校园霸凌
校园霸凌的相关文献在2011年到2022年内共计311篇,主要集中在教育、法律、中国政治
等领域,其中期刊论文301篇、会议论文3篇、专利文献7900篇;相关期刊204种,包括中小学心理健康教育、法制博览、法制与社会等;
相关会议3种,包括2017年第十一届中国心理学家大会暨应用心理学高峰论坛、第21届全球华人计算机教育应用大会、第四届国际教育研讨会等;校园霸凌的相关文献由425位作者贡献,包括何壮、乔禹、刘娜等。
校园霸凌
-研究学者
- 何壮
- 乔禹
- 刘娜
- 袁淑莉
- 叶亮
- 李卓明
- 李月
- 石硕
- 于婷
- 于龙
- 任浩
- 何树彬
- 冯菁
- 刘向宁
- 刘鑫
- 吕笑增
- 吴少川
- 周羚敏
- 唐媛媛
- 唐翠宁
- 孙晓冰
- 宁微雅
- 安洲
- 宋映泉
- 常淏婷
- 张子豪
- 张宇
- 张祥宇
- 张钥
- 杜红1
- 杨浩
- 柏桧
- 柳海民
- 田耀
- 石文
- 程淑华
- 米胜男
- 罗国芬
- 许杨梦园
- 谢晓欣
- 赵朔
- 赵福菓
- 赵阳
- 车凤
- 陈晶晶
- 雍婧
- 黄希庭
- seike
- 万力玮
- 不怪
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许丽芬
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摘要:
长河因为用心写作而得了稿费,爸爸、妈妈买了一双鞋子送给他以示祝贺。长河对这双鞋子珍爱有加。或许,穿着用自己的努力换来的鞋子,脚下都是温暖与力量吧!然而,学生们并不这样看。他们故意踩它,把它踩脏,甚至想把它踩坏:踩新鞋可以沾好运!这样连续几天,长河受不了了。他回家告诉妈妈,妈妈很担心长河受到霸凌。是的,我也非常担心。在一个群体里面,无论你的目光跟随得多紧,也会有阴暗的角落无法顾及,校园霸凌就是其中之一。
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李若瀚;
魏然
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摘要:
本研究基于100起典型案例,研究发现,目前我国校园霸凌的形式以身体霸凌为主,且霸凌的衍生行为如拍照、录像并上传网络等不良行为也十分频繁,多数校园霸凌行为具有重复性和长期性,由多人共同实施,同学间的日常纠纷是其主要诱因,而发生在同性之间的霸凌行为更为频繁,女生则更容易成为霸凌的受害者。本研究在分析诱发校园霸凌的个人、家庭和社会因素、学校因素和法律因素的基础上,在施暴者预防、潜在受害者预防、时空预防和法律预防等四个方面提出了预防校园霸凌的具体措施。
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乔晓阳
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摘要:
校园霸凌会对各个年龄的青少年造成严重的身心伤害,如何有效地防治这一现象是教育领域乃至社会各界都在积极探索的问题。本文运用文献资料法等研究方法,对相关概念进行界定,对校园霸凌的形式进行分类,并描述了霸凌实施者和易受霸凌者的一般性特征,继而提出通过体育路径防治校园霸凌的内在价值和实现路径。体育运动防止霸凌的价值在于其不仅能够增强学生体质、增加霸凌成本,还能够提升学生自信,改变易受霸凌者的部分特征;体育作为生命教育的重要载体,在为学生提供了一个合理宣泄情绪途径的同时,还可以培养学生的集体共识性与荣誉感。防治校园霸凌不仅要“治”,更要“防”,因此要构建“学校—家庭—社区”为一体的体育防治路线。本文建议,以学校体育教育为核心,利用学校丰富充实的体育课程促进学生身心健康发展;以竞技体育精神为支柱,利用竞技体育的拼搏精神与榜样的力量帮助学生树立正确的竞争与规则意识;以家庭体育和社区体育为保障,让学生不仅在校园中更能在生活中体会体育带来的积极影响,从根本上远离校园霸凌。
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陈璐
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摘要:
不断浮现于媒体的校园霸凌事件,一次次引发我国社会的全民审视.校园霸凌不仅影响学生的学业成绩,还严重侵害其生命健康和财产安全,甚至滋生以暴制暴的恶性校园案件.家校协同合作是防治校园霸凌有效和必要的措施.家庭和学校应当统一反校园霸凌的共同目标,重视对校园霸凌的科学防治,履行家校职能,扩展家校沟通渠道,设立监督组织,明确校园霸凌行为的责任承担主体,将校园霸凌的防治及时化、常态化和制度化.
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莫冰洁
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摘要:
校园霸凌一直是威胁校园安全的重点问题,即便在校园环境相对单纯的农村高中,也不可避免地会发生一些校园霸凌事件。校园霸凌不仅对被霸凌者的身心健康产生影响,也同时影响霸凌者、协助者及旁观者的身心健康;究其原因校园霸凌体现了家庭和学校教育的缺失,也体现了社会教育和立法层面的不完善;解决校园霸凌需要家庭、学校、社会、青少年自身的四方联动、积极应对。
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何树彬
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摘要:
通过自建台湾地区中小学校园霸凌研究数据库,运用文献分析法探究台湾地区校园霸凌研究状况。研究者学科背景多元、从不同视角切入,研究对象聚焦在小学高年级和初中生,实证研究方法占主流。台湾地区校园霸凌防治基于现实状况,凸显治理的本土特色与传统文化基因,在预防、处置和疗愈方面独具特色。突出表现在营造反霸凌氛围、提升教师防治校园霸凌专业能力、加强课程开发与教学效果提升,以及叙事为本的受害者疗愈方面。逐渐构筑以预防为塔基、处置为塔身、疗愈为塔尖的校园霸凌防治三级网络,这对大陆地区的校园霸凌防治具有积极的借鉴意义。
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林泳欣
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摘要:
高中生处在成人与孩童时期的重要分界点,人生观、世界观和价值观趋于成熟却不够稳定,因此关于高中生自杀、校园霸凌等漠视生命的现象屡屡发生,这是对生命缺乏敬畏的表现,也是生命教育缺失的结果,具有浓厚的人文性与思想性的语文学科理应担当起生命教育的重任。
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张宇;
曾瀚桔;
桂世权
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摘要:
近年来,校园欺凌事件频发,引起了社会各界的高度重视和持续关注。2020年的全国“两会”中,多位代表提出进一步加强校园欺凌的防范,提交了《关于校园霸凌的立法建议》,建议对校园霸凌进行单独立法。
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牛爽
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摘要:
学校一项有关校园霸凌的问卷调查显示,校园霸凌现象可能比我们想象的更加严重。同时,大部分学生对校园霸凌没有明确概念,不能区分校园霸凌和开玩笑、闹着玩的区别,更不了解校园霸凌的相关法律法规。班主任有必要引导学生了解、预防校园霸凌,为学生健康成长保驾护航。话题引入,知霸凌教师播放电影《少年的你》片段,引导大家重点讨论以下问题:视频中,哪些行为属于校园霸凌?你还知道什么校园霸凌行为?主人公陈念的做法可取吗?如果是你,你会这样做吗?你知道校园霸凌的相关法律法规吗?
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郭祥益
- 《2017年第十一届中国心理学家大会暨应用心理学高峰论坛》
| 2017年
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摘要:
个人或集体持续以言语、文字、图画、符号、肢体动作或其他方式,直接或间接对他人为贬抑、排挤、欺负、骚扰或戏弄等行为,使他人处于具有敌意或不友善之校园学习环境,或难以抗拒,产生精神上、生理上或财产上之损害,或影响正常学习活动之进行.制定霸凌防治法规、落实实施预防策略、建立明确处理机制,是遏阻霸凌最好的处方。
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許于仁;
溫郁韻;
楊妍柔;
黃一倚;
陳婧儀;
楊美娟
- 《第21届全球华人计算机教育应用大会》
| 2017年
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摘要:
本研究旨在探讨数位桌游在霸凌上的游戏内容设计以及其未来在教育上的使用.霸凌在近年校园里成为很常见的暴力行为,尤其近年来样态更层出不穷,这样的行为有可能会造成台湾的学童身心及价值观受到伤害.因此本研究设计一款数位桌上游戏「Bully&Brave」,并依据六种校园霸凌形式设计游戏内的情境.为了评估该款游戏适宜性,于桌游展中邀请大学生及桌游资深玩家进行游戏试玩,并针对该游戏进行游戏满意度调查以及游戏意见蒐集,结果发现大部分玩家对于该款游戏的满意度高,但游戏机制的手牌管理、角色目标任务、数值移动点须改进,因此本研究将玩家意见蒐集后针对游戏机制进行几点修改,以利会续研究之使用.
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温明丽
- 《第四届国际教育研讨会》
| 2012年
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摘要:
本文旨在厘清霸凌的定义与本质,并从现象学和诠释学的观点,深入掌握校园霸凌现象之所以产生的可能缘由及其对个人发展和社会文化的意义,协助教育工作者更清楚意识到校园霸凌事件隐含的教育公平性本质,并唤醒教育工作者及社会大众对于校园内教育公平性r暗角J之警惕,更能因为对霸凌事件有足够的意识与敏感度,而能对霸凌事件及时、妥适处理,进而能防微杜渐。总括言之,本文既对霸凌事件进行现象诠释学的分析,期能从微观却又深刻影响学生学习氛围和文化霸权,论述教育公平性应以德为核心的根本之道,并提出解决之道。