母语教学

摘要： 在小学语文教学中,我们要积极探究课堂教学策略,不仅要注重知识的传授,还要在日常的课堂教学中不断培养学生良好的思维习惯。"双减"政策视角下,语文教学要提升课堂教学质量,发挥语文学科工具性、人文性的特征,承担母语教学的增效功能,进一步提高学生的语文感知力及学习水平。

摘要： 一、衔接教学:初高中语文面临的共同任务按照中国现行学制,基础教育阶段的语文教学被分成义务教育和普通高中两个阶段。与此对应,在教学观念、教学内容、教学方式以及考试评价等方面,初高中语文教与学各自形成了独立的体系。事实上,教师都清楚,不管是从语文学科本身出发,还是从人的学习规律出发,从小学到高中十二年的母语教学应该是一个连贯的、循序渐进的过程。在这个过程中,语文教学的整体性不应以学段划分、考试安排、教师配备等因素被人为割裂。从实际情况来看,在《义务教育语文课程标准(2011年版)》的统领下,小学到初中阶段(1—9年级)的语文教学尚能保持一定的连贯性;而初高中的衔接则存在一定的漏洞,教材的使用、教师的教、学生的学、考试评价等方面均有不同程度的隔阂。

摘要： 让人生的“独家记忆”充盈童真。--赵建华他是一位有着28年管理经历的小学校长,更是一位有着37年教龄的小学优秀语文教师。在长期的语文教学实践中,他形成了“简实灵动、自在从容”的教学风格。他是“童真语文”的倡导者和实践者。他认为“童真语文”就是要坚持儿童立场,遵循母语教学规律,倡导“儿童的语文、真实的语文、适切的语文”的教学理念,并制定了较为系统的《童真语文课程指导纲要》,提炼了较为丰富的童真语文操作范式。

摘要： 在素质教育不断深入的背景下,初中语文教学中必须加强对学生语文核心素养的培养,而口语交际能力是当前语文教学中核心素养内容,通过培养初中生口语交际能力,能够让其在日常交际中更加从容,能够懂礼貌、讲文明,能够懂得倾听和倾诉。在初中阶段,学生价值观念、学习观念等都正在形成与发展,但也容易受到外界因素的影响而误入歧途。语文作为母语教学最直接学科,在初中语文教学中,不仅需要培养学生专业素养,同时还需要培养学生理解能力、表达能力。口语交际能力是当前语文核心素养中的关键内容,如何培养初中生口语交际能力至关重要。情境教学法是一种先进的教学模式,初中语文教学中,教师借助于情境教学模式,为学生创设丰富的口语情境,能够让学生在真实的情境当中锻炼口语,这对于提升学生口语交际能力具有重要作用。基于此,加强对情境教学模式在初中语文口语交际能力中的运用研究具有十分现实的意义。

摘要： 共生教学是以母语教学的基本规律和根本特点为立足点的,实施语文共生教学有利于对学生语文学习素养的培养。教学中的共生包括了师生、生生的互动交往,双方情感和体验的共同生成;也包括了教学内容和学生成长的共同生成过程。在语文教学中,教师要充分发挥自己的引领作用,协调语文教学中存在的矛盾,以学生为主体,生成教学过程,关注学生个体成长,选择具有生长性的共生原点,设计关联性的教学环节,让学生们在情感体验和思想感悟的共同生长中实现结论教学到过程教学的转变。

摘要： 在当今世界交流日益频繁和多元文化相互碰撞的大背景之下,要促进语文教学的本土发展,就要与全球各国母语教学进行沟通,通过交流借鉴的方式,给我国语文教学的发展带来全新的生机。英国作为教育高度发达的国家,我国可以对其母语教学在阅读、写作及口语三方面的最新动态进行了解,探索出英国母语教学的主要特征,从而批判性地借鉴学习,这样能够使我国的语文教学具有更强的科学性和时代前沿性。

摘要： 语言不仅是交流工具,也是思维工具。语言与思维互相联系、互相促进,使语文教学得天独厚地具有培养学生批判性思维的条件。传统的课堂教学,大部分内容都是在教师的主导之下进行的,学生缺乏独立思考的空间,这也导致学生的自主分析能力和系统化能力相对薄弱。而在批判性思维的视域下,学生不仅要能够独立完成推理过程,而且还需形成系统化的认知,这对教师和学生而言都是一种考验。语文教学是知识与生活的双向输出语文教学作为母语教学,在传递知识的同时。

摘要： “熟读唐诗三百首,不会吟诗也会诌”,是人人皆知的名言,而白居易则是读书以至“口舌成疮”方有大成;韩愈则是“口不绝吟于六艺之文”始成大家。朗读是培养良好语感的最好方法和途径,朗读,是语文学科最重要的特性,是语文教学不可缺少的环节。汉语言文学是中华民族几千年来沉淀下来的优秀文化的结晶,有着丰富的内涵和深邃的人文精神。语文教学就是母语教学,我们中学语文课本所选篇目,大多文质兼美,适合朗读。所以,在课堂教学中重视朗读,抓住并努力抓好朗读,有着不可估量的作用。

摘要： 语文教学是母语教学,学生在学习过程中要能自如地运用祖国的语言文字,同时在潜移默化中接受优秀传统文化的熏陶与辨明善恶美丑的教育。《义务教育语文课程标准》指出:"工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。"统编版教材充分关注到这一点,围绕"人文主题"和"语文要素"双线组织单元,在单元导语中明确要素,在单元课文中落实要素,在语文园地中强化要素,环环相扣,循序渐进。工具性就是"言",人文性就是"意",工具性与人文性的统一即"言""意"的统一,这应当是语文阅读教学的本质取向。

摘要： 中国传统民族音乐源远流长,无论是从国外著名的教育理念来看,还是从我国自身的民族音乐发展而观之,我们都应该将我国民族音乐传承下去。在当今中小学学校教育中,教师有着义不容辞的责任来进行民族音乐的相关教学,让学生发自内心热爱民族音乐,由此激发他们的爱国之情。我们可以将传统民族音乐和现代优秀的音乐教学法结合起来,比如民间的顺口溜、快板书,通过与奥尔夫节奏训练法相结合,可以在进行母语教学的同时丰富学生的音乐知识和技能。另外,教师应该紧紧围绕中小学音乐课程标准,并结合实际情况,从多个方面科学、高效地进行民族音乐教学。

摘要： 母语教学的深层危机在于这样一种长期以来的倾向:重语音轻文字、重实用轻内涵、重白话轻文言、重技巧轻体系、重分析轻感性、重表象轻意象、重普及轻提高、重短期效应轻长期积累、重西方轻传统.解决母语教学危机问题，最好的门径就是寻找现代汉语言的活水源头即国学经典.汉语言的精华、所固有的不可消弥的"踪迹痕"集中保留在国学经典中.作为母语教学重要一翼的大学语文应该是一种精英教育、贵族教育，不应是普及教育的简单重复，国学经典应成为大学语文的全部.

摘要： 母语学习是众科之母,对工科院校人才培养尤为重要,但在实际教学中,工科院校的母语教学往往比综合型大学更加弱化,本文以廊坊市域工科高校为研究对象,以京津冀工科院校为宏观背景,用大量的调查数据和事实,客观呈现大学生母语水平薄弱,渴望通过学校有目的有计划的母语教学得以提高的现状.在工科院校母语教学诸多问题中梳理出教学模式和考评体系这两大亟待改革与创新的难点问题,通过国内外经验的分析和介绍探讨攻坚之路.

摘要： 全世界现有6000余种语言，96%的语言的使用人口仅占全球总人口的3%，濒临消失的语言大多数是少数民族语种。如果任由事态发展下去，这些语言及其所代表的文化将会绝种。我们需要一种多元化、由不同历史组成的社会，因此应努力扭转这种局面。语言是将逐渐灭绝，还是将进化发展，关键取决于教育体系，因此我们需要对现有正规教育体系进行改革。我们认为，一国儿童的早期教育以及启蒙阶段应以其第一语言或母语来进行。小学生的母语教学至少应强化进行三年。联合国教科文组织建议加大在儿童的启蒙阶段推广母语教学的力度，培训相关都是；支持在各种级别的教育中推广双语和/或多语教学，从而推动社会平等与性别平等，建设多元化社会。

摘要： 在国际多元文化教育和中国少数民族教育中,作为多元文化传承的载体,双语或多语教学始终是个难题,本文试图通过细化分析民族语言教学的具体问题,提出"双母语"或"多母语"概念,以及相关的听说训练教学的设想,试图使现有的双语、多语教学能有所改善、提高效率.

摘要： 在国际多元文化教育和中国少数民族教育中,作为多元文化传承的载体,双语或多语教学始终是个难题,本文试图通过细化分析民族语言教学的具体问题,提出"双母语"或"多母语"概念,以及相关的听说训练教学的设想,试图使现有的双语、多语教学能有所改善、提高效率.

摘要： 在国际多元文化教育和中国少数民族教育中,作为多元文化传承的载体,双语或多语教学始终是个难题,本文试图通过细化分析民族语言教学的具体问题,提出"双母语"或"多母语"概念,以及相关的听说训练教学的设想,试图使现有的双语、多语教学能有所改善、提高效率.

摘要： 在国际多元文化教育和中国少数民族教育中,作为多元文化传承的载体,双语或多语教学始终是个难题,本文试图通过细化分析民族语言教学的具体问题,提出"双母语"或"多母语"概念,以及相关的听说训练教学的设想,试图使现有的双语、多语教学能有所改善、提高效率.

摘要： 本发明公开了一种实现母语编程的方法，适用于计算机设备中执行。本发明结构合理，借助eclipse软件平台，不仅可实现利用母语进行编程，而且通过专门的转换模板，还可将母语代码转换为市面上流行的各种语言(例如java、c、c++等)；并且无需通过改动编译器，只需改变母语代码和源代码间的转换模板，便可对母语代码进行修整，从而更易于修改或拓展编码，使其更加符合国人的习惯。

摘要： 本发明公开的在计算机上实现母语编程的方法，涉及计算机应用技术领域，通过定义编程语言关键字的各种母语名称、编程语言文件扩展名的各种母语名称、类库路径名称的各种母语名称及接口声明文件中标识符的各种母语名称，编译器中的预处理器、扫描器、语法分析器、联合器、类型解析检查器和生成器提供支持以实现母语编程，降低了对人员的专业性方面的要求，简化了母语编程的难度，有利于母语编程的普及，提高了母语编程的通用性。

摘要： 用于为分布式语言学习系统的用户自动生成语音样本资产生产得分的方法、自动口音识别和量化以及改进的语音识别。使用经训练的监督机器学习模块，该监督机器学习模块使用训练集被训练，该训练集包括多个生产语音样本资产记录、由执行感知练习的系统用户生成的相关联的生产得分、以及用户背景信息。经训练的监督机器学习模块可以被配置用于通过馈送候选生产语音样本资产以使语音样本资产生产得分和用户背景信息的生成自动化来实现自动口音识别。这样，用户背景信息可以被转换为口音类型类别，并且语音样本资产生产得分可以被转换为口音强度。在另外的实施例中，使用经训练的系统生成的口音类型类别可以用于改进的语音识别。

摘要： 本发明属于计算机应用领域，具体涉及一种在计算机上实现母语编程的方法。一种在计算机上实现母语编程的方法，包括如下步骤：(1)、设置不同人类语言下的编程语言的关键字和预编译指令；(2)设置依赖的代码库接口声明的名称的别名。

摘要： 本发明涉及一种基于母语文字的一周期在线外语学习系统及其方法，其以学习者的母语(韩文)为核心点以一周期反复执行外语(英语)听力评价学习、发音评价学习、英语写作以及所录音的音源，并对基于反复执行的学习执行的结果进行评分和显示，从而能够评价外语学习的外语成就程度，并通过引起对外语学习的兴趣来提高学习效果。

摘要： 本公开的实施例涉及非语音字母语言的话音辅助应用原型测试的话音命令匹配。描述了在对具有非语音字母的语言的话音辅助应用原型的测试期间的话音命令匹配。在应用原型的测试阶段期间，显示应用原型的视觉页面。讲话到文本服务将在应用原型的测试阶段期间由至少一个麦克风捕获的以具有非语音字母的语言说出的非语音的话音命令转换为话音命令的非语音字母中的非语音文本字符串。语音语言翻译器将话音命令的非语音文本字符串翻译为话音命令的语音字母中的语音文本字符串。比较模块比较话音命令的语音文本字符串和与应用原型相关联的所存储的话音命令的语音字母中的语音文本字符串，以标识匹配话音命令。执行模块执行与匹配话音命令相关联的动作。

摘要： 基于智能识别+虚拟真实环境的母语级英语学习系统，包括中央控制单元、母语级情景活动模块、功能操作模块_V0、数码设备显示器、VR眼镜、发声器和声音采集器七个工作模块；通过所述的功能操作模块_V0输入目标指令给所述的中央控制单元对各单位模块进行智能调控，实现学员在英语母语级环境里高效地互动学习；能解决中国英语教育中存在的英语母语环境缺失和忽视语言运用的哑巴式教育方式导致的基础英语包括口语水平弱的问题；本发明单一人工智能教学，不用老师陪伴，操作简便有趣；能最大限度实现母语级互动学习效果:情景式角色对话,角色互换,超强片段重复强化功能，使英语学习母语化、生活化、实用化、不出国也可练成母语级英语运用能力。

摘要： 本发明提供了一种字母语言听写学习的记忆强度计算方法及系统，所述字母语言听写学习的记忆强度计算方法包括以下步骤：生成听写单词的中文语音或者字母语言语音；并根据所生成的中文语音或者字母语言语音与相对应含义的字母语言词汇或者中文词汇相匹配；获取用户对所述听写单词的初次听写信息；根据所述初次听写信息对所述听写单词进行标记，并且生成所述听写单词的初始记忆强度值。本发明还提供了一种字母语言听写学习的记忆强度计算系统。本发明能够根据用户初次的学习信息会对所述学习的单词进行标记，根据对不同听写单词的不同标记会生成不同的当前记忆强度值，且初步为用户区分出其对不同单词的不同掌握程度。

摘要： 本发明提供了一种字母语言听写学习中记忆水平的评估方法及系统，所述字母语言听写学习中记忆水平的评估方法包括以下步骤：生成听写单词的中文语音或者字母语言语音；并根据所生成的中文语音或者字母语言语音与相对应含义的字母语言语音词汇或者中文词汇相匹配；获取用户的听写信息，所述听写信息包括用户对所述学习单词作答的正确率；根据用户对所述学习单词作答的正确率，生成评估用户记忆力水平的档位。本发明还提供了一种字母语言听写学习中记忆水平的评估系统。本发明档位的设置很好的解决了用户因无法了解对不同学习单词的记忆快慢而没有针对性的进行学习的技术问题，达到了提升学习效率、更有效地利用学习时间的技术效果。

摘要： 本发明公开了一种基于卷积神经网络的英语口语母语度判断方法，其技术方案要点是其步骤为：(1)语音信号处理，将短时的时域信息转换为频域信息；(2)卷积神经网络输出；(3)因语音的长度各不相同，因此经过卷积神经网络得到的输出大小各不相同，对卷积神经网络的输出量做全局的平均池化；(4)将全局池化得到的固定维度向量做几次线性变换和非线性变换，最后通过一个线性变换将其映射到2维；(5)通过softmax将其变为概率，此概率就是得到的是否像母语使用者的概率。本发明提高自动评分系统的准确性和稳定性。