核心职业能力

摘要： 烹饪与餐饮管理专业是职业本科层次教育中具有较强实践性的专业,要求学生在掌握相关理论知识的基础上,还要具备一定的实践操作能力,因此是理实并重、注重职业操作技能的专业。在当前的教学环境下,其更加注重学生核心职业能力的培养,需要学生能够更好地适应当今社会的发展需求,适应社会生产发展的要求。因此,学校在教学中需要更加注重人才培养质量的提升,积极探索改革人才培养模式及专业教学模式。

摘要： 社会工作者担负着协调社会关系、完善城市基层治理工作的重要责任。社会工作者的核心职业能力十分重要。本文论述社会工作者的职业能力的主要表现,对社会工作者继续教育的内容与方法进行简析,从社会工作人才队伍建设的角度阐述高等继续教育在提升社会工作者核心职业能力中的作用,并提出高等继续教育环境下社会工作者继续教育的几点思考。

摘要： 智能客服技术应用条件下,创造了新的岗位--智能客服训练师,这个新岗位对传统网店客服提出了新的要求。“网店客服”作为电子商务专业的核心课程,也随之需要进行改革。“岗课赛证”相融合的人才培养模式是以职业能力培养为核心,以提升学生的就业能力为目标,将工作岗位、课程建设、职业技能资格证书和技能大赛融为一体的多维度、复合型人才培养模式。其中“课”是人才培养的基础,是推动教学改革的核心。课程改革要对接职业标准和工作过程的岗位核心职业能力,以典型工作项目为载体,与企业、行业共同实施情境化教学、递进式能力培养,并强化学生的职业核心技能。

摘要： 建立面向物流管理专业学生核心能力培养的专业课程体系,是应用型专业培养方案制定的主要内容.以怀化学院物流管理专业为例,通过对物流管理专业毕业生就业去向的梳理,分析了物流管理七大类岗位的作业性质及其知识需求,在此基础上,利用U/C矩阵为工具,建立了岗位作业与知识点相互关系表,通过调整、画框以及绘制关联线,将岗位作业所需的知识点划分到一系列课程模块,并标明了课程模块之间的先修关系,划分结果可以保证课程模块的完备、一致与无冗余,为培养方案的课程设置以及学期课程分配提供依据.

摘要： 意识形态作为政治领域中的一个敏感而又重要的范畴,对新时代的党政干部来说,它既是一种观念认识,更是一种能力要求。党的十九大报告明确要求"我们党既要政治过硬,也要本领高强"。"又红又专"才是硬道理,要把专业知识融入政治素养,让意识形态能力成为新时代党政干部必备的一项核心职业能力,这种能力是通过理念形成到职业角色认同再到知识技能驾驭的过程而学习提升的。

摘要： 近几年,“大智移云”技术的快速发展已经影响到各行各业,财会行业是受其影响较深的行业之一.财会岗位出现的新变化使得培养财会人员的高校财会专业教师的职业能力面临冲击.基于此背景,以财会专业为例,分析其对高校教师职业能力的冲击及原因,重构高校教师四个方面的核心职业能力,并提出针对性的提升对策.

摘要： 为研究应用心理学专业核心职业能力的培养方法、措施,采用问卷调查和访谈法,参考国内学者的意见,确定应用心理学专业的五种核心职业能力,通过课程教学和课外实践的各种方法途径,切实提高了学生的核心职业能力,提高了人才培养质量.

摘要： 以商务英语专业核心职业能力培养为导向,以外贸跟单"浸入式"学习实践为研究载体,拟围绕外贸跟单实践实训课程间接"浸入式"学习环境展开,主要探讨如何利用湖北理工学院现有的外贸单证操作平台,为学生构建积极有效的外贸跟单"浸入式"学习环境,设计"跟学+自主"的外贸跟单"浸入式"学习实践模式,让学生通过体验、发现、应用,充分发挥"浸入式"学习环境效用,从而最终提升外贸跟单能力和水平。

摘要： 以商务英语专业核心职业能力培养为导向,以外贸跟单"浸入式"学习实践为研究载体,拟围绕外贸跟单实践实训课程间接"浸入式"学习环境展开,主要探讨如何利用湖北理工学院现有的外贸单证操作平台,为学生构建积极有效的外贸跟单"浸入式"学习环境,设计"跟学+自主"的外贸跟单"浸入式"学习实践模式,让学生通过体验、发现、应用,充分发挥"浸入式"学习环境效用,从而最终提升外贸跟单能力和水平.

摘要： 我国教育部对每个专业的学科课程制定有着十分严格的要求,对于专业人才的培养设置了一定的目标.建筑经济管理专业作为综合性极强的专业,包含着多个专业方向的内容,如工程造价、工程管理、材料供应与管理、人力资源管理、会计等.完善发展建筑经济管理专业,基于核心职业能力培养下,必须发现并解决好专业课程体系内存在的问题.

摘要： 20世纪90年代起高等院校为了加强大学生的思想教育工作，纷纷实行了年级辅导员制。但恰恰是在这一时期，我国高职院校学生的思想道德状况发生了滑坡。如何认识我国高职院校在20世纪90年代先后实行的班主任制和年级辅导员制，提高高职院校的人才培养质量，是摆在我们高等学校教育工作者面前的一件大事。本文认为加强班主任制是提高高等职业技术人才培养质量的重要保证。

摘要： 20世纪90年代起高等院校为了加强大学生的思想教育工作，纷纷实行了年级辅导员制。但恰恰是在这一时期，我国高职院校学生的思想道德状况发生了滑坡。如何认识我国高职院校在20世纪90年代先后实行的班主任制和年级辅导员制，提高高职院校的人才培养质量，是摆在我们高等学校教育工作者面前的一件大事。本文认为加强班主任制是提高高等职业技术人才培养质量的重要保证。

摘要： 20世纪90年代起高等院校为了加强大学生的思想教育工作，纷纷实行了年级辅导员制。但恰恰是在这一时期，我国高职院校学生的思想道德状况发生了滑坡。如何认识我国高职院校在20世纪90年代先后实行的班主任制和年级辅导员制，提高高职院校的人才培养质量，是摆在我们高等学校教育工作者面前的一件大事。本文认为加强班主任制是提高高等职业技术人才培养质量的重要保证。

摘要： 20世纪90年代起高等院校为了加强大学生的思想教育工作，纷纷实行了年级辅导员制。但恰恰是在这一时期，我国高职院校学生的思想道德状况发生了滑坡。如何认识我国高职院校在20世纪90年代先后实行的班主任制和年级辅导员制，提高高职院校的人才培养质量，是摆在我们高等学校教育工作者面前的一件大事。本文认为加强班主任制是提高高等职业技术人才培养质量的重要保证。

摘要： 20世纪90年代起高等院校为了加强大学生的思想教育工作，纷纷实行了年级辅导员制。但恰恰是在这一时期，我国高职院校学生的思想道德状况发生了滑坡。如何认识我国高职院校在20世纪90年代先后实行的班主任制和年级辅导员制，提高高职院校的人才培养质量，是摆在我们高等学校教育工作者面前的一件大事。本文认为加强班主任制是提高高等职业技术人才培养质量的重要保证。

摘要： 本发明涉及运动设备技术领域，特别涉及一种躯干核心肌群平衡控制能力评估系统，包括坐位支架、力量牵拉组件和三维躯干动态分析模块，所述坐位支架用于固定受试者的身体躯干，所述力量牵拉组件用于对受试者的身体躯干施加检测应力产生身体躯干的振荡数据，并记录受试者对力量牵拉组件的扰动数据，所述三维躯干动态分析模块用于采集身体躯干的振荡数据，并根据振荡数据和扰动数据分析受试者的躯干核心肌群平衡控制能力的指标参数，还用于根据指标参数进行系统评估。本发明解决了现有评估方法中只能单一呈现，不能做到精确量化和系统评估的问题。

摘要： 本发明的实施例提供一种业务优化能力的激活方法、基站设备及核心网设备，其中方法包括获取为基站配置的包括基于终端辅助信息的业务优化能力的配置信息；激活所述业务优化能力的配置信息。本发明的方案可以配置并激活业务优化能力，使能定制化的业务优化策略；同时，在需要考虑UE辅助信息时，才进行数据包的UE辅助字段的检测，使得能够降低基站解析数据包的开销。

摘要： 本发明公开了一种用于普拉提核心控制能力训练器，其结构包括床体、角度调节器、前挂扣件、扶手、滑轨、后挂扣件、训练装置、隔挡架，本发明进行使用时，将双手握在扶手上，双脚先跪在限位挡板上，使用者的双脚趾踩在壳体上，通过壳体对使用者的脚趾位置进行限位，使用者的双脚掌立起会压制在接触弹件上，张合臂在转轴的作用下会向内回拢护在使用者的双脚两侧上，通过张合臂和支撑板配合对使用者的脚掌进行限位防护，防止使用者的脚掌因为汗渍而移位滑脱。

摘要： 本发明提出了基于专业能力、核心能力、性格、外表、诚信所建立的人才评价模型，包括建立通过人才性格、外表、诚信及其内在进行客观的人才评价模型，所述人才评价模型包括开展专业能力评价、核心能力评价、性格评价、外表评价、诚信评价；所述专业能力评价用于对候选人专业能力进行客观评价，包括但不限于专业学习能力、专业岗位能力、工作经历、教育经历方面进行评分，建立胜任力模型；所述核心能力评价用于对候选人核心能力进行客观评价，包括但不限于团队精神、创新能力、个人驱动能力、解决问题能力、分析能力方面进行评分，建立能力评分模型。

摘要： 本发明公开了一种职业核心素养智能训练系统和方法，所述系统包括：素养测评客户端，用于对学生进行综合素质测评、能力专项测评和岗位胜任测评，并将测评结果发送至服务器；服务器，用于根据所述测评结果分析学生的能力属性；根据所述能力属性确定所述学生的培训内容并发送至学生客户端；以及基于学生行为数据进行习惯养成监督；学生客户端，用于推送培训内容，以及获取学生的行为数据。本发明的系统能够辅助管理者制定培训计划，并且对于学生核心素养的训练针对性更强，效果更好。

摘要： 本发明公开了一种以识别还款能力为核心的反欺诈模型，解决了目前模型不够严谨、风险识别不够完善、精确率低的技术问题，其具体步骤如下；读取欲借贷客户的身份证号，初始化待查客户分值R=0；以身份证号为索引抽取相关数据库对应数据；若身份证号命中涉及社会稳定等字段，则直接返回否决结果，若没有则进入；若身份证号命中涉及特征4，每命中一个R+20；若命中涉及特征5，每命中一个R+15；得到该步骤累加的R总分值；若R>=60，则返回否决结果；若0

摘要： 本发明针对现有技术中存在的技术问题，提出了一种项目驱动下的STEAM教育学生核心素养能力评估指标体系。其包括：基于STEAM教育特征，构建多级评估指标，并为每个评估指标配置对应的权重；根据构建的评估指标，监测同一学生在不同项目中的表现或不同学生在同一项目中的表现，并根据学生在项目中的表现进行评估，依据评估指标生成评估结果；将评估结果通过可视化处理并反馈给学生和教师。监测并分析学生完成项目的全过程，将学生完成项目过程中的表现外显为可操作化的评估指标，进而评估学生的核心素养能力。最后将评估结果及时反馈给教师和学生，帮助教师和学生及时了解学生的学习现状。

摘要： 本发明公开了一种用于普拉提核心控制能力训练器，其结构包括床体、角度调节器、前挂扣件、扶手、滑轨、后挂扣件、训练装置、隔挡架，本发明进行使用时，将双手握在扶手上，双脚先跪在限位挡板上，使用者的双脚趾踩在壳体上，通过壳体对使用者的脚趾位置进行限位，使用者的双脚掌立起会压制在接触弹件上，张合臂在转轴的作用下会向内回拢护在使用者的双脚两侧上，通过张合臂和支撑板配合对使用者的脚掌进行限位防护，防止使用者的脚掌因为汗渍而移位滑脱。

摘要： 本实用新型公开的属于素养训练技术领域，具体为一种基于大学生的职业核心素养训练装置，其包括：上箱体、下箱体、底板和运动手环，所述上箱体的内部顶端安装有显示屏和置物柜，所述置物柜的内部安装有两个固定夹，所述置物柜的顶端安装有门板，所述门板的顶端开设有扣拉槽，所述上箱体的一侧安装有下箱体，所述下箱体的内部顶端安装有控制面板、通讯模块、控制器和存储模块，所述置物柜的内部设置有摄像头，所述摄像头的底端安装有金属软管，所述金属软管的底端安装有底板。该基于大学生的职业核心素养训练装置，不仅装置方便携带，便于使用，而且能够监控使用者完成素养训练的过程，方便评估素养训练结果。

摘要： 本实用新型公开了护士规范化培训核心能力实训台，包括台体，所述台体底部对称设置有支撑板，所述支撑板之间设置有承接机构，所述台体顶部两侧对称设置有竖板，所述竖板两侧对称设置有放置板，且所述放置板等距设置有多个，所述放置板顶部设置有放置框板，所述放置框板与竖板连接，两个所述竖板之间设置有清理机构，所述竖板顶部后侧设置有横板，所述横板底部等距设置有光照灯，承接机构包括承接箱与承接板，本实用新型结构简单，设计合理，对于该实训台，通过放置板以及放置框板，使其具有更好的放置功能，并且通过清理机构，能够对台体顶面进行清理，以及通过承接机构进一步的提高实训台的收纳功能。