武术教师
武术教师的相关文献在1979年到2022年内共计138篇,主要集中在体育、教育、中国文学
等领域,其中期刊论文133篇、会议论文5篇、专利文献2820篇;相关期刊75种,包括武当、搏击·武术科学、当代体育科技等;
相关会议4种,包括2015第十届全国体育科学大会、第二届中国学校体育科学大会、2016年学校武术创新与发展论坛等;武术教师的相关文献由178位作者贡献,包括邱丽玲、乔超、义高潮等。
武术教师
-研究学者
- 邱丽玲
- 乔超
- 义高潮
- 刘姿灵
- 刘艳
- 周田芬
- 姜传银
- 张伟
- 徐磊
- 时延芳
- 李凤梅
- 林乐华
- 林伯原
- 林学芹
- 汤铁军
- 王红芳
- 肖艳光
- 边景龙
- 郑海娟
- 黄玛莉
- 万天石
- 丹良
- 余培正
- 佚名
- 党林秀
- 关文明
- 刘云英
- 刘俊峰
- 刘俸君
- 刘博
- 刘帅
- 刘建平
- 刘德明
- 刘战红
- 刘明亮
- 刘海阁
- 刘立华
- 刘鑫
- 吉灿忠
- 吕彦
- 吕新颖
- 吴传芳
- 吴寿枝
- 吴玉华
- 周伟
- 周宝忠
- 唐立军
- 喻瑜
- 孙耀军
- 孟祥太
-
-
田依林;
陈保学;
邹序桂
-
-
摘要:
本文运用文献资料法、逻辑分析法分析在新时代背景下影响武术教师定位的因素,通过核心素养的相关分析,研究认为武术教师在新时代学校教育的环境中,要做爱国主义精神和民族意识的倡导者,学生体育学科核心素养培育的引领者,学校武术文化的建设者。同时为更好地实现其定位,武术教师需具备创新思维教学能力,具备运用新媒体教学能力,具备布置和评价武术作业的能力。
-
-
邱丽玲;
汤铁军;
刘姿灵
-
-
摘要:
跨文化武术教学是武术国际传播的重要途径之一,教者的素质决定了教学的成败。以2017和2018两年首都体育学院武术与民族传统体育专业本科学生在海外的武术教学实践活动为观察对象,研究跨文化武术教学师资的方法能力。主要采用半结构化访谈法,通过对14位跨文化武术教师在实习初期(第2周)、中期(第12周)和末期(第24周)进行访谈、录音并转录文本,借助Nvivo11对文本进行三级编码,形成扎根理论。主要结论为:跨文化武术教师具备的方法能力有:发现问题能力、分析问题能力、解决问题能力。围绕跨文化武术教学的中心任务,武术教师通过发现问题、分析问题、解决问题等方法能力,形成认知闭环,实施成功的跨文化武术教学。
-
-
边景龙;
徐磊
-
-
摘要:
文章运用文献资料法与逻辑分析法等方法,解析现阶段我国中小学武术教学中存在着师资队伍短缺、教学模式单一、学生兴趣不足等一系列问题。利用超循环理论,以中华民族传统体育文化伟大复兴为背景,提出新时代我国中小学武术教学应该依托开放性重构武术教师的师资队伍的建设,利用发展性改变武术教师单一的教学模式,运用突变性提升中小学生兴趣的演进,实现中小学生身心塑型的稳定性健康可持续发展等路径。
-
-
-
边景龙;
徐磊
-
-
摘要:
文章运用文献资料法与逻辑分析法等方法,解析现阶段我国中小学武术教学中存在着师资队伍短缺、教学模式单一、学生兴趣不足等一系列问题.利用超循环理论,以中华民族传统体育文化伟大复兴为背景,提出新时代我国中小学武术教学应该依托开放性重构武术教师的师资队伍的建设,利用发展性改变武术教师单一的教学模式,运用突变性提升中小学生兴趣的演进,实现中小学生身心塑型的稳定性健康可持续发展等路径.
-
-
-
邱丽玲;
汤铁军;
刘姿灵
-
-
摘要:
跨文化武术教学是武术国际传播的重要途径之一,教者的素质决定了教学的成败.以2017和2018两年首都体育学院武术与民族传统体育专业本科学生在海外的武术教学实践活动为观察对象,研究跨文化武术教学师资的方法能力.主要采用半结构化访谈法,通过对14位跨文化武术教师在实习初期(第2周)、中期(第12周)和末期(第24周)进行访谈、录音并转录文本,借助Nvivo11对文本进行三级编码,形成扎根理论.主要结论为:跨文化武术教师具备的方法能力有:发现问题能力、分析问题能力、解决问题能力.围绕跨文化武术教学的中心任务,武术教师通过发现问题、分析问题、解决问题等方法能力,形成认知闭环,实施成功的跨文化武术教学.
-
-
-
-
黄玛莉
-
-
摘要:
武术教育是大学体育教育的重要内容之一,高校武术教师站在武德教育第一阵线,是大学生直接接触的武德导师和教育榜样.为了进一步促进教师师德建设和培养师范精神,树立新时代人民教师的崇高形象,高校武术教师应围绕武德树立职业素养意识,加强师德师风建设.采用文献资料法和逻辑分析法,通过查阅相关文献,对高校武德教育开展了比较深入的研究,目的是理顺武德的概念和内涵,探析武德在武术教师师德建设中的价值以及教师以武德为着力点的师德建设现状,为高校武德教育的有效开展提供指导思想,提出高校武术教师的武德建设路径.
-
-
-
-
刘帅
- 《2016年学校武术创新与发展论坛》
-
摘要:
博大精深的传统武术是中华武术的根,也是中国武术的命脉.在中国传统文化“重了悟,而不重论证”的特征影响下,许多武术拳师也很少有将自己的习武经验记录和总结下来,甚至上升到理论的高度;加之武术家们本身的文化水平限制;以及现代社会发展中经济、政治、文化等各种因素的影响.导致现代化以来关于中国传统武术拳师严重短缺,许多优秀拳种面临失传的境地.上海体育学院邱丕相教授认为,“作为负载着传统文化精髓的中国传统武术在文化流失的时代也面临着消亡的危机.如何更好地保护传统武术和传统武术文化,并使之能在新时代焕发出生机,是一个严肃而沉重的话题.武术如何更好的发展,其教育传承事关重大,在武术传承中武术拳师(教师)的职业素养直接影响着武术与武术文化传承的效果与作用.继而影响武术这一瑰宝更好的继承和发展.本文运用文献资料法和逻辑推理等方法,探讨了传统武术教师(武师)的职业素养内涵与提高,旨在为传统武术武师自我素质提高和武术教学质量的促进提供一些借鉴.
-
-
胡玉玺;
刘鑫
- 《中国体育科学学会学校体育分会2016年学术年会暨第八届全国优秀中青年学校体育工作者研讨会》
-
摘要:
武术教育旨在实现增强青少年体质、弘扬民族精神、培育健全人格、传承武术技能、培养青少年终身体育意识的目的,推动学校武术的改革与发展.武术教育在学校武术的推广中扮演着重要的角色,而武术师资是决定学校开展武术教育成功与否的关键环节,是演好武术教育这一大片的主角.因此,培养综合性武术师资是生态文明新时期的重要任务,借鉴社会学管理方法研究学校武术师资的建设,是促进学校武术教育实现跨越式发展的新途径。借助社会学方法领导生命周期理论,运用文献资料法、逻辑分析法、比较分析法,归纳和总结学校武术师资成长的四个阶段:初入职场期、快速成长期、适应成长期、成熟稳定期,剖析四个阶段相对应的领导方式对武术教师的引导途径和方法,指出面对不同成长阶段的武术教师,院系领导者所采取的从实际出发的干预领导方式,为学校武术师资建设和培养提供参考建议。
-
-
-
-
-
-