公开了食物中毒后教育训练装置及使用方法，主要涉及食物中毒教育训练领域。包括人体模型、消化道模型、鼻咽部模型，所述消化道模型与鼻咽部模型相连接，且设置在所述人体模型的内部；所述消化道模型的胃部模型内部设置有液压传感器，所述液压传感器与设置在人体模型上的控制系统相连接；所述液压传感器作为检测元件对处于胃部模型内部的液体容量进行检测，并将检测信息传递给控制系统。本发明的有益效果在于：能够实现对食物中毒后的病人状态模拟，使得训练者根据患者的病态情况对患者进行食物中毒后的抢救操作，并且判断训练者的操作是否正确，并将训练结果及时进行反馈。

摘要： 本发明公开了一种基于教育操作系统挂载失败后的修复方法及系统，所述教育操作系统为基于linux的系统，所述方法包括：检测到系统启动后，解析自动挂载文件，将自动挂载文件切分成对应的若干个挂载操作；分别对若干个挂载操作进行挂载，获取挂载结果；若检测到挂载操作挂载失败时，判断是否为根文件挂载失败；当检测到根文件挂载失败后，则进入预设的系统恢复模式，对挂载失败根文件进行修复；若检测到非根文件挂载失败，则进入正常模式，并对挂载失败的非根文件进行修复。本发明在系统启动过程中，当根文件挂载失败后，则进入预先定义恢复模式进行修复，而非根文件挂载失败，正常进入系统，方便管理员在云端进行远程修复，提升用户体验。

摘要： 一种用于摔倒后的智能恢复学步教育设备及其工作方法，包括第一安装部、第二安装部以及控制机构，控制机构包括处理器、驱动装置以及计时装置，计时装置用于计算用户的倒地时长，第一安装部包括第一摄像装置、第二摄像装置、第一压力传感器、环形导轨、电动滑动块以及电动伸缩杆，第一摄像装置设置于第一安装部前部，用于检测用户移动方向前方的第一影像，第二摄像装置以及第一压力传感器设置于第一安装部的背部，第二摄像装置用于检测用户移动方向后方的第二影像，电动滑动块内嵌于环形导轨，电动滑动块用于调整电动伸缩杆在环形导轨内的位置，电动伸缩杆用于支撑用户起身，第二安装部包括第二压力传感器，本发明能够帮助用户在摔倒后提供支撑力。

摘要： 本实用新型公开了一种化学教育后实验仪器冲洗设备，包括仪器冲洗设备本体、滑动板、放置架和高压清洗扇，所述仪器冲洗设备本体的底部四角固定连接有滚轮，且所述滚轮带有轮刹，所述仪器冲洗设备本体的一侧固定连接有控制阀，所述仪器冲洗设备本体的一侧设置有洗手槽，所述洗手槽的内部设有洗手池和水龙头，靠近所述洗手槽的一侧设置有仪器清洗箱，所述仪器清洗箱的底端设置有控制面板，且所述控制面板的表面设有显示屏和若干个控制按钮，所述仪器清洗箱的外侧通过铰链转动连接有开合门，所述仪器清洗箱的内侧设有滑动板，所述滑动板的底端设置有放置架，该种化学教育后实验仪器冲洗设备，结构简单，设计新颖，具有较高的清洗效率。

摘要： 本实用新型公开了一种化学教育后实验仪器冲洗设备，包括底座，所述底座顶部固定连接有置物箱，所述置物箱外壁套接有防护罩，所述防护罩内壁两侧均开设有第一滑槽，所述第一滑槽内部滑动连接有过滤筛板。本实用新型将过滤筛板滑动至第一滑槽的内部，将密封垫插接至活动槽的内部进行密封，将需要清洗的器械放置于过滤筛板的顶部，向上拉动调节挡板，使调节挡板两侧的连接滑块在第二滑槽的内部进行滑动，进一步使调节挡板通过复位弹簧的弹性进行位置调节，调节完毕后，选取对应位置的螺纹孔，使用螺纹杆进行位置固定，在清洗时可预防水渍溅出，清洗后的废液通过第一滤板和第二滤板的过滤残留至废液箱的内部，从而实现固液分离。

摘要： 本实用新型提供一种基于教育机器人改进后的动力臂结构，包括下臂，下装饰护罩，上臂，连接套，六棱连接柱和弹簧；所述下臂与上臂转动连接在一起组成了一处完整的动力臂，且下臂与上臂的左右两侧对称固定盖罩有两处下装饰护罩和两处上装饰护罩；所述上臂的顶端支撑固定有一处方形安装块，此方形安装块内部贯穿开设有一处六棱柱槽，且六棱连接柱的首端段就对应插装于此棱柱槽中；所述下臂与上臂之间的连接转轴直接与上臂固定在一起，且连接转轴的左右两端对称向下支撑有两处挡板，插架可将六棱连接柱与安装块插连固定在一起，且插架采用弹簧顶推安装可以快捷的上提抽脱，方便的将动力臂取下维修清洁或者更换。

摘要： 本实用新型涉及一种冲洗设备，尤其涉及一种化学教育后实验仪器冲洗设备。本实用新型要解决的技术问题是提供一种实验仪器冲洗全面、安全可靠和便于清理污水的化学教育后实验仪器冲洗设备。为了解决上述技术问题，本实用新型提供了这样一种化学教育后实验仪器冲洗设备，包括有安装架、摆动装置、冲洗框、第一出水管、阀门、放置装置等；安装架内底部右侧设有摆动装置，摆动装置顶部设有冲洗框，冲洗框右壁下部设有第一出水管，第一出水管上设有阀门，冲洗框内设有放置装置。本实用新型通过插孔与插杆的配合，便于当冲洗框左右晃动时有效固定网框，便于设备稳定有效地对实验仪器进行冲洗，保证了设备的稳定性。

摘要： 本实用新型涉及一种后雨刮臂、包括该后雨刮臂的后雨刮组件和后雨刮器。所述后雨刮臂包括第一端部、第二端部和在第一端部和第二端部之间延伸的主体部分，且还包括在所述主体部分上在所述第一端部和/或所述第二端部附近设置有多个固定结构。在所述多个固定结构之一处，可以接合雨刮片连接件或弹簧保持件。通过本实用新型，雨刮片的工作范围和工作压力可以得到调节，由此利用一种后雨刮臂以及由其形成的后雨刮组件，即可适应不同车型的风挡玻璃，节省了设计和制造成本。