核心学科

摘要： 众所周知,在课堂教学过程中,语文作为文化科学的基础核心学科,在我国实施素质教育的过程中起着十分重要的关键作用,我们教师在小学语文课堂教学活动中应充分发挥其培养、提高学生综合素质的功能。因此,在教学过程中科学有效的评价方法不仅有利于学生心理的健康发展,还能更好的为教学服务。通过学生的认知水平分析,为了给孩子的未来打下一个坚实的基础,我们教师需要一套准确、公平、切实可行的评价方法。

摘要： 思想政治学科是学校做好德育工作的核心学科,以政治认同、科学精神、法治意识、公共参与为主要内容的思想政治学科核心素养,对高中生的成长成才有着非常重要的作用。其中,政治认同、科学精神和法治意识素养更多体现在学生的思想和意识方面。而公共参与素养的提升更加注重学生的实践能力和行为准则意识,也是培养思想政治学科素养的最终落脚点。提升学生的公共参与素养对提高学生的公共参与意识、实践能力和综合素质都有重要的价值。

摘要： 项目式学习是一种动态的学习方法,它通过问题驱动和具体情境,使学生在教师的带领下能以问题为导向参与设计和实施具体的项目活动。作为素质教育下新兴的教育形式之一,项目式学习尽管在语文、数学等核心学科上不乏优秀的尝试,但由于近年来小学生升学压力增加、学生对生态环境的认识水平差以及家长对生态教育普遍不理解等原因,项目式学习在小学生生态教育领域缺乏实践和合理的案例设计。

摘要： 随着信息时代的来临,教育信息化的趋势愈发明显。语文作为小学、初中、高中乃至大学的核心学科,对学生今后的语用能力以及人际交往能力都构成深远影响。同时,小学语文教学与信息技术结合,是符合新课改趋势的一大重要举措,不仅可以激发学生的求知欲,而且能提升语文教学的质量和深度。在教育信息化的融合趋势下,小学语文教学方式更加多样化。笔者结合实际教学案例,具体分析一下信息技术加持下的小学语文教学的策略。

摘要： 电气工程,是一门历史悠久的学科。早在19世纪末20世纪初,西方大学就开始陆续设置电气工程专业,发展、应用与电气相关的知识。传统的电气工程被定义为用于创造产生电气与电子系统的有关学科的总和,但随着100多年来科学技术的飞速发展,尤其是信息技术带来的决定性影响,新一代电气工程专业已成为现代科技领域中的核心学科以及关键学科。斯坦福大学教授指出,“当今电气工程涵盖了几乎所有与电子、光子有关的工程行为”。并且,在人们的生产与生活中,电气工程也成为发展生产和提高人类生活水平的重要物质基础,是国民经济和人民生活现代化的重要标志。

摘要： 小学数学学科是教育学科中的核心学科之一,同时数学知识的抽象性常常会使数学课堂显得枯燥乏味,教学效果不佳。将游戏化教学应用到数学教学当中能够有效激发学生的学习兴趣,使学生自动自发地参与到教学活动中,在游戏中自然地接受知识、理解知识、掌握知识和运用知识。同时,游戏的互动性和灵活性也能够增强学生思维能力、学科核心素养的培养,使其对知识的理解和运用更加深刻和熟练。

摘要： 新课程理念要求提升课堂有效性,其目的在于促进学生发展。高效的课堂教学能够让学生通过课堂得到知识、技能、情感等角度的能力提升。作为小学阶段的核心学科,语文教学需要紧跟新课程理念,在优化教学方法的同时有效提升课堂的有效性,保障学生的全面健康发展,提升课堂教学效率。那么,在小学语文教学过程中如何优化教学设计,提高课堂有效性呢?

摘要： 小学生正处于思想、行为、品德萌芽和形成的关键时期,小学生思想道德教育至关重要,除了专门的德育课程外,在学科教育中融入和渗透德育也是德育开展的重要途径。数学是小学阶段的基础核心学科,对小学生思维和创新能力的培养有着重要作用,同时小学数学中蕴含着大量德育元素,是开展德育的重要阵地。因此,教师要重视小学数学在德育中的地位,深入挖掘其中的德育元素,采取科学措施,不断提升德育效果和小学生的思想道德水平,这对于小学数学教学价值的实现有着重要意义。

摘要： 山东第一医科大学(山东省医学科学院)临床医学学科是国务院首批硕士学位授予单位,拥有山东省高水平应用型重点立项建设专业(群)、山东省新旧动能转换对接医养健康产业专业群,具备完善的本、硕、博人才培养体系,是博士学位一级学科授权点,并建立了博士后科研工作站。2020年,入选山东省高水平学科建设名单,建设类型为“高峰学科”建设学科。科教融合以来,校(院)不断强化临床医学在学科群建设中作为核心学科的定位,形成了临床医学学科建设发展的总体框架和建设思路,围绕“应用研究型一流大学”建设目标,大力提升人才培养、科学研究、社会服务、文化传承与创新能力和水平,推动临床医学学科内涵发展、创新发展、特色发展、开放发展。

摘要： 陈维道老师是安徽省巢湖市城东小学高级教师,毕生探究小学多核心学科整合教学真谛。他从1983年至今,始终多学科兼教,从不放弃任何一门课,努力探究多学科整合共同发展的策略。他2006年主持教育部课程教材研究所“十一五”规划立项课题“品德与社会实施”研究,探究语文整合社会课双向收获策略,成果获安徽教育学会一等奖、中国教育学会三等奖、中国教师发展基金会与人民教育出版社报刊社联合征文一等奖、安徽电化教育馆一等奖。2011年,他被评为巢湖市小学语文学科带头人。

摘要： 本发明提供了一种以气动为核心的多学科耦合分析系统，包括客户端与服务端，客户端和服务端之间同过MIRROR科学计算中间件衔接；客户端，提供给用户操作界面，包括通用图形化用户接口和学科耦合软件操作界面；服务端，包括公共库、学科模块插件、接口适配器以及耦合分析软件；采用本发明的方案能够形成灵活的多学科软件组装工厂，通过定制耦合策略，编写业务流程主程序，便可生成各类多学科耦合分析软件；单学科模块的可替代性，通过调用接口适配器，可轻松实现外来新的单学科模块的插件化改造，从而可实现基于新的单学科模块组装出新的多学科耦合分析软件；共用模块可复用性，通过接口适配，学科模块可轻松调用各类共用模块，而不用重新开发该功能。

摘要： 下文描述的优选实施例包括用于多学科系统中的交叉学科数据验证检查的方法、系统和计算机可读介质。使用一个或多个多学科验证规则执行交叉学科数据验证检查，以确定多学科数据在工程学科上是否一致。多学科验证规则定义了在与每个工程学科相关的工程应用(307)内的验证检查的范围。将验证检查的结果提供给用户。

摘要： 本发明公开了一种多学科设计优化学科解耦方法，该方法在多学科耦合模型中针对学科组件之间存在相互变量依赖的耦合关系进行系统平衡分析，将同时存在正向连接和反馈连接的系统耦合环作为一个整体处理，使得原模型转变为有向有环的图数据结构，对反馈变量设置初值，求解图数据结构所对应的非线性方程，根据反馈变量计算结果与初值的差值设置反馈变量的新值，进而迭代运算直至收敛。通过本发明，提升了多学科设计优化流程的运行效率，提高了多学科设计优化方法的工程实用性，更容易得到产品设计的最优参数。

摘要： 本发明提供一种科研社群划分及核心学者发现方法、系统、介质及终端。所述方法包括以下步骤：获取学者信息；构建学者网络图谱；从学者网络图谱中划分出科研社群；基于科研社群和学者网络图谱，确定核心科研合作团体，发现核心学者。本发明通过构建用于表征学者之间合作关系的学者网络图谱，并提出利用合作次数、合作时间和合作文章影响因子这三个特征定量衡量两学者之间合作紧密度，比以往只根据合作次数做为评价标准更加全面合理，且充分考虑时效性；利用数据挖掘算法，能够快速高效划分出科研社群，且能找到核心学者，便于了解国家科研合作特点，找到科研实力强群，有助于未来重大科研课题分配工作和发现科研潜力新星。

摘要： 本发明提供了一种以气动为核心的多学科耦合分析系统，包括客户端与服务端，客户端和服务端之间同过MIRROR科学计算中间件衔接；客户端，提供给用户操作界面，包括通用图形化用户接口和学科耦合软件操作界面；服务端，包括公共库、学科模块插件、接口适配器以及耦合分析软件；采用本发明的方案能够形成灵活的多学科软件组装工厂，通过定制耦合策略，编写业务流程主程序，便可生成各类多学科耦合分析软件；单学科模块的可替代性，通过调用接口适配器，可轻松实现外来新的单学科模块的插件化改造，从而可实现基于新的单学科模块组装出新的多学科耦合分析软件；共用模块可复用性，通过接口适配，学科模块可轻松调用各类共用模块，而不用重新开发该功能。

摘要： 本发明公开了一种多核心嵌入式教学科研平台，属于嵌入式计算机领域。该平台包括5块电路板：主板、MSP430单片机核心板、MSP430仿真器、ARM处理器核心板和ARM仿真器。通过五个部分的不同组合，该平台可有两种工作模式：单片机模式与ARM模式。该平台主板的核心板接口为70针插座，提供多种电源、JTAG接口和通用IO口；主板采用8位模拟总线连接多种板载硬件资源；该平台两种核心板的处理器IO口线均通过跳线连接至插座，进而控制主板硬件资源，断开跳线后可将处理器IO口线资源引出。以上特点使该平台可以适用于不同场合，兼顾教学与科研需求，降低了设备成本。

摘要： 本发明涉及一种学习工具，是由框、纵滑道、横滑道、卡槽、字母键、字母、字母组合等组成，用易学易用的听音直接拼写法和听音按音节拼写法操作字母键，具有用脑心最快学英语利速记英语单词和句子等功能。其特点是结构简单合理，动态图像清晰，从操作转变脑心记忆最快。有利于人们学习英语和开发脑心记忆能力。造价低。

摘要： 一种微结构化的多核心光纤，其具有微观结构区域，其中嵌入有至少两个基础单元，其中每个基础单元包括：核心，所述核心优选地由玻璃制成，确切地说包括掺杂二氧化硅的玻璃或聚合物，连同围绕它的纵向区域，其具有相对包层的折射率较小的折射率，所述区域可以采用填充有气体的孔的形状，确切地说，填充有空气或流体或聚合物或具有允许减小折射率的掺杂的另一玻璃的空间(进一步被称作孔)，嵌入在玻璃的矩阵中，确切地说是二氧化硅玻璃或聚合物。所述孔的折射率针对玻璃的矩阵的折射率减小，确切地说是二氧化硅玻璃或聚合物。基础单元的特征在于D2核心的直径、D3核心的直径以及对应于晶格常数Λ的相邻孔之间的距离。孔的中心定位在六边形的侧面的顶点和中点上，其中心通过核心表示；通过孔的中心形成的六边形的侧面c的长度优选地等于双倍的晶格常数Λ。并列的至少两个基础单元由包层包围，所述包层优选地由玻璃制成，确切地说，由二氧化硅玻璃或聚合物制成。用于处理多核心光纤的核心的装置的特征在于它包含具有所述毛细管中的平行布局的单核心的单模光纤(进一步被称作单模光纤)，其数目对应于所述多核心光纤的所述核心的数目，而具有单模光纤的所述毛细管与所述多核心光纤连接，例如，根据本发明的所述微结构化的光纤，而所述毛细管中的所述光纤的截面与所述多核心光纤的截面在它们的配置中是平行的。用于处理核心的装置的制造方法由以下项组成：1.分析多核心光纤的结构并且确定多核心光纤的核心的数目、核心的直径以及它们之间的距离，2.测量所述核心的直径和多核心光纤所连接的单模光纤的包层的直径，并且确定所述单模光纤的锥形化的标尺，3移除单模光纤的包层并且清洁它们的表面，4.优选地通过氢氟酸蚀刻所述单模光纤的暴露的且清洁的分段，使得在它们的可能的锥形化和相互的重新组装之后，所述多核心光纤的所述核心可能与所述单模光纤的所述核心对准，5.根据锥形化的计算的标尺，单模光纤的锥形化允许实现它们的核心的直径等于所述多核心光纤的所述核心的直径的尺寸(提供其优选的)，6.通过其锥形化到允许插入单模光纤和玻璃棒的大小的毛细管的制备，使得所述插入元件不具有移动的自由或它们的移动受到限制，7.在所述毛细管中放置单模光纤和玻璃棒，8.在所述毛细管中通过其加热和张紧对所述放置和剪接结构进行锥形化和夹持，同时在需要的情况下，所述多核心光纤也逐渐变窄，9.在与纵向毛细管的轴的直角下通过所述放置和剪接的结构切割毛细管，优选地通过用于光纤的具有各种外径和内部结构的切刀，具有所述纤维的受控制的拉伸的可能性，优选地所述毛细管表面是连同放置在所述毛细管中的结构一起抛光的，10.切割所述多核心光纤且优选地抛光其表面，11.所述毛细管对所述多核心光纤的定向连同放置且焊接在其内部中的结构，12.借助于任何所公开的技术，优选地通过剪接，连接所述多核心光纤与所述毛细管和其内部中的所述结构。

摘要： 本发明提供远程多学科会诊系统及远程多学科会诊方法。远程多学科会诊系统包括：边缘处理单元，连接多个医疗设备并接收多个医疗设备的输出数据；远程会诊单元，通过网络接收边缘处理单元的输出数据，经边缘处理单元向多个医疗设备传输控制多个医疗设备的控制数据；权限分配单元，将多个医疗设备中第一医疗设备的控制权限赋予远程会诊单元的第一用户，将多个医疗设备中第二医疗设备的控制权限赋予远程会诊单元的第二用户，第一用户经边缘处理单元向第一医疗设备传输控制第一医疗设备的第一控制数据的同时，第二用户经边缘处理单元向第二医疗设备传输控制第二医疗设备的第二控制数据。远程多学科会诊系统使多个学科专家同时控制不同医疗设备。

摘要： 本申请提供一种学科布局以及学科布局比较方法、系统、终端及介质，包括：基于一或多个图像特征，将一学科点的一或多个学科点特征信息进行图示化；其中，每一所述图像特征信息对应一学科点特征信息；将隶属于同一办学单位的多个经图示化的学科点，按照学科门类进行聚类，以形成该办学单位的学科布局图像。解决了当前学科分析及比较方式忽视了每一个学科点的具体情况，如学校是否设置该学科点、学科点的层次等细节的问题，本申请可以在宏观以及细节上反映一所办学单位整体的学科分布情况及具体信息，帮助单位领导、管理人员以及学科建设规划人员直观地把握学校的学科布局情况以及与对标学校的异同，提高学科发展的效率。