校本评价

摘要： “双高计划”是当前引领和推动高职教育人才培养模式类型改革与一流质量发展的新航标。紧盯“引领”、强化“支撑”、凸显“高”、彰显“强”、体现“特”的“双高计划”绩效目标考核指向,确立了“双高计划”视域下高职教育类型特色与高质量融合变革的政策导向。基于此,文章聚焦“双高计划”视域下“类型优化”与“一流质量”融合发展的时代特征,站在国家“破旧出新”的政策背景视野和“健全职业学校评价”的高职教育类型特色改革导向视角,从政策指引与问题导向:驱动高职院校校本教学质量评价一体化整体变革;“类型优化”与“一流质量”提升:高职院校校本教学质量评价一体化变革价值取向;“三维一体”与“双轮驱动”评价:高职院校校本教学质量评价一体化模式新探索三个方面,对“双高计划”视域下高职院校一体化校本教学质量评价改革及其机制建设进行理性思考与实践探究。

摘要： 围绕国家发布的《深化新时代教育评价改革总体方案》《义务教育质量评价指南》,农村义务教育学校可以抓住“乡村振兴教育先行”契机,率先以学生发展质量为核心,建构校本化实施体系,突出评价主干或重点,建构“一核心、三层面九维度、五要素三阶段、四方法两平台”的初期实施模式,探索新时代教育评价改革的农村学校实施路径。

摘要： 校本评价要在促进学生全面发展中发挥作用,必须注重评价的体系化建设,体现校本化、发展性的特征。某校基于“德智体美劳”全面发展的育人要求,结合乡村特色地域元素“笋芽儿”,以班主任、任课教师、家长等为主要评价者,以“星、章、卡、牌”为物化评价载体,建构了以美德、勤学、健美、才艺、服务为内容的“五美笋芽儿”“四链式”评价生态圈,让学生在不断争得、累积、兑换“星、章、卡、牌”的过程中体验进步与快乐。这一评价方式的探索,可为校本评价的开展提供有益借鉴。

摘要： 福建师范大学附属中学积极探索基于“3+1+2”新高考模式的学生大考成绩数据的分析,构建包括学科能力评价体系、学生成绩绩点数据、自然分层下的班级增值评价模型等在内的校本评价体系,为学生理性选科、年级分班分层、学校开展教育教学评价等提供支持。

摘要： 新课程标准(2017版)提出了提升学生综合素质,着力发展核心素养的培养目标,也进一步凝练了指向教育教学实践的学科核心素养。基于此,我们的教育实践因势而变:以新课标理念为引领,以培育学生学科核心素养为目标,通过完善校本评价体系,创新校本评价途径,建构促进学生全面发展的评价体系,并把评价贯穿在教学活动的每一个环节,帮助学生了解自己的学习状况,激励学生的学习兴趣,同时改进教师的教学策略,从而促进每一位学生的全面发展。

摘要： 校本评价关注和倾听学校利益相关者的诉求,是对现代教育治理的重要回应和保障。解释学是校本评价的重要哲学依据,为理解和实施校本评价提供了视角:对话是解释学的核心,它要求去对象化或客观化,主张"我—你"的主体间关系,通过不断对话,校本评价的利益相关者可实现视域融合。第四代评价正是以解释学为哲学基础发展而来的,其核心要素是回应、协商和建构,它们都是对话的过程。因此,校本评价可以借鉴这3个核心要素促进利益相关者之间进行有效对话,这种多元主体间的对话关系,主要体现在教师与学生之间、同伴之间、学校和第三方评价人员之间的对话以及自我对话上。

摘要： 校本评价关注和倾听学校利益相关者的诉求,是对现代教育治理的重要回应和保障.解释学是校本评价的重要哲学依据,为理解和实施校本评价提供了视角:对话是解释学的核心,它要求去对象化或客观化,主张"我—你"的主体间关系,通过不断对话,校本评价的利益相关者可实现视域融合.第四代评价正是以解释学为哲学基础发展而来的,其核心要素是回应、协商和建构,它们都是对话的过程.因此,校本评价可以借鉴这3个核心要素促进利益相关者之间进行有效对话,这种多元主体间的对话关系,主要体现在教师与学生之间、同伴之间、学校和第三方评价人员之间的对话以及自我对话上.

摘要： 随着教育权利的下放,校本管理得到了逐步发展,校本评价作为校本管理的重要环节,可以有效推进校本管理并促进教育质量的提升,是教育质量的重要保障.实践中容易混淆校本评估、校内评价和校本评价等方式,这就要求首先厘清其概念与内涵,确定以校为本的校本评价作为校本管理的重要回应以及对学校质量的重要保障.在实施校本评价时会遇到诸如校长领导力、协商沟通、管理常规等方面的挑战,可以第四代评价理念为指导,采用基于“消费者导向模式”激起评价意向、基于改进唤起评价需求、基于共享责任提升责任感等更加人本化的促进策略.

摘要： 好的教育教学,需要好的校本教研做支撑。那么,好的校本教研"路"在何处?首先,在"思路"上,好的校本教研要基于需要,解决真实问题。校本教研要以学校校本管理、校本课程、校本教学、校本培训和校本评价等存在的真实问题为起点。那么,真实问题如何发现和提炼?这就需要我们遵照正确的科研方法和路径进行科学诊断。要做到真问题的真发现,教师需要具备良好的问题意识、研究思维和诊断能力。找到了问题后,接着要综合分析原因,厘清影响要素,提炼研究主题,并整理成可行的研究方案.

摘要： 为适应教育新要求,为促进教师专业成长和小学生素质发展,本校在师生素质发展评价上进行了长期探索,积极进行校本学生活动评价,对教师启导课堂和学期工作进行评价,促进了学校的规范管理,同时促进了学校的快速发展,学生综合素质全面提高.长期以来，学校全力打造启导教育特色，贯彻“启智导行、润泽生命”的办学理念，全面实施素质教育，推进基础教育课程改革。为适应教育新要求，为促进小学生素质发展的需求，本校在学生素质发展评价上进行了探索，取得明显效果。rn 建立促进教师、学生素质发展的校本评价体系，使评价不仅关注教师的教育教学、学生的学业成绩，而且要发现和发展教师、学生多方面的潜能，了解教师学生发展中的需求，帮助学生认识自我、建立自信、发挥评价功能，促进学校发展，促进学生素质发展。校本评价理念是：面向全体，让师生在活动评价中受益。

摘要： 本文围绕校本评价概念的校本、互动、发展等三个关键内涵要素的诊释，对评价者、评价目的、评价手段、评价关系处理等方面做了实践探讨，旨在促进学校评价真正走向校本。

摘要： 评价是保证学校质量的主要手段。外部学校质量评价以质量监控为目的,其价值假设忽视学校质量的层次性差异。过度使用单一的外部评价造成学校质量异化现象。建立与外部评价相适应的校本评价机制,以质量改进为目的,平衡内外部评价的使用频率,减轻学校接受外部评价造成的负担,是使学校质量真正回归以人为本并得以持续改进的有效策略。

摘要： 本发明的课题在于，提供可以利用血液中的氨基酸浓度中与胃癌的状态相关的氨基酸浓度来高精度地评价胃癌状态的胃癌的评价方法、以及胃癌评价装置、胃癌评价方法、胃癌评价系统、胃癌评价程序和记录介质。本发明所述的胃癌的评价方法是针对从评价对象采集到的血液测定关于氨基酸浓度值的氨基酸浓度数据，根据测定的评价对象的氨基酸浓度数据中所含的Asn、Cys、His、Met、Orn、Phe、Trp、Pro、Lys、Leu、Glu、Arg、Ala、Thr、Tyr中的至少一种氨基酸的浓度值，对于评价对象评价胃癌的状态。

摘要： 本发明的课题在于，提供可以利用血液中的氨基酸浓度中与胃癌的状态相关的氨基酸浓度来高精度地评价胃癌状态的胃癌的评价方法、以及胃癌评价装置、胃癌评价方法、胃癌评价系统、胃癌评价程序和记录介质。本发明所述的胃癌的评价方法是针对从评价对象采集到的血液测定关于氨基酸浓度值的氨基酸浓度数据，根据测定的评价对象的氨基酸浓度数据中所含的Asn、Cys、His、Met、Orn、Phe、Trp、Pro、Lys、Leu、Glu、Arg、Ala、Thr、Tyr中的至少一种氨基酸的浓度值，对于评价对象评价胃癌的状态。

摘要： 本发明提供一种容易地制定摄影计划的摄影评价图、摄影评价图生成装置、摄影评价图生成方法及摄影评价图生成程序。本发明的摄影评价图生成装置具备：坐标空间设定部(31)，设定包含被摄体的坐标空间；摄影候选位置设定部(32)，在坐标空间内设定多个摄影候选位置；摄影条件设定部(33)，设定被摄体的摄影条件；特征部位设定部(34)，对被摄体设定多个特征部位；评价基准设定部(35)，针对每一特征部位设定基于摄影候选位置及摄影条件的摄影的评价基准；评价值计算部(36)，针对每一摄影候选位置，计算表示以由摄影条件设定部(33)设定的摄影条件从由摄影候选位置设定部(32)设定的摄影候选位置拍摄被摄体时的摄影的评价的评价值；以及摄影评价图生成部(37)，生成针对每一摄影候选位置设定评价值的摄影评价图。评价值计算部(36)在计算每一摄影候选位置的评价值时，根据评价基准针对每一特征部位计算个别评价值，且将所获得的每一特征部位的个别评价值的总和作为评价值来计算。

摘要： 用于评价基因检测装置的性能的样品包括：核酸A；和核酸B，核酸A和核酸B包含互不相同的序列，该样品包含特定分子数量的核酸A和包含多于核酸A的分子数量的核酸B，并且规定了核酸A的分子数量与核酸B的分子数量的比例A/B。

摘要： 本发明的课题在于，提供可以利用血液中的氨基酸浓度中与胃癌的状态相关的氨基酸浓度来高精度地评价胃癌状态的胃癌的评价方法、以及胃癌评价装置、胃癌评价方法、胃癌评价系统、胃癌评价程序和记录介质。本发明所述的胃癌的评价方法是针对从评价对象采集到的血液测定关于氨基酸浓度值的氨基酸浓度数据，根据测定的评价对象的氨基酸浓度数据中所含的Asn、Cys、His、Met、Orn、Phe、Trp、Pro、Lys、Leu、Glu、Arg、Ala、Thr、Tyr中的至少一种氨基酸的浓度值，对于评价对象评价胃癌的状态。

摘要： 本发明的课题在于，提供可以利用血液中的氨基酸浓度中与胃癌的状态相关的氨基酸浓度来高精度地评价胃癌状态的胃癌的评价方法、以及胃癌评价装置、胃癌评价方法、胃癌评价系统、胃癌评价程序和记录介质。本发明所述的胃癌的评价方法是针对从评价对象采集到的血液测定关于氨基酸浓度值的氨基酸浓度数据，根据测定的评价对象的氨基酸浓度数据中所含的Asn、Cys、His、Met、Orn、Phe、Trp、Pro、Lys、Leu、Glu、Arg、Ala、Thr、Tyr中的至少一种氨基酸的浓度值，对于评价对象评价胃癌的状态。

摘要： 图像识别评价程序由对进行图像分割的图像识别装置的识别精度进行评价的评价装置来执行，使评价装置执行如下：对输入到图像识别装置中的输入图像进行图像加工，生成多个加工输入图像，将生成的多个加工输入图像向图像识别装置输入，基于图像识别装置进行图像分割，从而获取被类别分类的多个输出图像，基于获取的多个输出图像，计算输出图像的方差值。

摘要： 本发明涉及对拨剂的性能进行定量的评价。本发明的污渍评价方法是对利用拨剂处理后的基材上产生的污渍进行评价的评价方法，其中，包括：获取包含利用成为评价对象的拨剂处理后的基材的图像数据的获取步骤；由图像数据生成平滑化图像，并且将该平滑化图像进行二值化，对基材上产生的污渍区域进行检测的污渍检测步骤；和根据检测出的污渍区域的面积求得污渍的评价值的污渍评价步骤。

摘要： 一个实施方式的评价对象的评价方法，具备如下工序：分别对于与板所具备的多个孔中保持有评价对象的评价板的图像所对应的板图像内的多个评价区域，取得基于至少1个颜色特征量的统计信息的工序；使用统计信息判定多个评价区域的颜色的工序，评价对象包含测试体，多个孔具有保持有还包含受试物的评价对象的受试物用孔，板图像包括与多个孔对应的多个孔图像，多个评价区域分别具有与至少1个孔对应的至少1个孔的图像。

摘要： 对作为担保对象的家畜的担保价值进行评价的动产担保评价系统1具备：出货情况估计部131，其使用包括与作为担保对象的家畜(例如猪)的饲养情况相关的信息的担保对象家畜信息、以及包括与过去饲养的家畜的饲养情况相关的信息的过去家畜信息，来估计作为担保对象的家畜的将来出货情况；市场信息获得部121，其获得包括所述家畜的交易价格的市场信息；市场价格估计部133，其使用市场信息来估计作为担保对象的家畜的将来市场价格；担保价值算定部135，其从将来出货情况和将来市场价格，算定作为担保对象的家畜的担保价值。