核心素养培养
核心素养培养的相关文献在2016年到2022年内共计777篇,主要集中在教育、文化理论、体育
等领域,其中期刊论文776篇、会议论文1篇、专利文献80937篇;相关期刊287种,包括中外交流、天津教育、中学课程辅导(教学研究)等;
相关会议1种,包括2020教育信息化与教育技术创新学术年会等;核心素养培养的相关文献由796位作者贡献,包括曾淑静、葛鹏、陆国正等。
核心素养培养—发文量
专利文献>
论文:80937篇
占比:99.05%
总计:81714篇
核心素养培养
-研究学者
- 曾淑静
- 葛鹏
- 陆国正
- 刘春梅
- 卫瑞珏
- 吴树源
- 周岗
- 周莹
- 唐春云
- 娄敏
- 孙燕
- 宋丽
- 宋治民
- 张小丹
- 张波
- 张祥
- 李梅
- 李雪琴
- 杨丽
- 林鸿
- 殷建华
- 殷治世
- 王兴慧
- 王珮
- 王秋慧
- 王辉
- 白映星
- 盖国娟
- 石贞芳
- 纪延干
- 赖淑敏
- 赵应前
- 路华
- 陈子泓
- 陶先梅
- 顾博
- 马晓丽
- 丁伟平
- 丁晓丽1
- 丁洁琼
- 丁赛红
- 万森
- 严兴建
- 严锋
- 严雅琼
- 井桂莲
- 付信川
- 付军
- 付海东
- 任娟
-
-
张书献
-
-
摘要:
《中庸》曰:“天命之谓性;率性之谓道;修道之谓教。道也者,不可须臾离也;可离,非道也。”天性,即天赋,是上天赐予每个人的礼物。因天性而教,即教育之道。“双减”后,基础教育应引领学生张扬天性、绽放天赋,向着核心素养培养,精准学习。让天赋带着学生飞,是教育之道与核心路径,也是教师当下的教育使命。
-
-
白雪飘;
王权
-
-
摘要:
研学的本质是借助学生对“旅行”“研学”的热爱感与参与感,通过实地考察的方式,学习社会的自然及人文现象。地理是兼有自然科学和社会科学的综合性及实践性的学科,将地理教学融入研学旅行课程中,更好地深化落实新课程标准中地理学科核心素养。研学旅行也是践行与培养学生社会主义核心价值观的重要载体,是激发学生爱党、爱国情感的重要推动力。
-
-
高小兵
-
-
摘要:
高中历史学科核心素养主要包括唯物史观、史料实证、时空观念、历史解释、家国情怀等。基于核心素养培养的高中历史教学,教师应将课标要求作为实施教学的基础,将学生作为课堂教学的主体,培养学生的思维能力,激发学生对历史学科的积极性。一、创新教学方法,培养学生核心素养,在高中历史教学中,教师可以试着采用情境教学法、游戏教学法,以及利用视频辅助教学等,从而弥补传统教学在营造课堂教学氛围方面存在的不足,充分调动学生的积极性,以此提升高中历史学科教学质量,从而进一步加强对学生核心素养的培养。
-
-
陆小妹
-
-
摘要:
地理教学,不仅要教学生课本知识,更要提高学生地理能力,比如活跃的思维能力、敏锐的观察能力、扎实的实践能力,从而让学生在遇到问题时,能主动分析问题、解决问题,并具备一定的创新能力。
-
-
徐幼琼
-
-
摘要:
学生语文核心素养的培养,是在解决问题的过程中实现的。关注知识的灌输,而忽略学生解决实际问题能力的培养,一切都是空谈。作为语文教师,要在课前准确把好语文课标、单元导语、学生学情等方面的"脉",才能在实际的课堂中开好教学的"药方"。以教学"药方"为扶手,引导学生带着问题进行学习,从而提高语文能力,实现核心素养培养的目标。那么在实际单元教学中,教师应如何把好"脉络",怎样开"药方",主要从以下几个方面展开:一、紧扣课标,围绕单元语文要素制定学习目标教师想在课堂上达到较好的教学效果,就要充分备好每一堂课。首先是不能把别人的教案或课件搬到自己的课堂上,而是教师自己在课前认真备课,认真钻研单元内容,揣摩每一节课的学习要点.
-
-
吴兴全
-
-
摘要:
随着素质教育重视力度的不断加大,在各学科教学中,都将学生核心素养培养作为主要教学任务之一。数学作为重要基础学科,能有效提高学生思维的逻辑性及严密性,在学生核心素养培养中发挥着至关重要的作用。同时学生通过数学概念的学习,有利于在实际生活和其他学科学习过程中,运用科学思维方式,对事物的正确与否进行判断和识别,使其能更好地适应和认识科学技术不断发展的新时代。
-
-
汤晓艳
-
-
摘要:
科学,是一门集合了创造性、思维发散性、综合性特征的关键学科领域。科学学科的未来教学发展,也应该将学生们核心素养的培养摆在一个至关重要的位置之上。具体来说,小学科学学科核心素养培养的目标要义是十分丰富的,其内涵也是极为深刻的。对其培养目标进行细化、对其关注要点进行分析,这对于提升整个学科的教学质量和教学效率而言都是意义突出的。为此,文章在研究活动当中,主要选择了小学科学学科作为对象,对其核心素养培养的基本目标设定和关注要点进行了分析和梳理。
-
-
周云
-
-
摘要:
立足整体,有序设计单元教学,可突破传统课时教学中碎片化设计局限,有效解决目前教学中存在的缺陷与不足,落实核心素养培养目标,促进学生核心素养发展。高中物理知识难度较大,单课时教学不利于学生建立整体化知识构架。为在高中物理教学中促进学生学科核心素养发展,本文重点结合物理学科核心素养,提出高中物理单元教学设计思路,并以牛顿运动定律这一单元为案例探讨单元教学设计。
-
-
张璐
-
-
摘要:
分析了“探究无明显现象的化学反应是否发生?”的教学背景与相关内容的教学现状;阐释了以该课题为例,基于情境与问题导向、活动驱动以培育学生核心素养的教学理论和具体教学实施过程。首先选择具有发展性的学习探索情境,巧妙构思针对每个教学环节的具有思维含量、可引导学生活动的大小问题,再由此创设基于问题解决、提升能力的不同形式的学生活动,以培育学生核心素养。
-
-
李艳
-
-
摘要:
社会的发展需要以文明为基石,小学生在处于价值体系形成的阶段,因此教师在教学过程中,要注意道德与法治课堂教学形式,在教学的过程中,给学生展现课程的魅力,引导学生形成正确的价值体系。因此,在小学道德与法治课堂中,基于学生对理论知识的学习,对学生进行价值的引导,让学生在日常的学习中养成正确的价值体系,形成正确的人生观与世界观,促进学生健康发展。
-
-
梁洁丽
- 《2020教育信息化与教育技术创新学术年会》
-
摘要:
核心素养是近几年国内外教育领域研究的重点话题,并将其引入学科教学.本文从对高中信息技术核心素养内涵的分析入手,系统探讨在的新时代背景下基于核心素养培养的高中信息技术数字化教学途径,希望能够为相关研究人员提供参考借鉴.