框架图
框架图的相关文献在1981年到2022年内共计142篇,主要集中在农作物、人类学、教育
等领域,其中期刊论文129篇、会议论文1篇、专利文献94329篇;相关期刊114种,包括历史学习(高考)、生物学教学、生物学通报等;
相关会议1种,包括改革开放30年与建设高教强省论坛暨2008年学术年会等;框架图的相关文献由169位作者贡献,包括任园、冯星、卓文如等。
框架图—发文量
专利文献>
论文:94329篇
占比:99.86%
总计:94459篇
框架图
-研究学者
- 任园
- 冯星
- 卓文如
- 吴少智
- 吴跃
- 孙思远
- 张劲松
- 张玉斌
- 曲涛
- 梁军
- 王尔琪
- 王月
- 胡梓楠
- 谭晓栋
- 陈佳
- 陈敏
- 马文联
- 鲁昂
- 黄骞
- 黎明
- 丁琳
- 万小培
- 万崇丹
- 中国科学院北京基因组研究所
- 于军
- 于晶
- 余承华
- 俞立平
- 关晓红
- 冯浩
- 冯爱萍
- 刘云鹏
- 刘仲波1
- 刘敏惠
- 刘文旭
- 刘洁
- 刘立忠
- 利生
- 卜祥伟
- 叶曦雯
- 吴晓燕
- 吴盼
- 周佳
- 周林林
- 姚山
- 姜悦1
- 孔秀英
- 孔雯雯
- 孟庆亮
- 安宁
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赵勤
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摘要:
数学概念是数学知识的基础,也是数学学习的重要内容。学习数学概念需要学生自主探究概念的内涵与外延,是自主建构知识的过程。理解是数学概念建构的前提条件,学习概念不能靠教师的机械讲授,也不能靠学生的死记硬背,而要学生在充分理解的基础上进行有意义的建构。图式是一种框架图,也是一种思维模式,图式分为动作图式、表象图式、思维图式等类型,图式表达有助于理解抽象的数学概念,有助于概念的系统化与结构化,学习图式表达是理解数学概念的"助推器"。下面笔者结合教学实践,谈谈图式表达在数学概念学习中的应用。
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梁师勇
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摘要:
近年来,我国公共卫生突发事件频发,对公共卫生安全构成严重威胁,特别是2020年初爆发的新型冠状病毒疫情,因此,建立区域公共卫生应急医疗中心标准化建设的指导方案,规范建设标准,切实提升区域医疗中心应对突发性公共卫生事件的能力显得尤其重要。其主要建设内容标准如下:一、成立区域公共卫生应急医疗中心建设标准化项目小组为切实加强对区域医院公共卫生应急医疗中心标准化项目建设工作的领导,成立项目建设领导小组,明确救治体系中各核心相关部门职责,并构建区域公共卫生应急医疗中心建设标准框架,标准框架图1所示。
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朱卡丽
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摘要:
圆是整个初中数学平面几何的综合,它把几何里面的点、线、面、体和代数里面的数糅合在一起,圆满地完成了整个初中数学的知识框架图.在考查圆时,应该将所学知识灵活应用,才能找到解题方法.
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沙保勇;
李媛;
冯浩;
刘洁;
景晓红;
高巍
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摘要:
目的 探讨翻转课堂教学模式在医学细胞生物学教学实践中的应用效果.方法 研究时间为2019年2—7月,通过随机数字表法将西安医学院2018级全科医学本科专业的178名学生分为对照组和教改组,每组89名.对照组以传统教学模式授课,教改组进行翻转课堂改革.对照组和教改组均通过在线课程学习记录、随堂选择题测验、实验成绩、绘制知识点框架图、调查问卷5种方式进行教学效果评价.结果 教改组学生在线课程成绩、随堂选择题测验成绩、实验成绩、细胞结构功能图成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).调查问卷结果显示,教改组课程认可度、课程启发性、教学设计合理性、学习态度转变、学习方法培养、实践能力培养、教师指导力度评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 与传统教学比较,翻转课堂能让学生明确学习目标,在促进学生对知识内化吸收的同时,进一步锻炼学生学以致用的实践能力,让学生变被动学习为主动学习.
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郑祎
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摘要:
《义务教育数学课程标准(2011年版)》对本章的要求如下:能根据具体问题中的数量关系列出方程,体会方程是刻画现实世界数量关系的有效模型……所以会列方程是本章的主要任务.在实际教学过程中,教师多次归纳或学生总结得出本章的知识框架图,如下。
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甘婵
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摘要:
在英语教学中,课文复述起着举足轻重的作用。但在日常的英语课堂中,课文复述环节往往流于形式,既不能有效地帮助学生理解课文,也无法检测学生对课文的掌握程度。为解决这个问题,研究者采用框架图的课文复述方式,通过分析基于框架图课文复述训练的五个基本特征和其在实际课堂中的具体应用,有针对性地为学生提供帮助、搭建支架,为一线教师运用高效的复述策略提供参考。
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任园;
张玉斌
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摘要:
文章根据安徽省公路工程标准分布状况,分析行业标准体系适用性,从政策、发展、现状及需求的角度,研究公路工程标准体系影响因素,根据粗糙集理论筛选关键影响因素指标进行量化,提出相应的评价模型进行标定,采用问卷调查以及综合打分的方法,对标准体系内容和结构进行论证,通过继承板块、论证模块、细化要素,构建安徽省公路工程标准体系框架图.