校企深度合作
校企深度合作的相关文献在2007年到2022年内共计432篇,主要集中在经济计划与管理、教育、贸易经济
等领域,其中期刊论文432篇、专利文献81314篇;相关期刊279种,包括才智、职业、中国商贸等;
校企深度合作的相关文献由539位作者贡献,包括苟建华、郭瑶、刘华等。
校企深度合作—发文量
专利文献>
论文:81314篇
占比:99.47%
总计:81746篇
校企深度合作
-研究学者
- 苟建华
- 郭瑶
- 刘华
- 宋建军
- 段小莉
- 秦晓
- 粟维斌
- 罗旭东
- 薛兵旺
- 陈春侠
- 马顺彬
- 黄国良
- 黄素平
- 万航
- 党丹丹
- 关剑
- 刘增俊
- 刘奕湛
- 刘强
- 卓静
- 卢海涛
- 古望林
- 吴华伟
- 吴湘江
- 吴绍芬
- 唐新星
- 孙鑫
- 岳晓峰
- 张亲青
- 张健
- 张绍萍1
- 张萍
- 徐英
- 曹珍
- 朱宏斌
- 朱淼
- 李丹
- 李庆苏
- 李旭穗
- 李根芹
- 李玉娟
- 李理
- 梅雪晴
- 樊继群
- 殷子豪
- 江成城
- 洪旭
- 焦宇鸿
- 王传虎
- 王力斌
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摘要:
吉林工商学院会计学专业创建于20世纪50年代,2007年升本后获得本科生招生权,2011年获得管理学学士学位授予权。吉林工商学院一直高度重视本科专业建设,积极统筹谋划国家级和省级一流专业建设,围绕国家和区域发展战略,确定了省内一流、区域领先的专业发展定位,紧密结合区域经济与社会发展的实际和会计行业发展动态,积极探索会计学人才培养模式创新之路,不断提升专业内涵建设水平。2011年会计学科被遴选为省级特色重点建设学科;2014年会计学科被列为省级重点培育学科,以会计学科为支撑的工商管理学科成为省级重点培育学科。在专业建设方面,创新了人才培养模式,设置了会计学专业应用型创新人才实验班,开展校企深度合作,与新道科技股份有限公司开展专业共建,构建了理论与实践高度融合的教学模式。
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曹斌;
卢炜;
陆江;
刘静;
卢劲晔
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摘要:
近年来,专业教学资源库的建设与研究正如火如荼地开展,截止目前教育部和财政部陆续批准了90多个高职教育专业教学资源库的立项,平均每个资源库建设都有10多所高职院校和10多家企业共同参与,优化整合专业优质资源,提高教学质量。现代宠物技术教学资源库(以下简称“资源库”)是根据我国伴侣动物行业发展需求,由12所高职院校和27家行业企业共同完成。由此可见,专业资源库建设已离不开校企深度合作。但还存在校企共建共享长效机制尚未完善,推广应用力度不够等问题。这与共建双方有不同利益诉求,尚未形成合力有关。因此,本研究以现代宠物技术教学资源库建设为切入点,探索建设主体多元化,以完善资源库共建共享机制。
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袁世军
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摘要:
当前物流实训方面存在实训资源发展不平衡、实训师资能力参差不齐、实训项目开设不全面、实训项目的信息化管理缺乏等方面的问题,随着5G技术的商用领域的推广及应用,将有利于构建校企深度合作、产教高度融合的实训体系,服务于专业人才培养。引言:2019年《国家职业教育改革实施方案》中提出"加大政策引导力度,充分调动各方面深化职业教育改革创新的积极性,带动各级政府、企业和职业院校建设一批资源共享,集实践教学、社会培训、企业真实生产和社会技术服务于一体的高水平职业教育实训基地。"由此将新时代的职业教育实训基地建设带入一个全新的发展阶段,广泛应用5G(第五代移动通信技术)等新技术的多方共建共享的实训基地建设蓬勃发展。
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沈琴琴
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摘要:
顶岗实习有助于提升学生的实际操作能力和职业能力,有助于学生提前适应企业的工作,完成从学校到企业的衔接。但通过对顶岗实习权益保护的调研,我们发现参与顶岗实习的学生对顶岗实习的认识不全面、部分高职院校对于学生顶岗实习权益保护的教育和管理不到位、企业缺乏顶岗实习管理规范等问题。因此,我们需要从政府、学校、企业等角度,重视顶岗实习过程的管理,应从保护学生权益考虑,形成有效的实习权益保障机制,由此更好地推进校企深度合作,培养高素质人才。
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叶琼玉
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摘要:
饭店情景英语课程坚持立德树人,以“互联网+新商业时代”为背景,围绕“如何培养高星级饭店运营与管理专业学生的职业英语能力”这一问题,以高星级饭店餐饮服务工作过程为学习主线,以中国传统节日中秋节和本土餐饮美食文化及菜肴人文故事为内容亮点,以劳动教育、传统文化、企业文化、文明礼仪素养为思政要素,借助自主开发的导学视频、微课、APP和某学习通教学平台等信息化手段,以校企深度合作的教学团队为主导,形成了情景体验式第一课堂、实践演练式第二课堂、线上打卡式第三课堂的“三课堂协同育人”课程教学实践模式,有效达成了在互联网+新商业时代背景下,培养学生具有高星级饭店运营与管理能力,又同时拥有新商业思维和人文情怀,能用英语进行餐饮服务接待和业务沟通的多种关键能力和专业能力。
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冯津
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摘要:
为深入探讨“三教”改革助力职教内涵建设,促进校企深度合作和产教深度融合,本栏目特邀我刊编委会委员冯津老师,以企业参与校企合作推动职教内涵发展为题,为读者朋友们深入讲解职教行业的热门内容,包括培养一体化师资、推动课堂革命、开发教材及资源、联合开发实训设备、辅导创新创业、推动赛教融合和技术联合创新等。希望对读者朋友们有所帮助,同时也希望大家能够参与并一同进行深入交流,助力我国职业教育高质量发展,推动企业与职业院校在合作中双促进、双提升。
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李绮;
邱远
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摘要:
一、提出问题高职教师作为高职教育高质量发展的第一资源和重要保障[1],其职业发展备受关注。在中国高等职业教育已经步入黄金转型期的大背景下,在“高职双一流”如火如荼开展的进程中[2],打造一支高水平双师队伍是摆在广东高职院校面前最优先最迫切的战略谋划。[3]高职教师既是高职院校办学和专业群建设的依靠力量,也是开展校企深度合作、实施产教融合和高水平专业群建设的瓶颈。
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郭梦竹;
杨志发;
孙文财;
李世武;
刘宏飞
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摘要:
根据专业定位与专业内涵,明确专业培养目标,结合专业课程的开设情况确定了汽车服务工程专业实践培养的内容和执行方案。在实践体系构建时,本着让学生对汽车全生命周期的各项专业内容进行巩固的目的,建立相应的校内校外实践环节;特别是校外环节,与吉林省奥莱特汽车设备有限公司深度合作,构建“视频+理论+实操+互动”的一体化实训教学模式,让学生在有限的实践教学学时内对汽车全生命周期的相关服务工作内容进行全面的学习、巩固和提高。
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彭蒙恩;
张梦菲
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摘要:
摄影后期处理课程是我校艺术设计部平面设计和数字媒体技术应用方向学生二年级上学期的专业必修课,对应的行业岗位是修图师,修图师的职业发展方向见图1。 婚纱摄影修图师是修图师的入门岗位,技术门槛相对较低,珠海作为新兴热门旅游城市,婚纱摄影修图师人才需求量大,初学者易于上手,容易激发职业成就感。本课程从培养婚纱摄影修图师着手,在掌握婚纱摄影修图师的知识技能,达成岗位和职业素养要求的基础上,重在提高学生的摄影后期艺术创作能力。婚纱摄影修图师岗位的工作性质是艺术审美多于技术应用,因此拥有时代审美异常重要。本课程在实际授课过程中采用实训项目化教学模式,然而在具体的实践中,实训项目落后无法紧随时代审美是一个不争的现状。如何改变这个现状,使我们培养的人才能够站在时代审美的高度,为企业和社会所用?无疑,校企深度合作是一个最佳途径。