死胡同
死胡同的相关文献在1979年到2022年内共计195篇,主要集中在中国文学、中国政治、社会科学丛书、文集、连续性出版物
等领域,其中期刊论文195篇、专利文献11篇;相关期刊164种,包括领导决策信息、社会科学、中华儿女等;
死胡同的相关文献由206位作者贡献,包括刘斌、孟永辉、张晓东等。
死胡同
-研究学者
- 刘斌
- 孟永辉
- 张晓东
- 徐劲军
- 朱成玉
- 林建法
- 汪启明
- 袁晓懋
- 高源
- Erik
- Jakob Schoof
- Pigani
- Roman Ikonicoff
- W.W.罗伯逊
- Y·谢弗里埃
- w.w.罗伯逊
- 三水
- 严平
- 严柳晴
- 丽莎·汤普森
- 乃文
- 乌吉斯古冷
- 书香飘雪
- 于是
- 于漪
- 云儿
- 五月
- 仝宗莉
- 任晓润2
- 任荣荣
- 任雅军
- 何来
- 佳伏
- 侯万华
- 侯奇
- 倪燕群
- 冯骥才
- 凌光昊
- 凝冰
- 刘春阳
- 刘晓雯
- 刘洋
- 刘潇予
- 刘章
- 刘超
- 刘骁(翻译)
- 包利民
- 华学明
- 华木
- 叶小开
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孟永辉
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摘要:
互联网金融的持续洗牌,让人们在探索金融科技进化的道路上对金融讳莫如深。于是,在探讨金融科技未来发展路径的问题上,更多的人偏向了科技。无论是对金融机构进行科技赋能,还是将自身定义成为科技的新物种,都是这种现象的直接体现。不得不说,去金融化,的确是可以避免一些不必要的风险。然而,如果仅仅只是因为如此就简单地用科技来诠释金融科技的全部,未免有些太过简单和武断了。长此以往,金融科技将会被带入到另外一个发展的死胡同里。尽管如此,人们在去金融化的道路上,依然乐此不疲,并且将金融科技彻底变成了一个与金融毫无关联的存在。我们现在所看到的金融科技的玩家,几乎都走在了这样一条发展道路上。
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宗勇
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摘要:
我一直认为,赛鸽界的鸽眼研究走进了死胡同!本来中国传统文化背景下鸟眼的研究古来有之,不管是鸣叫的画眉、百灵,还是搏击的斗鸡、鹌鹑,抑或观赏类的鸽、鸡、雀等,古谱古经之中都有对眼睛的具体分类和描述。可惜的是,为了证明自己鸽眼学说的正统,中国鸽眼学说断代仅从欧洲鸽眼学说进入中国开始纪年。
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彭振桓
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摘要:
近日看朋友圈推文,"自律者出众,懒散者出局"十个字让笔者虎躯一震。自律挺像"奢侈品",大家知道它好,但又普遍难以长期、大量拥有。很多人把自律等同于逼近自己的意志力或忍耐极限,这就走向了极端,容易走入死胡同,也很难真正做到自律。即使做到了,也难以持续。自律,讲究可持续,而不是一时。
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林新发
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摘要:
只要一提到写作文,很多孩子就会陷入这样的怪圈:要么是一拿到题目就开始写,写写想想,想想写写,脚踩西瓜皮,滑到哪里是哪里;要么就是不知从何说起,思路好像走入一条死胡同,迟迟难以下笔。为什么会这样呢?我想,最大的原因就是写作文前没有列提纲。
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赵光辉
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摘要:
上期我们在《科技缘何把农业营销推进死胡同?》一文中,分析了很多农业产业用科技代替营销、地标代替品牌的现象。最后的结论是,农业科技代替不了"品牌营销"。为什么?不是农业科技和地理标识本身有问题,而是使用的问题。核心一句话:在市场领域,农业科技、标识认证都不是终极利器。市场需要品牌,品牌在市场才是营销的"王中王"!
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孙丽丽
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摘要:
几个小朋友在一起玩,你可能会注意一个现象,无论大人怎样在孩子之间分配玩具、零食等,孩子总会抱怨不公平。这主要是因为每个小孩都习惯性专注自己“吃亏”的地方,而选择性地忽略自己“占便宜”的地方。生活中处处有盲点现象,比如有些事情自己不知道,但大家都知道,比如别人对你的看法,你脸上粘了饭粒,你的后背上被同学涂了鸦,你经常口无遮拦,得罪了人也不知道。人人都有盲点,有的人容易钻牛角尖、死胡同,这时假t有人点拨一下,就会豁然开朗。
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朱成玉
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摘要:
16岁的时候,我就离开了校园,倔强地到社会上闯荡,却屡屡碰壁,像一个小核桃,被一面墙弹向另一面墙。那时候,感觉命运为我预支了好多年的风雨,整个世界阴雨连绵,看不到一点儿晴天的迹象。我开始没日没夜地写诗,越写越晦暗,渐渐地就走入了死胡同。有一天,我心血来潮,想给自己的诗都配上画,就去报了一个绘画班。
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倪燕群
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摘要:
生活中处处有压力,工作中时时有竞争。在各行各业里,都充斥着"不进步,就后退"的声音……每个人都渴望幸福,都追求幸福,但又不能正确理解幸福,把自己逼进了死胡同。最近看了日本作家山下英子的《断舍离》,让我重新思考幸福的定义。她在书中倡导一种非常流行的现代生活理念:断舍离。
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魏然
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摘要:
信鸽的育成法离不开近交与杂交。这两个方法缺一不可,可谓是“你中有我,我中有你”,其成功的核心是拿捏的尺度。无论偏向哪一个都会误入歧途,走入单向死胡同,很难翻身。
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李国学
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摘要:
一年级学生来办公室交作业,其中有一题是"阳光像什么",他的老师看了一眼他的答案,说道:"阳光怎么像金子?这句话说不通!"这位老师的话引起了我的思考:"阳光为什么不能像金子?生活中我们常常看到阳光洒在湖面上,金光闪闪,就像闪耀的金子!再说,这道题的本意是引导学生想象,如果让一年级学生为了回答‘阳光像什么’而追求‘标准答案’,那么,在他们有限的知识储备和生活经验的基础上,就会走入‘死胡同’。不如引导学生走进生活,在观察中完成这一道题!"