世界气候
世界气候的相关文献在1980年到2018年内共计286篇,主要集中在大气科学(气象学)、环境科学基础理论、建筑科学
等领域,其中期刊论文284篇、会议论文1篇、专利文献4539篇;相关期刊226种,包括瞭望、未来与发展、山东气象等;
相关会议1种,包括纪念中国地学会在津成立100周年纪念大会暨学术报告会等;世界气候的相关文献由256位作者贡献,包括陶克图、李钰、泠风等。
世界气候
-研究学者
- 陶克图
- 李钰
- 泠风
- 刘虎成
- 戴洋(编译)
- 本刊编辑部
- 朱以欢
- 李方
- 李晓燕
- 涂俊明
- 赵娟
- 陈讲运
- Alison Clayson
- Allan
- Harriet Bulkeley1
- JUTTA KLEIN—WIELE
- Jan Sinclair
- Ken Moriya
- M·马林
- O. S. Owen
- Shinjiro Tsuge
- Souky Ting
- William A.Nitze
- W.LawrenGates
- Zhang
- Ю.А.济拉埃里
- 丁一汇
- 万万
- 于东基
- 云歌
- 亦非
- 任允宏
- 任开平
- 伊东贝尔·希尔顿
- 伍亮
- 何宁道
- 余兆海
- 佚名
- 傅民杰
- 兆龙
- 光州
- 冯建雅
- 刘东平
- 刘中奎
- 刘剑刚
- 刘德义
- 刘德才
- 刘新秒
- 刘福恕
- 刘莉
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刘中奎
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摘要:
《巴黎协定》指出,把全球平均气温升幅控制在工业化前水平以上2°C之内,并为控制在1.5°C之内而努力.只有全球尽快实现温室气体排放达到峰值,本世纪下半叶实现温室气体净零排放,才能降低气候变化给地球带来的生态风险以及给人类带来的生存危机.
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李运娥
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摘要:
世界气候类型的判别和具体分布规律一直以来是学生难以掌握的一个难点,学生很难对此知识进行有效的掌握,在考试中往往失分较多.本节内容的要求就是要学生理解和掌握世界气候类型的名称、成因、特征、分布等基本知识的前提下,能够归纳总结出判断世界气候类型的一般方法,掌握基本的课程知识.根据新课改的授课要求,教师应该倡导学生开展自主学习、探究学习,通过这些学习方式的开展,让学生可以基本了解气候类型的有关知识.本节设计以分析世界气候类型的判读典型例题分析为主线,并配以学生思考归纳等方式,引导学生重新整理教学内容,自主建构气候类型判别的主干知识,达到预先设定好的教学目标.
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邵靳;
施程;
徐晶晶;
朱立
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摘要:
矛盾观是唯物辩证法的实质和核心,是认识世界的基本方法.矛盾观下的方法论包括一分为二地看问题、普遍性与特殊性相结合、具体问题具体分析、坚持两点论和重点论的统一.本文以大气运动——世界气候为例,运用矛盾的分析方法,深刻解读全球的气候:气候的形成因子中包括自然因素和人类活动,体现矛盾论中“矛盾即对立统一”;气候分布中的常规区和特例区反映了矛盾普遍性和特殊性;局地气候形成的主导因素为主要矛盾,决定事物的发展.
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任开平
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摘要:
鹮(huán)属鹳形目,鹮科,是一类体型中等的涉禽,全球大约有20种。除了南太平洋岛屿之外,全世界气候温暖的地区都有鹮栖息。水比较浅的礁湖、湖泊、