模拟实践
模拟实践的相关文献在1989年到2022年内共计159篇,主要集中在教育、经济计划与管理、贸易经济
等领域,其中期刊论文157篇、专利文献112124篇;相关期刊142种,包括金色年华(下)、商情、会计之友等;
模拟实践的相关文献由194位作者贡献,包括吕晖蓉、张杰藐、何维新等。
模拟实践—发文量
专利文献>
论文:112124篇
占比:99.86%
总计:112281篇
模拟实践
-研究学者
- 吕晖蓉
- 张杰藐
- 何维新
- 吴勤
- 周林娟
- 夏德林
- 常科霞
- 张毕西
- 彭维文
- 徐佳
- 徐保华
- 潘幼芳
- 王峥
- 睢丛璐
- 翟茹洁
- 赖国芳
- 赵秀萍
- 邓雪健
- 郭亚楠
- 闫军堂
- 马小娜
- 黄世英
- 丁增卓玛
- 严水冬
- 严盟
- 于梅嫣
- 于滨
- 付勍
- 任秀梅
- 何倩
- 何阿荣
- 佟贺
- 侯东辉
- 关宏超
- 冀婧
- 刘世玉
- 刘俐敏
- 刘婉玲
- 刘崇辉
- 刘幸福
- 刘文英
- 包志宇
- 单凤儒
- 卢俊玮
- 卢增伦
- 卢士保1
- 叶凤凰
- 向奕
- 吕洪森
- 吴宦熙
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谷烨
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摘要:
小米公司是一家专注于智能硬件和电子产品研发的全球化移动互联网企业,同时也是一家专注于高端智能手机、互联网电视及智能家居生态链建设的创新型科技企业,成立于2010年4月,总部设在北京。这次选择小米公司作为证券投资的一次模拟实践。对科技产业的发展进行了初步了解,并在此基础上对小米的经营状况和财务报表进行了详细分析。经过背景分析,对公司股票市场走势和近期发展前景进行了认真研究,最终确定了投资方案。
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江黛
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摘要:
武汉中学坚持“人格教育”办学理念,重视社团发展和社团活动课程开发,把社团活动课程纳入“人格教育”课程体系。学校团委着力打造精品社团,于2015年组建了模拟政协社团,将社团活动课程化,积极参与全国模拟政协相关活动。学校模拟政协课程的宗旨是“立德树人、砺志笃学、技能拓展、实践创新”,总体目标是在青少年学生中树立“道路自信、理论自信、制度自信、文化自信”。模拟政协课程主要围绕总体目标,力求通过相关知识的教学和模拟实践,在青少年学生中积极培育和践行社会主义核心价值观,树立和增强青少年学生的中国特色社会主义制度意识、社会责任意识、实践意识和创新意识,培养和提高青少年学生发现问题、分析问题、解决问题和合作交流的能力。
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邱菲
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摘要:
在韩语选修课教学中,在学情、教学方法、课程设置方面存在诸多问题.针对现存问题,运用提出问题—分组讨论—模拟实践"三位一体"教学模式,综合运用多种教学方法,培养学生的核心能力,提高韩语选修课的教学实效.
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张宗温
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摘要:
本文立足于初中道德与法治日常教学的真实情况,从"转变死板教学模式,激发学生学习兴趣""实施情境课堂教学,促进学生课堂互动""增加模拟实践活动,强化学生知识运用"三个方面出发,对核心素养下的初中道德与法治的教学实践策略做出了分析与探究.
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丁增卓玛
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摘要:
如今倡导的素质教育重点是对于学生综合素质的培养,目的是使得学生能够将所学的知识应用到实际生活中,通过实际应用提高学生对于课堂理论知识的掌握程度。但是学生年级较小,并且对于实际生活的经历较少,随着素质教育的不断推进,老师引导学生进行知识的应用是非常有必要的。通过课后任务的形式或课堂模拟实践的形式,推动学生进行理论知识的应用。
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廖白玲
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摘要:
实践教学是应用型本科培养高素质技能人才的必要环节,"模拟实践"是文科类应用型本科专业开展实践教学的创新途径.文科类本科专业旨在培养能从事实务工作的复合型、应用型人才,但传统课堂教学活动普遍存在教材案例实践性与教师讲授理论性的矛盾.多层次开展课堂"模拟实践"教学是提高课程教学质量和教学效果的有效举措,构建组织环境、设计剧本任务、实施过程评价,是探索"模拟实践"教学模式的必要策略.
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徐添喜;
邹陈铭鑫;
唐娟
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摘要:
出行能力是智力残疾学生参与并融入社会活动的重要能力.文章梳理了国外智力残疾学生出行技能的相关研究,发现智力残疾学生在步行出行、公共交通出行、驾驶机动车出行方面具有:地标记忆尚可,但地标信息利用效率低;路线学习尚佳,但空间地理位置感知弱;视觉注意分散,多任务同步处理困难;应变能力欠佳,知识技能转化不灵活等特征.具体干预举措包括现场实践、场景模拟、严肃游戏等内部技能强化和自制提示设备、增强现实技术、出行辅助软件等外部辅具支持.文章在总结和分析智力残疾学生交通出行能力的特征与干预举措的基础上,提出了未来发展的建议.
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马荣霞
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摘要:
地理实践是有助于学生掌握知识的重要内容,主要以教师指导或者学生自主学习的方式得到应用。教师可以对学生尝试、观察并运用所学知识的实践,进行学生获得新知识、验证所学知识、得出实践结论等多个方向上的分析。这样能够很好地理解地理实践对学生学习的重要性,对学生模拟实践所用知识和得出结论进行补充,了解地理实践对增强地理课程教学效果的重要性。
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