欺负行为

摘要： 欺负行为是中小学生之间经常发生的一种特殊类型的攻击性行为,在任何一所学校中都不同程度地存在着。孤儿学校是孤儿的养教寄宿制学校,由于孤儿这一群体的特殊性,他们中存在的欺负行为更多。在干预孤儿学生欺负行为时,教师应以情感教育理念为指导,积极创造健康的情感境界,用心营造一种充满真诚与关爱的氛围。

摘要： 校园欺负行为一直以来是社会心理学、发展心理学及教育学等领域中关注的重要课题.当前,国内外校园欺负行为的研究群体主要集中在"欺负者"与"受欺负者"之间,而忽略了欺负事件中的另一个重要群体——"旁观者".本研究从旁观者的定义、分类、心理特征及影响因素等方面进行具体阐述,以帮助更多的教育工作者从旁观者的视角积极干预校园欺负事件的发生发展.

摘要： 本文阐述了小学生欺负行为的具体表现,从三方面分析了欺负行为的成因,本着相信个体都具有向善向上的能量和潜质,通过正向行为强化法对个案进行了积极有效的干预,同时也提出了学校、家庭的矫正策略,形成了家校合力,使得个案的欺负行为逐步减少直至消失,为矫正小学生欺负行为提供有力论证.

摘要： 本文阐述了小学生欺负行为的具体表现,从三方面分析了欺负行为的成因,本着相信个体都具有向善向上的能量和潜质,通过正向行为强化法对个案进行了积极有效的干预,同时也提出了学校、家庭的矫正策略,形成了家校合力,使得个案的欺负行为逐步减少直至消失,为矫正小学生欺负行为提供有力论证。

摘要： 学前教学阶段的幼儿年龄相对较小,出现一些欺负行为是不可避免的,怎样能够让幼儿在轻松的氛围中健康快乐地成长是一项重要的课题。从研究学前教育时期幼儿欺负行为的意义出发,进而厘清幼儿欺负行为的成因并分析现阶段存在的一些问题,最终有针对性地提出干预幼儿欺负行为的有效对策。

摘要： 本研究采取分层随机抽样的方法,抽取中职一年级至三年级510名学生,运用SPSS16.0对数据进行统计处理,考察了中职学生自尊、人际关系与欺负行为之间的关系。调查发现在自尊、人际关系与欺负行为的相关研究中除身体欺负外,欺负行为的各维度与自尊存在显著的正相关,人际关系与自尊之间存在显著正相关;欺负行为各维度与人际关系之间存在显著正相关,人际关系与自尊之间存在显著正相关,符合中介变量应出现必须的三个条件。人际关系在自尊与欺负行为、身体被欺负、言语欺负的关系中起中介作用;自尊、人际关系和被欺负、关系欺负、关系被欺负、言语被欺负的多元回归分析中自尊、人际关系对欺负行为有正向预测作用。

摘要： 探究中学生的欺负行为及其与社会支持、自我控制的关系,使用欺负行为问卷、领悟社会支持问卷和自我控制双系统量表,对海南省两所普通中学的550名中学生进行随机抽样调查。结果表明:从欺负、受欺负的视角来看,中学生大体上可分为欺负组、欺负—受欺负组、受欺负组、未卷入组4个潜在类别;中学生的欺负他人程度、受欺负程度与社会支持、自我控制显著负相关,社会支持与自我控制显著正相关;中学生的自我控制在社会支持与欺负他人程度、社会支持与受欺负程度间的中介作用均显著。建议学校创新心理健康教育课程的形式,从师生层面和同伴层面提升中学生的社会支持水平,同时将改善外部环境与提供内部动力相结合,增强学生的自控能力,减少欺负事件的发生。

摘要： 为探讨同伴关系在亲子依恋和小学高年级儿童受欺负/欺负行为间的中介作用,采用小学生亲子依恋量表、儿童欺负问卷和同伴关系问卷对湖北省448名小学高年级儿童进行调查.结果表明:(1)亲子依恋与受欺负/欺负程度均呈负相关,同伴接受与受欺负/欺负程度均呈负相关,同伴恐惧与受欺负/欺负程度均呈正相关;(2)同伴依恋在亲子依恋对受欺负行为之间起部分中介作用,在亲子依恋与欺负行为之间起完全中介作用.结论:亲子依恋可以直接预测小学高年级儿童的受欺负行为,并通过同伴依恋间接影响受欺负行为;亲子依恋完全通过同伴关系来间接影响小学高年级儿童的欺负行为.

摘要： 全球范围内欺负行为在中小学生中已经成为一种比较普遍的现象，由于受欺负引起的一些心理问题日益受到人们的关注。大多数青少年在11岁到15岁期间进入青春期，伴随而来的是生理的变化和自我身份认知的形成，提前进入青春期与有损健康的相关行为增加。经历青春期的青少年寻求新鲜经验和更多的自主权，但是不同的文化准则中对这些行为存在水平不同的理解。学界对欺负行为问题进行了大量的研究，但由于各国文化不同，对欺负的理解有差异，我们在比较分析学龄儿童欺负行为时应注意其文化差异。文化差异除了注意不同国情造成的文化差异之外，还要注意社会性别、年龄和家庭富裕程度的差异对欺负行为的影响。特别是近年来随着互联网的普及，受网络不良文化的影响，使用网络／手机欺负别人的现象较多，有些学生甚至将用手机拍下的欺负行为发生过程发到网上，致使受欺负者遭受二次伤害，影响更深远，造成的身心不适应症状更严重。儿童在儿童早期和青春期时遭受的欺负，往往会对其今后的生活工作产生巨大影响。青春期是一个面临着改变和挑战，是心理和社会互动的关键时期，需要学会控制自己的行为。rn 在这个阶段青少年如果接触欺负，这对他们生命过程中健康的状况有多途径的影响。欺负可能预示着社会排斥。社会排斥现象可能会导致青少年延迟参与社会活动的时间，并可能削弱他们社会发展的能力，同时也会损害他们未来的社会工作前景。研究表明跟踪症状随着时间的推移，对于儿童时期的心理健康有影响，同时，这种影响会延长，数据显示，欺负不仅对受害者的现在有明显的影响，也对他们今后的健康和幸福及其晚年都有长期的严重影响。rn 研究表明在大多数国家中欺负行为的普遍程度不断下降，原因可能在于不断进行努力使之下降，可能在于态度的变化和容忍程度的提高。然而，HBSC研究结果指出在一些国家中，欺负行为的普遍程度依旧很高，进行预防和干预项目的需要一直存在。具有高度一致性的依据证明，以学校为基础的干预能够显著降低青少年欺负行为的发生率，而当干预项目与包括多重纪律和整个学校在内的全校方法相结合，这一干预项目成功的可能性达到最高，学校教职工全身心投入干预的实施当中是成功的关键，以课程为基础的干预或目标社会技能群体的作用相对较小。有时甚至可能加剧欺负和受欺负的情况。公共健康政策能够有力支持项目在学校里的有效实施，也能够促进未来研究以找出增加项目有效性和成本效益的因素。欺负行为新类型的出现涉及例如网络欺负这样的现代通讯技术，也就意味着预防和干预项目面临的挑战包括更大范围的行为。致力于网络欺负的项目在近几年有所发展，其中包括以网络为基础的心理教育项目，针对父母、青少年（受害者和作恶者）和教育人土，项目的有效性尚未得以评定，因此更需要进行针对网络欺负预防和干预项目有效性的研究。rn 要加强青少年学生的心理知识教育和心理技能训练，提高其心理的容纳性和承受力。目前一些中小学已成立了学生心理辅导中心，对学生提供心理健康方面的知识宣传和知识咨询，一次合适的心理干预将明显改变学生的心理境遇，降低学生的心理危机。如果学生能在出现问题之前得到专业的心理医生的辅导，可能会减少出现危机的概率。

摘要： 欺负行为是小学儿童一种较为普遍的反社会行为,不仅对欺负卷入儿童们的身心造成不利影响,同时,也不利于其将来的社会化进程.本研究主要通过对儿童欺负行为的特征、影响因素进行探索,并进一步提出干预策略,以期为小学生的全面素质教育提供了参考,也为学校的心理健康教育提供依据.

摘要： 目前欺负现象是中小学校园中普遍存在的一种攻击行为,它对学生的生理和心理健康产生了极大影响.本文首先对其概念进行统一的界定,区分了欺负行为的不同类型；其次,对影响因素及研究方法作出了归纳总结；最终对该问题现研究的不足及今后研究的趋势作出展望.

摘要： 欺负行为是儿童尤其是中小学生中普遍存在而又相对稳定的一种现象。欺负行为给青少年的心理与行为发展带来很多问题。因此,近年来青少年欺负行为方面的干预性研究已经引起心理学家的广泛关注。但关于欺负行为的研究大部分还处于描述性研究阶段,欺负行为干预研究数量较少,对于干预的应用更是处于初始阶段。为此,本文通过查阅近年来我国学者在这方面的相关研究,针对青少年欺负行为干预研究的发展趋向作了尝试性的分析和探讨。

摘要： 本文主要对欺负和伤害的普遍程度进行预计，这些类型在未成年人中随年龄而变化，在不同国家使用标准的衡量方法。此外，还调查相关的发展背景，在6个国家的次样本中描述了直接身体欺负、直接言语欺负和间接欺负类型。最后，检查了各国欺负问题的年龄和性别差异。假设可能因为文化因素差异较大而欺负普遍程度有所不同，但与年龄相关的欺负类型在不同国家中具有相似性。调查分析表明，大多数国家中绝大部分的儿童都没有受过欺负。随着儿童由11岁到15岁，受到三种类型伤害的普遍性在男女生当中都会降低。在所有国家所有欺负类型中都有这样的结果。伤害类型的模式在不同性别中有高度一致性，但在不同年龄群中不存在。中国由于是第一次参加全球学龄儿童儿童健康行为研究，尚未有纵向数据库可以比较分析其趋势。不同国家未成年人所报告的欺负和伤害行为参与比率有天壤之别，在男生中国家之间存在五倍的差异，女生中国家之间存在七倍的差异。一些观察到的趋势显示出按照性别和年龄来看参与欺负行为的常见模式，但是比假设的程度要低。三种机制可能影响欺负类型中的年龄差异:心理、认知和体能的发展;社交技能和经验的变化;社会活动的变化及小学、中学和高中教育阶段和背景下对学习成绩的要求。与女生相比，男生既欺负别人又被欺负的可能性较大。研究表明大多数国家欺负行为的普遍程度不断下降，原因可能在于不断进行努力使之下降，可能在于对待欺负态度的变化和容忍程度的提高。然而，HBSC研究结果指出在一些国家中，欺负行为的普遍程度依旧很高，一直需要进行预防和干预的项目。

摘要： 本发明提供软件行为模型化装置、软件行为模型化方法、软件行为验证装置以及软件行为验证方法。软件行为模型化装置(100)包括：事件信息取得部(110)，其取得表示在软件的运行中发生的特定事件的事件信息；堆栈信息取得部(120)，其取得在发生特定事件的时刻存储在暂存器中的堆栈信息；模型生成部(130)，其根据包含在堆栈信息中的返回地址存储在暂存器中的存储位置，对返回地址设定得分，并使用存储位置以及得分，对所述特定事件与所述要素之间的关系进行模型化，生成所述软件的行为模型。

摘要： 本发明涉及一种顾客行为分析装置、顾客行为分析系统和顾客行为分析方法。顾客行为分析装置包括：跟踪单元，其被配置为基于由在自助区域周围的区域捕获图像的成像装置提供的图像信息来跟踪在自助区域周围的区域中移动的人；检测单元，其被配置为基于由跟踪单元执行的跟踪结果来获得每一个人相对于顾客需要进入以从自助区域选择和拾取物品的访问区域的移动方向和人在访问区域中的停留时间，并且基于移动方向和停留时间来检测出放弃完成自助行为的未完成人；输出信息生成单元，其被配置为基于由检测单元执行的检测结果来生成表示分析结果的输出信息。

摘要： 从位置信息历史中提取用户的停留位置与行为类型之间的相关性。行为模式存储单元(202)存储来自多个停留点的停留点信息(212)，该多个停留点包括与第一行为类型对应的第一行为地点类型的停留点和与第二行为类型对应的第二行为地点类型的停留点。行为特征提取单元(302)参考停留点信息；提取在第一行为地点类型的停留点进行了停留的日子以作为第一行为类型的日子；在第一行为类型的任意日子，如果在与第一和第二行为地点类型的停留点不同的另一停留点进行了停留，则针对第一行为类型的日子而提取与在该另一停留点进行停留的相同时段期间在第一行为地点类型的停留点的停留频率；并且确定该另一停留点与第一行为类型之间的关系。

摘要： 本发明提供软件行为模型化装置、软件行为模型化方法、软件行为验证装置以及软件行为验证方法。软件行为模型化装置(100)包括：事件信息取得部(110)，其取得表示在软件的运行中发生的特定事件的事件信息；堆栈信息取得部(120)，其取得在发生特定事件的时刻存储在暂存器中的堆栈信息；模型生成部(130)，其根据包含在堆栈信息中的返回地址存储在暂存器中的存储位置，对返回地址设定得分，并使用存储位置以及得分，对所述特定事件与所述要素之间的关系进行模型化，生成所述软件的行为模型。

摘要： 本发明提供一种树脂行为分析装置(10)，其对包括作为多条纤维的集合的纤维束的纤维增强树脂的片材成型时的纤维的行为进行分析。树脂行为分析装置(10)具备：片模型生成部(13)，其生成将片材模型化的片模型；纤维束模型生成部(14)，其在由片模型生成部(13)生成的片模型内生成将纤维束模型化的纤维束模型；纤维模型生成部(15)，其在由纤维束模型生成部(14)生成的纤维束模型内生成将纤维模型化的纤维模型；以及行为分析部(16)，其基于片材成型时的条件，对由纤维模型生成部(15)生成的纤维模型的行为进行分析。

摘要： 行为动作识别装置(1)从麦克风(2)获取声音数据，计算声音数据的特征量，判断用户是否存在于设有麦克风(2)的空间内，在用户不存在于空间内的情况下，基于计算出的特征量计算表示噪音的特征量的噪音特征量，并将计算出的噪音特征量存储到噪音特征量存储部(108)，在用户存在于空间内的情况下，从计算出的特征量减去被存储在噪音特征量存储部(108)的噪音特征量，从而提取表示因用户进行动作而发出的行为动作音的特征量的行为动作音特征量，利用行为动作音特征量识别用户的行为动作。

摘要： 行为监视装置包括控制器，该控制器配置为检测包括在车载摄像头图像中的人的行为。控制器从车载摄像头图像中检测多个人。控制器检测所检测到的多个人中的每个人的属性信息和指示所检测到的多个人之间的相关性的相关性信息。控制器基于属性信息和相关性信息评估所检测到的多个人中的每个的行为，并输出评估的结果。

摘要： 本发明涉及一种顾客行为分析装置、顾客行为分析系统和顾客行为分析方法。顾客行为分析装置包括：跟踪单元，其被配置为基于由在自助区域周围的区域捕获图像的成像装置提供的图像信息来跟踪在自助区域周围的区域中移动的人；检测单元，其被配置为基于由跟踪单元执行的跟踪结果来获得每一个人相对于顾客需要进入以从自助区域选择和拾取物品的访问区域的移动方向和人在访问区域中的停留时间，并且基于移动方向和停留时间来检测出放弃完成自助行为的未完成人；输出信息生成单元，其被配置为基于由检测单元执行的检测结果来生成表示分析结果的输出信息。

摘要： 本申请提供一种行为识别模型训练及行为识别方法、装置及计算机存储介质，包括根据从训练样本中识别出的各骨骼节点，获取各所述骨骼节点对应的各归一化特征、各对称化特征、各中心化特征，根据各骨骼节点对应的各归一化特征、各对称化特征、各中心化特征，获取训练样本的多个训练特征组，根据训练样本的多个训练特征组、训练样本的行为标签，训练多个识别子模型，基于训练好的各识别子模型，获得训练好的行为识别模型。据此，本申请通过扩充训练样本的训练特征输入，可以有效提高行为识别模型的训练效果。

摘要： 本申请公开了一种文件行为检测基线确定及文件行为异常检测方法、装置，包括：构建文件系统的初始基线以得到当前基线；当监测到针对所述文件系统的实时文件行为，则提取所述实时文件行为的特征以得到目标特征；基于所述目标特征更新当前基线；判断当前基线是否达到预设稳定条件，若当前基线达到所述预设稳定条件，则将当前基线确定为文件行为检测基线。这样，通过监测针对文件系统的实时文件行为，基于实时文件行为的特征更新基线，实现基线的自学习，直到基线达到稳定状态，能够提升基线构建效率，并且能够提升检测准确率。