检体诊断学

摘要： 2018年8月,中共中央、国务院印发关于新时代教育改革发展的重要文件,首次正式提出“新医科”概念。同年10月,教育部、国家卫生健康委员会、国家中医药管理局启动实施《卓越医生教育培养计划2.0》,对新医科建设进行全面部署,对高校医学人才培养提出了新的要求。随着医学教学改革的不断深入和信息化教学条件的快速发展,传统单一的纸质教材已无法满足当前高等医学教育改革的发展需求。

摘要： 检体诊断学是由基础医学转向临床医学学习的重要桥梁课程。目前传统检体诊断学双语教学中存在授课时间有限、内容枯燥、没有兼顾英文水平欠佳的学生等问题。我们探索将学习通网络教学平台应用于检体诊断学双语教学,使传统的课堂教学模式在时空上得以延伸,以学生为中心,充分发挥其主动参与学习的能动性。我们通过完善教学大纲,优化教学课件,在授课前录制双语教学视频,结合基于团队学习的教学模式,利用学习通平台优势,让学生做好课前预习和讨论,熟悉相关英文专业词汇,课堂上让学生带着问题听课及积极互动,课后参与反馈及做好复习。最终使学生专业英语水平得到提高,更重要的是掌握检体诊断学这门桥梁课程的基本理论、基本知识、基本技能和诊断思维。

摘要： 目的:探讨新型冠状病毒肺炎疫情期间检体诊断学线上教学效果,指导以后的教学模式。方法:对我校本学期采取线上教学的临床医学专业学生的满意度进行问卷调查,同时与上学期已完成学业的学生成绩进行统计分析,分析线上教学效果并对学生的能力进行统计分析。结果:2018级临床医学专业学生对于线上教学模式的满意度调查结果显示,在理论课方面,线上直播教学满意度较高;实践技能课满意度不高。成绩考核良好以上学生减少,不及格学生比例上升;基础理论考试无明显差异,实践技能考核成绩降低,存在差异。学生对临床医患沟通能力提高不甚满意。结论:对于检体诊断学线上教学虽能一定程度上完成教学任务,但是教学效果仍有一定程度的局限。待疫情结束,需及时有针对性地进行调整和补充教学内容。

摘要： 本文旨在传统诊断学教学模式基础上,探索新的建构主义教学模式在检体诊断学教学中的作用及效果。以临床症状为主题,通过课程设计、编写教案、SP病人扮演及问诊、SimMan模拟人体检、病情分析等多方面实施该教学模式,并评估其在检体诊断学教学中的作用。探讨建构主义诊断学教学模式为学生提供了一个自主建构诊断学知识体系并综合应用的平台,提高了学生课堂参与感,锻炼了学生多项学习能力。

摘要： 本文旨在传统诊断学教学模式基础上,探索新的建构主义教学模式在检体诊断学教学中的作用及效果.以临床症状为主题,通过课程设计、编写教案、SP病人扮演及问诊、SimMan模拟人体检、病情分析等多方面实施该教学模式,并评估其在检体诊断学教学中的作用.探讨建构主义诊断学教学模式为学生提供了一个自主建构诊断学知识体系并综合应用的平台,提高了学生课堂参与感,锻炼了学生多项学习能力.

摘要： 目的 探讨讨论式教学方法在检体诊断学异常体征实习教学中的应用效果.方法 本研究采用试验对照方法.选取2018年4月至2019年7月在航天中心医院实习的北京大学医学部2015级和2016级五年制临床医学专业79名学生为研究对象.其中,2016级39名学生设为试验组,在传统教学方法的基础上增加讨论式教学方法;2015级40名学生设为对照组,采用传统教学方法.通过理论知识考试和对试验组学生的问卷调查评价教学效果.结果 试验组和对照组学生的理论知识考试异常体征成绩[(26.24±5.51)分比(21.16±5.33)分]、总成绩[(84.72±8.50)分比(80.95±7.41)分]比较,其差异均具有统计学意义(均P＜0.05).97.4％(38/39)的试验组学生满意讨论式教学方法.结论 讨论式教学方法有助于提高学生的理论知识考试异常体征成绩和总成绩,得到了学生的认可.

摘要： 目的:探究学生标准化(SP)在检体诊断学见习教学及考核中的运用效果。方法:选择临床专业学生200 名为研究对象,将其随机分为对照组和观察组各100 名,前者采用传统教学方法,后者采用标准化病人见习教学方法,在课程结束后实施理论考试、全身体格检查考核以及调查问卷等。结果:观察组理论考试成绩、全身体格检查考试成绩明显优于对照组,P <0.05,有统计学意义。在学习时间方面两组学生不存在统计学差异。经过观察组调查问卷之后,学生普遍认为SP 优于传统教学方式。结论:将学生标准化病人应用于检体诊断见习教学及考核中,应用效果较为明显,能够显著提升学生的理论考试成绩和全身体格检查考试成绩。

摘要： 目的;分析在腹部检体诊断学教学中实施实时考核体系的应用价值。方法:选取2018级临床医学专业三年制学生30人作为本文的观察对象,并将其按照随机法平均分成两组,其中15人为参照组,接受传统考核模式,其余15人为实验组,接受实时考核体系,并对两组的腹部临床技能考核成绩、理论成绩以及学生对教学的满意度进行对比分析。结果:从技能考核成绩上看,实验组的视诊、触诊、叩诊以及听诊考核成绩均优于参照组,对比差异均为(P<0.05);从理论考核成绩上看,实验组优于参照组,差异显著(P<0.05);实验组学生对教学的满意度为93.33%,参照组学生对教学的满意度为60.00%,从学生对教学的满意度上对比,实验组明显优于参照组,对比差异明显(P<0.05)。结论:在腹部检体诊断教学中采取实施考核体系可以明显的提升学生的考核成绩(包括:视诊、触诊、叩诊、听诊以及理论成绩),并且能够明显的提升学生对教学的满意度,提升学生自主学习的意识,在临床上具有较高的临床应用价值,值得推广应用。

摘要： 诊断学是研究疾病的基本理论、基本技能和临床思维的学科，是从基础向临床过度的一门桥梁课程，也是学习临床各科课程和今后从事临床工作的基础及培养医学生临床实践能力的关键环节。其中检体诊断学是诊断学的重要组成部分，是医生运用自己的感官或借助于传统的检查工具对患者进行视、触、叩、听、嗅诊等来了解身体状况的一组最基本的检查方法。虽然目前诊断学的发展使其包括了名目繁多的影像诊断、器械诊断(如各种内镜等)以及基因诊断等内容；并且不能否认先进的检查技术如肿瘤标记物、分子生物学水平的基因诊断以及螺旋CT、MRI等确给临床诊断解决了许多问题，但是整体诊疗水平并未有明显提高。事实上检体诊断中的某些内容是无法代替的：如腹部肌紧张、压痛、反跳痛；肝-颈静脉回流征以及摩擦感、握雪感等，此类对一些疾病有主要诊断价值的体征都是不能依靠器械检查的。因此，检体诊断学这部分的教学内容，对于培养医学生“三基”至关重要。怎样提高诊断学的授课质量一直是教学工作的重点和难点。本文就诊断学的教学方法进行一些探讨。

摘要： 诊断学是医学生进入临床课程之前的医学基础课程,是学好临床课程的基石.目前中国来华医学留学生教育规模逐年扩大,对于存在语言障碍的留学生诊断学实践教学,如何提高留学生临床实习的效果是面临的关键问题.本文在此回顾总结本校留学生在《检体诊断学》的实践教学中的经验和体会,探讨提高医学留学生临床实践教学质量的方法和途径.

摘要： 第三代的医学教育改革提出以卫生系统为基础,借鉴全球经验,有针对性地确立岗位胜任能力要求,从而改进整个卫生系统的绩效,因此培养临床操作技能扎实且过硬的医学生成为了医学教学团队最为重要的目标.检体诊断学是一门操作性极强的课程,它更加重视的是如何让学生在学习后掌握正确及扎实的体格检查基本功.建立优秀的教学团队是实现培养优秀医学生的基石.通过结合检体诊断学教研室的不断改革及完善,通过树立明确的教学团队建设目标,团队制度建设,培育内部凝聚力的方法打造优秀的教学团队,建立健全管理队伍及管理制度,重视青年教师的培养,通过青年教师三基三严训练、参加检体诊断学实习带教的教学实践活动、学习多媒体课件制作,参加教学讲课比赛等教学活动提高青年教师的教学能力,建立一个制度完善、梯队合理、教学能力强的优秀教学团队,获得了吉林省优秀教学团队的荣誉.

摘要： 本发明的超声波诊断装置具备：超声波探头，其在与被检体之间收发超声波；接收处理单元，其接收由该超声波探头测量的反射回波信号，生成所述被检体的诊断对象部位的断层面的RF信号帧数据；位移测量单元，其基于对所述断层面的组织的压迫状态不同的一对RF信号帧数据，测量该断层面的多个测量点的组织的位移，从而生成位移帧数据；弹性信息运算单元，其基于生成的位移帧数据，运算表示所述断层面的多个测量点的组织的硬度或者软度的弹性信息，从而生成弹性帧数据；评价用图像生成单元，其以不同的时态生成所述断层面的多个测量点的组织的位移及弹性信息中的至少一方的直方图，作为评价所述被检体的诊断对象部位的疾病程度的评价用图像；和图像显示器，其显示所述不同的时态的直方图。

摘要： 本发明涉及医疗领域，具体的公开了一种诊断学教学用物理诊断教学装置，包括板体、支架、底座、教学内容显示屏和写字板；收纳槽内设置有高度小于收纳槽的调节板，前后调节杆与调节板通过竖直的转轴转动连接，在调节板的正面上安装有能够真实展示人体情况的模拟人体；在收纳槽的外端上设置有可上下移动的用于喷射消毒液的喷嘴；第一亮度传感器、第二亮度传感器、压力传感器均连接在控制器的输入端上，指示灯、蜂鸣器均连接在控制器的输出端上。也对物理诊断的操作流程进行了规范，规范学生在进行诊断前的洗手、穿戴一次性手套步骤，为按固定操作则通过指示灯和蜂鸣器进行提醒，养成学生良好的操作习惯，提高教学效果。

摘要： 本发明涉及通式(I)的化合物，其中R

摘要： 本发明的超声波诊断装置具备：超声波探头，其在与被检体之间收发超声波；接收处理单元，其接收由该超声波探头测量的反射回波信号，生成所述被检体的诊断对象部位的断层面的RF信号帧数据；位移测量单元，其基于对所述断层面的组织的压迫状态不同的一对RF信号帧数据，测量该断层面的多个测量点的组织的位移，从而生成位移帧数据；弹性信息运算单元，其基于生成的位移帧数据，运算表示所述断层面的多个测量点的组织的硬度或者软度的弹性信息，从而生成弹性帧数据；评价用图像生成单元，其以不同的时态生成所述断层面的多个测量点的组织的位移及弹性信息中的至少一方的直方图，作为评价所述被检体的诊断对象部位的疾病程度的评价用图像；和图像显示器，其显示所述不同的时态的直方图。

摘要： 本发明涉及医疗领域，具体的公开了一种诊断学教学用物理诊断教学装置，包括板体、支架、底座、教学内容显示屏和写字板；收纳槽内设置有高度小于收纳槽的调节板，前后调节杆与调节板通过竖直的转轴转动连接，在调节板的正面上安装有能够真实展示人体情况的模拟人体；在收纳槽的外端上设置有可上下移动的用于喷射消毒液的喷嘴；第一亮度传感器、第二亮度传感器、压力传感器均连接在控制器的输入端上，指示灯、蜂鸣器均连接在控制器的输出端上。也对物理诊断的操作流程进行了规范，规范学生在进行诊断前的洗手、穿戴一次性手套步骤，为按固定操作则通过指示灯和蜂鸣器进行提醒，养成学生良好的操作习惯，提高教学效果。

摘要： 本发明涉及用于检测生物学、生物化学、物理学、生物物理学和化学分析中使用的颗粒的位置自由度的方法和装置。特别是，本发明涉及能够根据所检测到的颗粒/细胞的群体的迁移率来检测和表征颗粒/细胞的群体的方法和装置。在根据本发明的一个实施方式中，某些细胞的检测基于在结合至基底的细胞群体和显示出较弱的结合力的那些细胞群体中所检测到的差异。首先，使细胞沉降在所述基底上，并且在重力、自然热动力学压力波动和其他随机或施加的力存在的情况下，一些颗粒可以显示出平移移动。根据本发明的方法和装置，检测颗粒移动并计算测量结果，以确定特异性分析物的结合。

摘要： 本发明涉及通式(I)的化合物，其中R

摘要： 磁性体(203)具有多个电感特性不同的磁性体，运算部(210)运算在由电流检测部(209)检测出的磁极(207)中流动的预定电流值下的电感特性值(403A、403B)，基于求出的电感特性值(403A、403B)确定具有不同电感特性的磁性体(203)的种类，由此来区分支架(202)。本发明提供与目前相比能够削减人为错误的检体搬运装置、检体分析系统、检体预处理系统以及检体的搬运方法。

摘要： 本发明涉及用作免疫抑制剂、肿瘤疫苗或妊娠促进剂的核酸分子、载体、宿主细胞或蛋白质或肽或其组合，其中(I)所述核酸分子是(a)编码包含或由SEQ ID NO:1的氨基酸序列组成的多肽；(b)由SEQ ID NO:2的核苷酸序列组成；或(c)编码与SEQ ID NO:1的氨基酸序列具有至少70％、优选至少80％相同、更优选至少90％相同、最优选至少95％相同的多肽；(d)由与SEQ ID NO:2的核苷酸序列至少70％相同、优选至少80％相同、更优选至少90％相同、最优选至少95％相同的核苷酸序列组成；或(e)由相对于(d)的核酸分子简并的核苷酸序列组成；(f)上述(a)至(e)任一项的核酸分子的片段，所述片段包含至少150个核苷酸，优选至少300个核苷酸，更优选至少450个核苷酸，最优选至少600个核苷酸；或(g)对应于(a)至(f)任一项的核酸分子，其中T被U置换；(II)所述载体包含(I)的核酸分子；(III)用(II)的载体转化、转导或转染宿主细胞；及(IV)由(I)的核酸分子编码的蛋白质或肽。

摘要： 本发明公开了一种基于大数据的中医诊断学数据平台，属于中医诊断领域，用于解决中医诊断学教学模式较为单一和教学资源不足的问题，包括数据核验模块、数据分类模块、数据追踪模块以及识别检索模块，所述数据核验模块用于对上传的中医诊断信息进行核验，所述数据分类模块用于对成功上传的中医诊断学信息进行分类，识别检索模块结合查询信息进行识别检索，数据追踪模块依据存储区域和存储路径将对应的中医学诊断信息进行搜索，本发明将中医诊断学数据与教学平台衔接，构建系统化的教学平台，方便提取有效的数据资料，促进大数据时代下中医诊断学课堂教学模式的更新与教学有效性的提高。