核心素养培育

摘要： 教书育人历来是教育工作者的根本使命,长久以来对于“教书”的过度强化、对于“育人”的重视不足,已成为新时代的教育正竭力革除的弊病。在一轮又一轮的教育改革中,“以学生为本”“核心素养培育”“立德树人”都逐渐成为教育教学的根本目标和基本准则。语文作为一门集工具性和人文性于一体的基础学科,更是在“立德树人”方面责无旁贷。

摘要： 开展学科实践,是当前落实学科课程标准中对学生核心素养培育的必然要求。重庆市江津区以大概念为统领,探索优化学科实践的路径,通过对“三空间活力课堂”的打造,优化学习空间,开放学科实践路径,丰富学科实践样态,推进真实情境下的整体化学习,促进基于学生核心素养培育的教学变革。

摘要： “疑”是学生思考的源泉,是学生探索未知的动力。在初中语文教学中培养学生的质疑能力,符合核心素养培育的目标,能够让初中生在语文学习中主动地寻找矛盾点,敢于提出自己的见解,养成主动质疑、敢于质疑的学习习惯,以促进学生的语文思维素养形成。基于此,本文以初中语文教学为例,主要就语文教学中的质疑能力培养进行了以下几点分析,希望可以通过在有疑处敢疑、在小疑处深疑、在无疑处挖疑等途径,助力初中生的质疑能力发展。

摘要： 人工智能技术发展迅速,部分艺术设计产品能快速生成,并低价出售。在当前人工智能背景下,通过培养符合时代发展的核心素养,有效提升艺术设计类专业人才的竞争力,显得至关重要。从建立新型教育体系、真实项目引入课堂、推进课程思政教学、提升专业技能、提倡跨学科学习五个方面提出核心素养培育策略,具有一定的前瞻性和实用性,对于人工智能背景下艺术设计类人才核心素养培育具有较强的现实借鉴意义。

摘要： 2022年中高考考试与命题改革与研究文章。结合今年中高考命题中具有典型意义和引导性的试题进行分析与评价,可以是一道题或一组题,也可以针对一套试卷,引导指向核心素养培育的考试命题技术革新。投稿邮箱:kecheng@ncct.gov.cn,请标明“征文”。截止日期:2022年7月15日.

摘要： 阅读与写作是语文教学中的两大基石,也是达成核心素养培育目标的双翼。因此,关于二者关系的研究成果颇丰,读写相合的实践工作开展的也非常早,理实相证的小学阅文教学体系构建中发挥了重要的作用。但是伴随着新课改的深入,固有的理论需要更新,出现的问题也需要得到解决,这就使得重新厘清两者的关系,针对问题结合实例,提供一些必要且详细的指导成为当下语文教学研究重要的任务。

摘要： 英语教师需将学生英语核心素养的培育有机地贯穿于大学英语课堂教学的方方面面,为高校实现培养高素质、复合型、国际化专业人才提供不可替代的强大辅助作用。文章围绕核心素养培育框架,以英语核心素养的培育路径探究为突破口,以语言能力、文化意识、思维品质、学习能力的培育为抓手,在课堂教学中全方位培育大学生的英语核心素养。

摘要： 基于核心素养的课程改革,强调通过探究性学习提高学生综合能力,充分凸显学生主体优势.而项目式学习是一种以任务驱动为核心,以情境化主题为依托的全新学习模式,刚好契合了核心素养培育视域下的教学诉求.对此,本文以高中数学教学为例,在阐明两者内在逻辑的基础上,重点探讨了高中数学核心素养培育视域下项目式学习的实施原则与实施要略,包括树立正确认知,培养学科观念;完善外在条件,强化学生信心;注重数学建模,激活数学思维;注重创新延展,提高综合素养.

摘要： 小学和中学十二年的科学、物理教材采用了螺旋式编排方法,部分教学内容在不同阶段重复出现,难度和深度逐渐增加,不同学段的教材与课程对核心素养的培养具有贯通性,教师应做好学段衔接,培养学生深度学习的能力。

摘要： 随着新课改的逐步深入,学科教学正由知识本位向核心素养培育转轨。在这个意义上说,只有聚焦学生的思维发展,才能触及课堂教学的灵魂,才能真正推动育人方式的转型。对此,笔者有如下建议。第一,坚持问题导向。问题是思维的对象和逻辑的起点,课堂的教学活动应由问题引发,最终指向问题的解决。为此,教师要充分吃透教材,扩大思维视域。

摘要： 本发明公开了一种系统的核心群纯种母猪选培育方法，该方法包括核心群纯种母猪选育技术、后备母猪初配日龄控制技术以及繁殖母猪产仔日龄控制技术，采用本发明中的选育技术，可得到全期生长速度快而均衡，乳区性状优良，母猪产活仔数性状估计育种值高的后备母猪，稳定核心群后备母猪选留率为生产性能测定母猪总数的20%，选择强度明显提高，核心母猪群更新率也提升至50%以上。采用本发明中的繁殖母猪日龄控制技术可促进繁殖母猪同期发情配种技术的发展，也可准确估算下一代世代间隔平均为750天，较原始方法提高了选种准确度，缩短了世代间隔。

摘要： 本发明公开了一种培育适合黔北地区饲养的“黔北肉山羊”新品种核心群的方法，采用下述步骤：（1）以黔麻羊为母本，导入奶山羊血统，得到F1代；（2）以F1代杂种母羊为母本，导入波尔山羊血统，得到F2代杂种羊；（3）继续导入波尔山羊血统，得到F3代杂种羊；（4）筛选出F3代中GH基因AA型的个体组建基础群；（5）将F3代公羊与F3代母羊横交固定，得到F4代杂种羊；（6）筛选出F4代中GH基因AA型的母羊；选择和培育最优秀的种公羊，克隆10只以上，由奶山羊母羊哺育带大；淘汰所有F3代初产单羔的母羊及其子代；（7）同样的办法，以此类推，F4、F5、F6、F7代横交固定，基础群体母羊数量达200只以上，即可得到“黔北肉山羊”新品种核心群。本发明所得“黔北肉山羊”其饲料报酬、生长速度、屠宰率和产肉量也显著高于当地普通的黔北麻羊。

摘要： 本发明提供了一种低温敏二系雄性不育系核心种子的培育方法，充分发挥杂交优势，利用基因优化重组和人工选育，结合自然压力调节选择，培育的低温敏二系雄性不育系核心种子具备不育性稳定，育性转换温度低，株叶形态、穗粒性状优良异交结实率高，配合力强，生育期短等特点，在生产应用中既可达到二系杂交优势利用又可降低生产成本、最终实现增产增收的目的。

摘要： 本发明公开了一种培育凉山肉绵羊新品种核心群的方法，采用下述步骤：（1）以凉山半细毛羊为母本，导入德克塞尔羊血统，得到F1？代母羊；在F1母羊基础上导入夏洛莱羊血统两次，到F3？代杂种羊；（2）以F3？代母羊组建基础群，用F3？代公羊横交固定；（3）淘汰20%左右F3代不宜继续留作种用的母羊，将F4代选留的母羔补充到基础群；初生时筛选的公羔由奶山羊母羊哺育，作为后备种公羊，断奶和六月龄时优中选优留最优秀的为种公羊，克隆10只以上，再由奶山羊母羊哺育带大；（3）同样的办法，依次F4、F5、F6、F7代横交固定，即可得到“凉山肉绵羊”新品种核心群。本发明所得“凉山肉绵羊”其饲料报酬、生长速度、屠宰率和产肉量也显著高于当地普通的凉山半细毛羊。

摘要： 本发明公开了一种系统的核心群纯种母猪选培育方法，该方法包括核心群纯种母猪选育技术、后备母猪初配日龄控制技术以及繁殖母猪产仔日龄控制技术，采用本发明中的选育技术，可得到全期生长速度快而均衡，乳区性状优良，母猪产活仔数性状估计育种值高的后备母猪，稳定核心群后备母猪选留率为生产性能测定母猪总数的20%，选择强度明显提高，核心母猪群更新率也提升至50%以上。采用本发明中的繁殖母猪日龄控制技术可促进繁殖母猪同期发情配种技术的发展，也可准确估算下一代世代间隔平均为750天，较原始方法提高了选种准确度，缩短了世代间隔。

摘要： 本发明的提供了一种雄性不育性稳定的核心种子培育方法，所培育种子异交结实率高，配合力强，生育期短。包括：选择二系雄性不育系不育基因，通过杂交育种手段，获得新的二系雄性不育系；选择三系不育保持系与优质常规品种杂交后代通过与二系不育系杂交方式达到基因重组的作用；通过杂交后代选择具有不育系与常规品种互作基因的自交种；通过杂交后代F1种植分离特性，不断选择各种类型的不育系，并使二系雄性不育系育性逐渐稳定；选择不同类型的恢复系分别与不同类型的二系不育系进行测交，观察杂种优势；通过观察杂种优势筛选强优二系不育系单株，再利用高寒山区山膀田特殊地理位置和气候条件在自然压力的作用下筛选出低温敏型核不育系核心种子。

摘要： 本发明针对现有技术中存在的技术问题，提出了一种项目驱动下的STEAM教育学生核心素养能力评估指标体系。其包括：基于STEAM教育特征，构建多级评估指标，并为每个评估指标配置对应的权重；根据构建的评估指标，监测同一学生在不同项目中的表现或不同学生在同一项目中的表现，并根据学生在项目中的表现进行评估，依据评估指标生成评估结果；将评估结果通过可视化处理并反馈给学生和教师。监测并分析学生完成项目的全过程，将学生完成项目过程中的表现外显为可操作化的评估指标，进而评估学生的核心素养能力。最后将评估结果及时反馈给教师和学生，帮助教师和学生及时了解学生的学习现状。

摘要： 本发明公开了一种鉴别学生核心素养的教学用具，包括平台、箱体和万向轮，所述平台底部固定连接箱体，所述箱体底部两侧均镶嵌有万向轮，所述平台上部表面一侧镶嵌有显示屏凹槽，所述显示屏凹槽内部一侧安装有转动轴，所述转动轴上部固定连接显示屏。本发明通过设置擦拭辊，便于人们对平台表面的灰尘进行擦拭，减少劳动力，迷你空调通过喷管二调整教室内部的温度，营造良好的学习环境，香薰机通过喷管一能够净化室内环境，起到加湿降尘的作用，通过电动伸缩杆和电动推杆便于黑板的伸展和折叠，电动推杆的伸展便于调整黑板的高度，从而便于黑板的使用，方便老师的教学，便于室内外教学使用，适合被广泛推广和使用。

摘要： 本发明公开了一种基于核心素养的学生综合素质评价方法，包括以下步骤：S1、创建账号，根据选择角色，显示对应的档案表格；S2、填写档案，并判断档案内容是否填写完整，若是，跳转至S3；若否，则显示提醒信号，并停留在该页面；S3、建立指标规则库；S4、记录日常信息；S5、总结评估学生综合素质。本系统采用完全符合新课程理念的全新评价标准，构建学生自我成长的空间，管理和记录学生的综合素质评价，将改变以成绩评价学生的片面模式,形成以学生全方位管理的综合评价方式，积极推进学校信息化系统建设。

摘要： 本实用新型公开的属于素养训练技术领域，具体为一种基于大学生的职业核心素养训练装置，其包括：上箱体、下箱体、底板和运动手环，所述上箱体的内部顶端安装有显示屏和置物柜，所述置物柜的内部安装有两个固定夹，所述置物柜的顶端安装有门板，所述门板的顶端开设有扣拉槽，所述上箱体的一侧安装有下箱体，所述下箱体的内部顶端安装有控制面板、通讯模块、控制器和存储模块，所述置物柜的内部设置有摄像头，所述摄像头的底端安装有金属软管，所述金属软管的底端安装有底板。该基于大学生的职业核心素养训练装置，不仅装置方便携带，便于使用，而且能够监控使用者完成素养训练的过程，方便评估素养训练结果。