概念解析
概念解析的相关文献在1999年到2022年内共计103篇,主要集中在法律、经济计划与管理、体育
等领域,其中期刊论文100篇、会议论文2篇、专利文献13752篇;相关期刊85种,包括法制博览、法制与社会、科技与法律等;
相关会议2种,包括中国作物学会甘蔗专业委员会第15次学术研讨会、2015年中国第6届工业建筑遗产学术研讨会等;概念解析的相关文献由138位作者贡献,包括陈伟国、吴洪、潘淼等。
概念解析—发文量
专利文献>
论文:13752篇
占比:99.26%
总计:13854篇
概念解析
-研究学者
- 陈伟国
- 吴洪
- 潘淼
- 王东升
- 甄杰
- 竺立轩
- 董坤祥
- 谢宗晓
- 于小艳
- 于浩
- 云昌智
- 余焕玲
- 俞静娟
- 党晓强
- 冯雪飞
- 刘兵
- 刘博识
- 刘娟
- 刘怀军
- 刘滨
- 刘甲库
- 刘美兰
- 刘荣伶
- 刘辉
- 叶涯剑
- 吕巾娇
- 吴向阳
- 吴成龙
- 吴斌
- 吴杨
- 吴超楠
- 周国燕
- 周新丽
- 唐玉
- 唐语谦
- 商富咸
- 夏辉辉
- 姚洁
- 姚龙霞
- 季红波
- 宗培岭
- 尤亮
- 屈惠华
- 崔振锋
- 庄优波
- 张云
- 张典兵
- 张军
- 张卫民
- 张开臣
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陈才艳
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摘要:
文化的传承是推动人类进步的重要因素,而出版是人类传承文化的重要手段与渠道之一。随着数字和信息技术的飞速发展,出版技术迎来了新的变革,数字出版、融媒体出版成为了出版行业新的发展方向。在此背景下,本文从出版文化与文化生产的角度入手,细致梳理了出版与文化之间的关系,解析了出版文化的概念,并对文化生产实践活动进行了反思,希望能探索出一条融媒体时代背景下出版行业的可行性发展胳径。
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张珍梅
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摘要:
数学学科本身就是优化学生思维品质的基本课程,应该切实关注学生本身的思考、表达、感悟、猜想、证明、总结、反思等关键能力,而这就需要通过"读思达"教学法来发展学生的关键能力,让学生逐步学会学习.因此,小学数学教师要积极组织"读思达"教学活动,引导学生多阅读、多思考、多表达.本文将综合分析"读思达"教学法的概念,以及在小学数学教学中的应用意义、教学策略.
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高艳雯
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摘要:
小学数学是帮助小学生培养理性思维的重要学科,《全日制义务教育数学课程标准(2011年版)》提出了十个核心概念,几何直观便是其中之一.几何直观是作用于帮助学生通过几何图形的形象关系,直接清楚地理解数量关系,从而更全面地认知数学.本文针对如何运用几何直观增强小学生数学学习实效开展论述.
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吴杨
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摘要:
一、概念解析(一)博士生教育内涵式发展的研究内涵式发展是一种体现不同发展阶段具有层次性的动态概念,内涵是方式、是方法、是路径,是为发展目标服务的。博士生教育的内涵式发展,不仅是学生规模的扩大和培养质量的提高,也是学生专业结构的优化和效益的提高。博士生教育内涵式发展,是对高质量博士生培养提出的新要求。
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王文
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摘要:
随着国家经济水平的不断提高,人民群众出行的选择性也逐渐增加,在一些远程出行方式的选择方面人们更倾向于更加便捷、高效的出行方式,如飞机.因此多年来关于机场的建设成为改善城市发展的重要环节.在机场发展的过程中,既需要兼顾机场的公益性,同时也要注重相关企业的营利性目的,实现两者之间的平衡是确保机场建设更加完善的重要环节.关于机场特许经营权等方面的问题,成为相关人员需要重点关注的问题,只有通过建立完善的法律体系,才能实现机场特许经营权的科学化管理.本文主要针对机场特许经营权的相关法律思考问题进行分析探讨.
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姚洁
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摘要:
培养学生的英语阅读理解能力是大学英语教学中的一项核心内容,大学英语教师在这方面有着丰富的教学经验。然为避免常规教学内容与方法发生固化从而影响学生英语阅读理解能力的提升,本文建议通过概念解析、教学反思,梳理英语阅读教学的目标与措施,希望能辅助学生发展成为建构自我的主动型读者。
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王芳;
俞静娟
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摘要:
历史概念是历史解释的细胞,是链接历史现象与历史认识桥梁;历史概念是历史迁移的载体和原料,对厘清历史现象之间关系、建构知识体系、推动感性思维向理性思维水平过渡具有重要价值,有助于学生学习方法的习得、可持续发展能力的培养。一、历史概念教学中存在的误区(一)理论化解读,缺乏从现象到本质的层递推导。概念的形成是学生基于历史现象进行思考、分析、认知等理性思维的过程,只有建立在学生对历史现象进行全面透彻理解的基础上.
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王中根;
赵玲玲;
陈庆伟;
黄振
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摘要:
从生态流量概念的提出、演化和内涵与外延等方面,对生态流量的概念进行解析.提出了概念演化的两大体系,一是以生态需水量为代表,用时段总水量表征流量的概念体系;二是以河湖生态流量为代表,用瞬时流量表征的概念体系.探讨了生态流量的本质属性,包括质与量统一性、可再生性与流动性、时空异质性、阈值性与适宜性等,指出生态流量是维持生态与环境系统的结构与功能所需特定的河水流量.归纳总结了不同行业部门对生态流量的定义,以及主流的计算方法,包括水文学方法、水力学方法、水文-生物分析法、生境模拟法以及综合法等.
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王贵华
- 《中国作物学会甘蔗专业委员会第15次学术研讨会》
| 2014年
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摘要:
针对甘蔗育种程序中株系、品系、品种、材料等概念不清、使用有误等问题,采用引证、分析、推理等方法进行了梳理探讨.明确指出了在甘蔗育种程序中,株系是指种植在选种圃的从杂种圃选择出来并编号的某个优良单株的蔗芽萌发生长所形成的蔗株系统;品系是指从选种圃选择出来的自种植于鉴定圃起到审定或鉴定命名为品种前的某个株系群;品种是指通过审定或鉴定的、具有一定经济价值和遗传性比较一致的、适应在一定自然和生产条件下栽培种植的甘蔗群体;材料是指从原始材料圃到品种审定或鉴定之前的植物群;育种材料是指种植于原始材料圃(品种资源圃)的用来选育甘蔗新品种的植物群;原始材料是指保育在原始材料圃中的供甘蔗育种选择亲本的甘蔗及其近缘植物;中间材料是指在甘蔗育种中产生的尚未育成品种作审定或鉴定推广的品系、株系,即育成而未作品种发放的品系、株系.
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王贵华
- 《中国作物学会甘蔗专业委员会第15次学术研讨会》
| 2014年
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摘要:
针对甘蔗育种程序中株系、品系、品种、材料等概念不清、使用有误等问题,采用引证、分析、推理等方法进行了梳理探讨.明确指出了在甘蔗育种程序中,株系是指种植在选种圃的从杂种圃选择出来并编号的某个优良单株的蔗芽萌发生长所形成的蔗株系统;品系是指从选种圃选择出来的自种植于鉴定圃起到审定或鉴定命名为品种前的某个株系群;品种是指通过审定或鉴定的、具有一定经济价值和遗传性比较一致的、适应在一定自然和生产条件下栽培种植的甘蔗群体;材料是指从原始材料圃到品种审定或鉴定之前的植物群;育种材料是指种植于原始材料圃(品种资源圃)的用来选育甘蔗新品种的植物群;原始材料是指保育在原始材料圃中的供甘蔗育种选择亲本的甘蔗及其近缘植物;中间材料是指在甘蔗育种中产生的尚未育成品种作审定或鉴定推广的品系、株系,即育成而未作品种发放的品系、株系.
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王贵华
- 《中国作物学会甘蔗专业委员会第15次学术研讨会》
| 2014年
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摘要:
针对甘蔗育种程序中株系、品系、品种、材料等概念不清、使用有误等问题,采用引证、分析、推理等方法进行了梳理探讨.明确指出了在甘蔗育种程序中,株系是指种植在选种圃的从杂种圃选择出来并编号的某个优良单株的蔗芽萌发生长所形成的蔗株系统;品系是指从选种圃选择出来的自种植于鉴定圃起到审定或鉴定命名为品种前的某个株系群;品种是指通过审定或鉴定的、具有一定经济价值和遗传性比较一致的、适应在一定自然和生产条件下栽培种植的甘蔗群体;材料是指从原始材料圃到品种审定或鉴定之前的植物群;育种材料是指种植于原始材料圃(品种资源圃)的用来选育甘蔗新品种的植物群;原始材料是指保育在原始材料圃中的供甘蔗育种选择亲本的甘蔗及其近缘植物;中间材料是指在甘蔗育种中产生的尚未育成品种作审定或鉴定推广的品系、株系,即育成而未作品种发放的品系、株系.