横式
横式的相关文献在1959年到2023年内共计659篇,主要集中在体育、中国文学、教育
等领域,其中期刊论文147篇、专利文献2410762篇;相关期刊98种,包括云南教育:小学教师、湖南教育(上旬刊)、小学教学参考等;
横式的相关文献由1085位作者贡献,包括冈村正、粘铭、裸野善行等。
横式—发文量
专利文献>
论文:2410762篇
占比:99.99%
总计:2410909篇
横式
-研究学者
- 冈村正
- 粘铭
- 裸野善行
- 山岸万人
- 高山庆弘
- 彭建豪
- 李进
- 立川光威
- 郑凯霙
- 陈羿蓁
- 徐益
- 李文相
- 杨春梅
- 韦晓成
- 何应标
- 刘晨
- 刘金雪
- 姚国荣
- 张道然
- 植松贵俊
- 王华生
- 申金坡
- 黑岩修一
- 不公告发明人
- 严能进
- 何培重
- 刘刚
- 刘建萍
- 刘炳新
- 姚中
- 张城玮
- 文杰
- 朱宏
- 李香波
- 杨涛
- 林裕盛
- 毛启春
- 汤欣钢
- 洪天赐
- 罗亮
- 苏明生
- 詹有为
- 詹永泽
- 连明涛
- 连蔚
- 郑勇
- 郭广涛
- 钱国洪
- 陈星志
- 韩军
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摘要:
(一)書寫方式:1.來稿請用繁體字、横式(由左至右)書寫。2.正文需用12號新細明體,全文1.5倍行距。(二)標點符號:1.請用新式標點,每一標點符號佔一格位置。2.一般引號用“”,單引號用‘’(即用於引號内之引號)。3.書名、論文名及篇名用《》。書名與篇(章、卷)名連用時,用間隔號表示分界,例如:《詩經·小雅·鹿鳴》。《》中出現書名或篇名,用〈〉,例如:《〈今詞初集〉與清初詞壇》。
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摘要:
(一)書寫方式1.來稿請用横式(由左至右)書寫。2.正文須用12號新細明體,全文1.5倍行距。(二)標點符號1.請用新式標點。2.一般引號用"",單引號用‘’(即用於引號内之引號)。3.書名、論文名及篇名用《》。書名與篇(章、卷)名連用時,用間隔號表示分界,例如:《詩經·小雅·鹿鳴》。
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方军成
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摘要:
口算、估算、笔算是三种基本运算形式。其中笔算按书写方向习惯,大体上又分为横式计算和竖式计算。在现行教材中,横式计算和竖式计算是相辅相成的,如一般要求先写横式,等竖式计算出结果后,再在横式上写最终结果。由于竖式计算过程有标准的结构,简洁清晰,使得竖式计算受人喜欢,成为笔算的标志.笔者以人教版四年级上册《小数的加减法》为例,分享一下竖式计算教学的策略。
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方运加
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摘要:
有人请教某专家,问:"竖式重要,还是横式重要?",专家答曰:"竖式一点也不重要,横式重要,竖式是计算程式,横式表达的是计算算理。"鉴于这位专家的课改影响力,其所答究竟会引发多大范围的影响,令人忧心。基于正本清源的考虑,本文想就竖式的重要与否做点简约的陈述(系统阐述则需要写一本厚厚的书),方便大家明辨是非,对竖式及其教学树立准确恰当的认识,正确施教于学生。希望老师们重视小学数学中的加减乘除运算及相应竖式计算,避免在常识上犯迷糊。
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洪伟
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摘要:
前阶段,在江苏省小学数学"数的运算"专题研讨活动中,本人执教苏教版三年级上册"不进位的两、三位数乘一位数笔算"一课。首先,出示例题:湖面上飞过3队大雁,每队12只,一共多少只?在这之后,学生通过摆小棒、尝试算一算等后,学生列出了多种解答的方法。其中,有学生根据摆小棒说出自己的算法:2×3=6,10×3=30,6+30=36。教师在板书出这种横式的算法后,又让学生尝试列竖式计算12乘3,随后,让学生对这里的竖式和横式进行比较。教师结合学生的比较,通过课件演示让横式"站起来"变成了竖式,直观明了地让学生理解横式和竖式的联系,教学效果明显。
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摘要:
(一)書寫方式1.來稿請用横式(由左至右)書寫。2.正文須用12號新細明體,全文1.5倍行距。(二)標點符號1.請用新式標點。2.一般引號用"",單引號用‘’(即用於引號内之引號)。3.書名、論文名及篇名用《》。書名與篇(章、卷)名連用時,用間隔號表示分界,例如:《詩經·小雅·鹿鳴》。
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朱浩
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摘要:
在我小时候的小学学习经历中,在解答除数是小数的小数除法竖式时,一直是用划"/"方法去掉相应的小数点和0,以达到把除数是小数的除法转化为除数是整数的除法,再进行计算。而这一方法在计算中错误率较高。笔者认为利用商不变的规律,用双等号而不用划“\”的方式解答这类竖式,具有算理和算法上的可行性,同时在书写规范和正确率上具有优越性。
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孔谦
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摘要:
论证既是一种方法,又是一种过程.我们对论证进行分析经常采取的方法就是“摆事实、讲道理”,这是论证的最简便、有效的方法.然而,论证的展开也是有层次安排的,主要有包括横式和纵式两类层次,即并列层次展开的论证方式和逐层深入的论证方式.