梅贻琦

摘要： 本文以国立大学时期(1928年8月—1937年7月)的清华校园设计理念和空间建设结果为研究对象,以在任校长和主要建筑师为界,将国立清华大学时期分为“罗家伦与杨廷宝时期”和“梅贻琦与沈理源时期”两阶段,论述两个阶段的办学目标、校园建设观念、相应的设计策略及建设成果。校长与建筑师分别从办学和空间角度出发,形成合作和碰撞。行政方与设计方的互动为探究国立清华大学校园演变提供了具体和动态的视角,促使今天更深入地理解国立大学时期清华校园从1930年“罗家伦与杨廷宝时期”规划宏图的诞生和初步实施,到“梅贻琦与沈理源时期”基于现实对既有规划的偏离和调和,这一颇具争议的重大“转向”背后的一贯性。

摘要： 一部回溯民国先生的十集纪录片,共鸣了隔代不相逢的后生们,《先生》聚焦民国国家讲坛上的大家身影,揭示中国教育的宏观走向和个性榜样,梳理中国教育百年间的重大事件、观念嬗变,旨在溯源问脉,固本图新。十集选定的十位人物是:蔡元培、胡适、马相伯、张伯苓、梅贻琦、竺可桢、晏阳初、陶行知、梁漱溟、陈寅恪。

摘要： 梅贻琦的“从游”教育思想,是其对中国教育思想的一大贡献。在他看来,所谓“从游”,是学生参与到教师在学校的日常实践,与教师进行充满生机的、自在的互动,最终受到教师潜移默化影响的过程。这一过程,不仅对于学生的“明明德”具有重要意义,而且对于学生完成“新民”的重任,也不可或缺。要想使“从游”这一过程从理想变为现实,就需要教师自觉承担启智与育德的双重职责、教师自觉讲求品格修养、增加师生在课外的接触机会、学生具备自觉的个人修养意识、学校具备自由的氛围等。

摘要： 1941年清华大学建校三十周年,梅贻琦校长写了一篇文章《大学一解》,著名的“从游论”流传至今:“古者学子从师受业,谓之从游,孟子曰:‘游于圣人之门者难为言。’间尝思之,游之时义大矣哉。学校犹水也,师生犹鱼也,其行动犹游泳也,大鱼前导,小鱼尾随,是从游也。从游既久,其濡染观摩之效,自不求而至,不为而成。”因此,初高中思政教研组要专业从游,走专业发展道路,打造“五型”教研组,通过立德树人、铸魂育人,让师生在学校里如鱼得水,实现人生价值。

摘要： 民国时期,清华大学曾实行一项重要的教师福利待遇制度——学术休假制度。从时间上看,虽然清华并不是最早实行这项制度的学校,但却是当时国内高校中实行时间最长、教师享受学术休假覆盖面最广的学校。它对于提升清华学术研究水平、吸引优秀人才到清华任教发挥了重要作用。清华校长梅贻琦曾提及:“历年以来,大凡合于规程标准之教师,以学校经费限度所许,尽量资送,每年约在十人左右。”

摘要： “所谓大学者,非谓有大楼之谓也,有大师之谓也。” 1931年,著名教育家梅贻琦出任国立清华大学校长,提出了这一至今仍振聋发聩的不刊之论。梅贻琦校长的这一言论对于教育界的影响至今不绝,其实这一说法同样适用于其他行业,如今,各行各业都渴望大师,而能称之为大师的人,其专业学识、德行风采必然足以影响一家单位乃至一个行业。

摘要： 1937年,清华大学的门口来了一位不速之客,蓬头垢面,衣衫不整,还抱着一咸菜坛子。门口的保安以为是乞丐,便开始驱赶他,不料这位“乞丐”语出惊人:“我要找梅贻琦校长!”要知道,一般的乞丐是不可能知道校长的名字的,但是当时保安可没想这么多,衣冠不整,还说要见校长,万一是个危险分子怎么办?便拦住了他。不料,“乞丐”不死心,一直高声叫着“梅贻琦!”梅校长正好路过校门口,不知道怎么回事,以为是乞丐来讨吃的,连忙安慰他!

摘要： 抗战时期,南迁的国立北京大学、国立清华大学和私立南开大学合并成为西南联大。南开校长张伯苓与清华校长梅贻琦有师生之谊。西南联大成立之初,张伯苓诚恳地对北大校长蒋梦麟说:“我的表,你戴着。”这是天津俗语“你做我的代表”的意思。蒋梦麟则表示,在西南联大,我不管就是管。

摘要： 1904年,严修、张伯苓在原严氏家馆的基础上创办了“私立中学堂”。十五岁的梅贻琦考入该校,此时他未来的妻子韩咏华也在严家院内读书。韩咏华1893年出生于天津“八大家”之首的“天成号韩家”。

摘要： 1935年抗日战争爆发,学生的抗日情绪高涨,各地都有集会游行的学生队伍,清华学子也不例外。这引起了当政者的恐慌,有一天,一队士兵闯入清华园,叫嚣着要对清华园进行大清查。为此清华学子很不满意,在清查过程中与士兵发生冲撞,有几个学生竟然把士兵给缴械了,掀翻了运输车辆还扣留了带头团长.

摘要： 梅贻琦是中国现代著名教育家,长期担任清华大学校长.通才教育是梅贻琦教育思想的核心,是他办学的指导思想,也是符合当时中国国情的教育原则.本文从通才教育的思想来源、基本主张、积极作用以及对现今大学教育启示四个方面论述通才教育主要内容,，认为当前大学教育应当注重文理渗透，优化课程结构,严格执行学分制，对学生学业定期考核,增设选修课种类，提升学生学习兴趣,注重实践课程，在实践中获得真知。

摘要： 梅贻琦先生是我国现代著名的教育家,他所提出的“大师论”不仅是我国高等教育发展史上的传世经典,而且也是其大学教育思想的精髓。在此基础上,他又提出了“师资为大学第一要素”的科学论断,为把清华大学建设成为一流大学,他以优渥的待遇延揽大师,以国际学术交流和科学研究造就大师。因此,在他的麾下不仅大师云集,而且也使清华大学成为哺育大师的摇篮及我国高等教育发展史上的一座丰碑。

摘要： 梅贻琦是我国近现代大学通识教育理念的倡导者和成功的实践者，在其执掌清华大学和西南联大期间，大力推行通才培养模式，为清华大学发展和卓越人才培养做出了巨大贡献。其通识教育理念内涵丰富，特色鲜明，实践成效显著，影响极为深远，对当今高等教育人才培养模式改革具有重要的启示。