梳理知识
梳理知识的相关文献在2000年到2022年内共计207篇,主要集中在教育、信息与知识传播、自然科学理论与方法论
等领域,其中期刊论文207篇、专利文献18292篇;相关期刊156种,包括历史学习(高考)、新课程(教师版)、中学课程辅导(教师通讯)等;
梳理知识的相关文献由210位作者贡献,包括丁霞、刘建梅、刘敏等。
梳理知识—发文量
专利文献>
论文:18292篇
占比:98.88%
总计:18499篇
梳理知识
-研究学者
- 丁霞
- 刘建梅
- 刘敏
- 周青
- 季红妹
- 崇庆红
- 彭越
- 易虹辉
- 杨丽娟
- 林爱村
- 王永社
- 谢广卉
- 郑克强
- 郝军
- 严立明
- 乔丽
- 于华
- 于菲
- 付胜芳
- 何泉清
- 余昌盛
- 余朝东
- 侯定书
- 刘伟
- 刘善娜
- 刘国祥
- 刘威
- 刘宽宏
- 刘慧球
- 刘漠
- 卫凌洁
- 叶冰倩
- 向东
- 吴华平
- 吴夕虹
- 吴昊
- 吴春宏
- 吴祖全
- 吴艳华
- 周业虹
- 周亮
- 周峰
- 周玉俊1
- 周静
- 周静1
- 唐琴珠
- 唐翠香
- 姚春生
- 宋海萍
- 尚飞
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高应红
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摘要:
很多同学在学习中遇到过这样的问题:上课听懂了,课下会做了,一到考试却懵了!究其原因是没有真正领会知识的精髓,头脑中的知识是零碎的、散乱的。要解决这一问题,就需要运用知识结构法,搭建系统化、条理化的知识框架。一、基本思路运用知识结构法梳理知识体系,其基本思路是:首先,要理解单元主旨,用整体的眼光看教材,对所学知识要有一个总体的感知和把握;其次,要理顺逻辑关系,厘清知识点之间的相互联系,对知识进行归类、整理、比较、综合等;最后,要整合简化问题,并运用图示表达出知识点之间的关系,使之结构化。
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宋海萍
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摘要:
在学习中,无论是课前预习、课上听讲还是课后复习都讲求方法,高效的方法可以使学生在学习的过程中事半功倍, 而教师作为学生主要学习的引导者,应该教授学生如何进行学习,把教学重点放在教授学生学习方法上,引导学生掌握科学高效的学习方法,切实提升学生在学习语文知识过程中的效率与质量,只有这样学生才能够真正的提升自身的能力,才能从根本上增强学习信心,提高学生对语文知识的理解。
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黄华
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摘要:
电学计算题信息量杂,题型变化多,需要学生在理解概念的基础上,具备一定的逻辑推理、迁移应用能力.教学中梳理知识框架,及时进行必要的方法指导,能有效帮助学生掌握解题方法和思路,提高学习兴趣.一、电学计算知识结构初中电学知识主要由“两种电路”和“三大公式”组成,即题目的情景紧紧围绕“串联”与“并联”两种电路类型展开,主要涉及欧姆定律、电功电热计算以及电功率的计算.
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朱凤敏
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摘要:
命制高质量的数学试题对学生学业水平的提升意义重大。一份合适的练习题不仅能帮助学生及时消化和巩固课堂所学,还可以弥补学生上课时可能遗留的知识漏洞。如何提高试题命制质量呢?一、钻研教材,梳理知识体系教师在命题之前,一定要做好教材的深度研究。教师研读教材有三个目的:一是做好各章节知识点的梳理,理清各知识之间的关联,把整册知识内容建构成知识网络,为确定试题内容的覆盖范围奠定基础;二是做好重点、难点题型的归纳与整合。
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黄超群
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摘要:
随着新课程教学改革工作的进一步推进落实,小学语文的课堂教学模式也在向多元化的方向发展,各种现代化教学方式的应用为教师提升学生学科核心素养提供了新的思路。思维导图作为一种效率较高的教学方式,不仅可以丰富传统的课堂教学方式,同时在指引学生梳理知识的过程中还能促进学生学科核心素养的发展。将思维导图应用到语文课程教学中,可以帮助教师将抽象的语文知识变得更加形象具体,在学生梳理知识的实践过程中逐步构建系统的语文知识体系,帮助学生养成自主学习的意识,为学生语文学科核心素养的形成和发展创造了有利的条件。
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张如意
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摘要:
教师评价,是课堂教学的重要组成部分。得当而有效的评价,对于总结梳理知识要素,拓展学生思维空间,实现深层次学习,激发学习兴趣,有着积极的促进作用。那么,如何让评价既发挥扶正纠偏、肯定激励作用,又能促进学生的多层次学习呢?笔者学习了肖培东老师的一节课例《一棵小桃树》,其课堂评价精准又深刻,既引导有方,又不着痕迹。
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尤一;
程依青;
张丽;
向东;
简艳;
赵洁
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摘要:
“授人以鱼,不如授人以渔”,教学活动不应只是为了“鱼”,“鱼”只能解决暂时的温饱,而“渔”才是学生终身发展的基础。因此,当学生有了初步的认知基础后,教学活动应该是借助新知识的学习过程培养学生的素养和能力。为此,我们在认真学习课程标准及对教材知识的重新梳理后,确立了“四川省小学数学教学核心素养养成课程体系”。
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王伟
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摘要:
高三数学专题复习阶段,是教师引领学生对知识点进行有深度、系统性学习的重要阶段。球内接几何体是高考的热点、难点问题,是考查学生的空间想象力、逻辑推理能力、数学运算能力较好的载体。本节课通过课前学案,创设情境,梳理知识结构,建构关联知识,探究典型题组,让学生完善对球内接几何体的知识、方法的建构,进而提高学生综合运用数学知识解决问题的能力。
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魏洪波
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摘要:
一、预学中奉行课标指导策略,循规蹈矩目标导学:新课程标准是教学活动的“指挥棒”“遥控器”“方向标”。教学目标是完成课堂教学任务的“第一要素”,线上将教学目标分享给学生,明确每节课的教学评价目标,依据新课程标准,详尽梳理知识的重难点。
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陈文彬
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摘要:
思维导图是一种放射性的表达方式,是打开思维之门的一把钥匙。近年来,思维导图逐渐获得师生的广泛认可,并应用于语文教学过程中。一、探索思维导图运用策略思维导图在语文教学中运用的面很广:可以在预习中运用,提高学生的自学能力;可以在阅读教学中运用,提高学生的思维能力和表达能力;可以在习作中运用,增强文章的逻辑性;可以在复习环节中运用,起到梳理知识的作用;可以在背诵课文中运用,提高记忆力和背诵的效率;等等。