校企协同

摘要： 阐述基于职业教育体系目标,构建具有综合评价性、创新性的教学工场管理模式,这是集中于开放式、综合性、共享型职业教育园区内的校企合作共建实训基地,从而建立校企协同育人机制。

摘要： 新时代背景下风景园林专业教育面临着新的机遇与挑战,积极探索、创新风景园林高素质人才的培养模式对于当前农林高校具有重要意义。为进一步提高风景园林专业(本科)的人才培养质量,江西农业大学采用随机问卷方式访查了在校大学生(75名)和用人单位(29家),系统调研了风景园林专业近5年的人才培养状况。结果表明,人才培养质量稳步提升,围绕“体验式教学”理念进行教学改革探索下的教学模式契合时代要求,但缺少与用人单位间的长效互动机制。另外,文章就前沿理论掌握不充分、创新设计能力不足、工程实践经验不够等存在的问题进行深入分析,提出基于双向反馈的校企协同育人新机制及其实施路径,旨在进一步探寻风景园林专业人才培养模式的优化途径。

摘要： 根据计算机专业校企协同育人模式的现状,分析了数据结构课程采用协同育人模式的意义.从实际的教学经验出发,提出了数据结构运用校企协同育人模式的不足.高校可以从调整教学重点、补充教学盲点、使教学内容与实际产业链紧密结合、实施“跨界培养”、增设独立而多样化的实用类辅修课程、拓展知识领域等方面来完善数据结构课程的教学.

摘要： 为深入落实全国教育大会精神,推动专业建设质量的提升,文章在“双一流”背景下,依托电力行业特色优势,对电气工程专业人才培养模式进行探讨。人才培养应保证遵循专业知识和能力素质间的协调发展的原则,重新搭建课程体系,调整专业课程的教学内容,深入推进校企合作,培养出具有较强工程实践能力和创新能力的复合型应用技术人才,将我校电气工程专业建成省一流专业,形成具有鲜明电力行业特色和影响力的人才培养基地。

摘要： 目的 调查高职高专院校实施“三课联动、校企协同”后落实立德树人工作现状,发现短板,分析原因,提出高职高专院校落实立德树人工作的有效路径。方法 课题组自制调查问卷,并进行数据统计和分析。结果 高职高专院校落实立德树人工作成效不尽如人意,达到德技双修、德才兼备、德智体美劳全面发展的学生不多。结论 高职高专院校要做好系统设计,促进形成“三课联动、校企协同”的良好育人环境;行企业要提高校企协同育人意识,发挥校企协同育人的重要作用。

摘要： 随着五年制高职1+X证书试点工作的稳步推进,证书实施评价体系成为现阶段的重要研究内容。X证书实施的评价涉及学生、家长、学校、企业和社会培训评价组织等多个利益相关方,需要从评价主体、评价指标、评价方式等多方面进行评价体系构建。从证书实施的方案、过程与结果三方面完善评价标准,有助于提升1+X证书制度实施的整体效果。

摘要： 校企协同实践育人是高职教育改革与发展创新的方向,有利于职教改革现代化、实践实训实战化、校企发展共赢化。高职院校要和企业深层次、多元化合作,大力开展教学协同管理、师资协同培育、学生协同培养以及基地协同共建工作,建立健全组织管理、资金投入、评价考核、多维主体激励四项保障机制,创造良好的教育教学环境,为社会培养大批高技能的复合型人才。

摘要： 产品设计能力不仅囿于课堂虚拟训练的习得,而是要在直面市场与需求的实战实践中得到提升。本文通过分析产品设计教学中设计理论、实践训练及生产应用之间各自独立的“孤岛化”现象,借力于“PBL”教学理念而激发学生主动学习动力,通过校企协同的课程教学共商共建改革,探索构建“学生为中心、两线相结合、三链共融合”的教学模式。在开门授课之下,在分阶段教学设计之中搭建知识体系之间的知识链、学生与市场之间的需求链以及设计与生产之间的转化链。

摘要： 从国外职教师资现状出发,分析校企协同培养青年“双师”面临的困境,并且提出了几种青年“双师”校企协同培育模式,最后探讨了校企协同提升青年“双师”素质的制度与保障。

摘要： 国务院办公厅《关于深化产教融合的若干意见》和教育部等六部门《职业学校校企合作促进办法》的相继出台,指明了新时代职业学校产教融合、校企合作的发展方向。笔者以三门峡市陕州区中等专业学校汽车运用与维修专业为例,谈谈学校在产教融合、校企合作协同育人等方面的做法。三门峡市陕州区中等专业学校是国家级重点职业学校。2014年,学校依据汽车产业需求,设置了汽车运用与维修专业,当年招收65名学生。

摘要： 本文阐述了高校供给侧改革的着力点、校企协同的多维途径以及建立健全长效的校企协同机制等内容,为应用型本科院校校企协同合作育人模式的构建提供了理论支持和实施思路.

摘要： 本文将协同理论引用到人才培养中,将校企协同培养人才看作一个协同系统,在这个系统中学校、企业、政府都是他的子系统.本文以财务决策平台项目建设为例,从建设的背景、建设的必要性、建设目标、建设内容、预期效益等方面进行了论述.

摘要： 会计专业传统培养模式存在八才培养与社会需求相脱节等问题,要解决人才培养与社会需求不相适应的现状,高校必须走校企合作培养人才之路,广东财经大学华商学院与广东管理会计师协会走出了一条校企协同育人之路,从校企共建协同育人平台,校企共建教学体系,校企共建“双师”队伍三个方面探讨了校企协同育人实践途径.

摘要： 互联网正以前所未有的速度冲击着教育领域,对职业教育而言,传统经典的项目教学法(PBL)以及校企协同教学模式均存在不足之处,如何借助互联网将两者的优势互补是一个值得探讨的问题.利用互联网教学平台与资源构建基于互联网+PBL的校企协同教学模式以弥补前两种教学模式的缺陷,并以桥梁概论课程为例阐述实施该混合式教学模式的过程,旨在为"互联网+"时代背景下职业教育的发展提供借鉴.

摘要： 集中性顶岗实习是民办高职院校"校企协同"人才培养模式创新的重要途径之一.该文从民办高职院校顶岗实习的现状总结出集中性顶岗实习的必要性,再从集中性顶岗实习过程中遇到的困难,找出其解决的方法,为民办高职院校规范顶岗实习探索出一条切实可行的途径.

摘要： 本文基于本院服装设计专业,探讨了高等职业教育通过“四定位、三融合、两标准、两前列”运行保障机制,构建“虚实共生、连合发展”的校企协同模式,形成“模范引领,协同发展”专业育人体系,来打造高职品牌专业.

摘要： 应用型高校人才培养目标不同于其他普通高校或者研究型大学,其对应的人才培养模式也有新的要求,应用型高校必须转变原有的人才培养模式,增强与企业的合作力度,构建协同育人模式.然而诸多应用型高校在协同育人模式构建过程中仍存在一些普遍问题,诸如育人者观念滞后,企业参与度不高,专业设置与地方产业发展脱节,教师队伍建设不成熟,实践基地不足等等.因此必须转变社会全员育人观念,建立多层次组织管理机构;根据地方发展需求调整高校专业设置;校企联合打造“双师型”教师队伍;校企共建实习实训基地,注重教学实践,寻求协同育人实现路径.

摘要： 青年教师是高等院校教师队伍的重要组成,是影响中国高等教育质量的根本因素,青年教师的水平对学校发展至关重要,对于提高工科毕业生的工程素质、拓展学生的专业技术视野,为社会行业输送更多优秀卓越的专业人才意义重大.本文以过程装备与控制工程专业青年教师提高工程实践能力为例,对学校、企业携手共同提升教师工程实践能力进行了研究,实践表明,学校企业协同对于提升青年教师的工程实践能力非常有效,具有一定的价值和实践意义.

摘要： 粤港澳大湾区背景下,产业结构变革和产业分布不同引发企业科技需求的多样性,产业群的形成又引发企业对共性技术和复合型技术的需求.广东高等职业院校在粤港澳区域创新系统,与企业存在互利关系和共生关系.面对高等职业院校科研资源不均衡和科研能力较弱的情况,高职院校之间形成竞合关系,协同企业发挥双方优势资源,共同参与科技创新,缩短科技创新的周期,形成多元投资的科技创新资本市场机制,推动科技成果市场化和流动性,加强科技成果产权的保护.

摘要： 粤港澳大湾区背景下,产业结构变革和产业分布不同引发企业科技需求的多样性,产业群的形成又引发企业对共性技术和复合型技术的需求.广东高等职业院校在粤港澳区域创新系统,与企业存在互利关系和共生关系.面对高等职业院校科研资源不均衡和科研能力较弱的情况,高职院校之间形成竞合关系,协同企业发挥双方优势资源,共同参与科技创新,缩短科技创新的周期,形成多元投资的科技创新资本市场机制,推动科技成果市场化和流动性,加强科技成果产权的保护.

摘要： 本发明公开了一种校企合作教育协同通讯系统，包括：企业端、服务器端和学校端；所述企业端包括：信息收集单元、邮件发送单元和发送提醒单元；所述学校端包括：提醒单元和推送单元；通过服务器端、信息收集单元、邮件发送单元、发送提醒单元、提醒单元和推送单元这样可以对于特定用户进行提醒的功能，以实现企业与特定用户之间的快速交流，提高交流的时效性。本发明主要用于教学技术领域。

摘要： 本发明涉及应用于校企联合的日语教学系统及方法，其包括企业端及学校端；在企业端，具有企业服务器，在会议室中、在办公桌上和/或在办公室中设置有显示屏II、语音输入模块II、扫描仪及影像输入模块II，以与企业服务器通讯连接；在学校端，搭建有与企业服务器网络连接的学校服务器，在指定教室内设置有显示屏I、语音输入模块I及影像输入模块I，以与学校服务器通讯连接；本发明设计合理、结构紧凑且使用方便。

摘要： 本发明公开了一种高职创新人才培养双向实践校企合作平台，涉及校企合作平台技术领域。本发明包括信息收集模块，在进行收集时，使用标志收集，设置八个标志，发射单元分为：第一标志，用于发送类别消息的标志，第三标志，用于发送采样信息的标志，第五标志，用于发送类别已满的标志，第六标志，用于发送类别空闲的标志，第七标志，用于发送类别消息超时的标志，接收单元分为：第二标志，用于接收类别信息的标志，第四标志，用于接收采样信息的标志，第八标志，用于接收类别信息超时的标志，防止各条信息直接相互干扰，且更迅速地找出所需信息，在调试的某条程序发生错误时，准确地找到发生错误的程序，提高纠错的精准性。

摘要： 本发明提供了一种校企合作基地中粪便自清理养殖畜牧用装置及其清理方法，包括：具有倾斜坡度角的架台，套设于所述架台的外周且呈水平间隔排布的若干组清理带，位于所述架台坡顶与坡底的外端分别设置有能够对所述清理带的表面进行清扫的清扫轮，设置于所述架台底端的过滤槽，以及能够对所述清理带表面进行喷洒清理的喷洒装置；所述架台的四侧相邻有墙体，所述架台的内部设有多组驱动组件，所述驱动组件对应驱动所述清理带沿架台的外周转动，相邻所述清理带受所述驱动组件驱动的运动方向相反，所述清理带之间的间隔内设有格栅网；所述倾斜坡度角小于30°，相邻清理带呈差速运动。通过本发明的公开，能够定期自清理粪便，节约人工，提高饲养质量。

摘要： 本实用新型公开了一种校企合作用培训展示设备，涉及培训展示设备技术领域，包括支柱和收纳单元；支柱共两个，两个支柱上分别转动连接有转轴，两个转轴之间设置有放置板，所述放置板上设置有容纳槽；收纳单元包含有第一手轮、第一螺杆、第一滑块、收纳板、收纳腔、滑槽、限位板、第二螺杆、第二滑块和第二手轮，所述第一螺杆共两个且均转动连接在放置板上，第一螺杆的下端设置有第一手轮，第一螺杆位于容纳槽内的部分上螺纹连接有第一滑块，所述第一滑块滑动连接放置板，第一滑块连接收纳板。本实用新型能够对实物进行固定展示，方便学生学习观察，且能够对培训展示设备进行收纳，便于进行移动。

摘要： 本发明涉及计算机信息系统技术领域，具体涉及一种校企协同教育系统，包括相互通信连接的用户中心模块、内容管理模块、就业管理模块、平台运维管理模块、企业管理模块、项目管理模块、人才管理模块和智能评测模块；用户中心模块用于为用户提供注册认证及用户信息维护，内容管理模块用于审核及发布信息；就业管理模块用于管理学生就业服务；平台运维管理模块用于系统的数据管理维护；企业管理模块用于管理企业的进驻及进驻企业的信息管理；项目管理模块用于企业项目进行管理；人才管理模块用于对学生的简历进行管理；智能评测模块用于对学生进行全方位的职业素质进行评测。本发明可以实现校企合作企业、学校人才得以流通，实现资源共享。

摘要： 本发明涉及计算机信息系统技术领域，具体涉及一种基于校企协同育人能力变迁管理系统，包括服务器和终端，所述服务器与所述终端通过互联网通信连接，所述服务器用于存储学校、学生、企业的相关数据；所述终端包括学生端、学校端、企业端和后台管理端；所述学校端用于管理学校院系及班级、管理学生信息、教学计划管理、管理技能等级评定标准和学生晋级管理；所述学生端用于学生填写个人基本信息及主动提出晋级申请；所述企业端用于管理企业信息、发布实习岗位信息、项目管理、管理实习生在企业的生命周期和学生晋级管理；所述后台管理端用于检测提醒学生提交晋级申请。本发明能及时、准确记录学生能力变迁。

摘要： 本实用新型公开了一种应用于校企协同育人签到记录设备，包括：底座、摄像头、指纹识别器、无线模块和控制模块，所述摄像头和指纹识别器分别安装在底座的座面上，所述底座的内部设有安装腔，所述控制模块设置在安装腔的内部，所述控制模块通过导线分别与摄像头和指纹识别器连接，所述控制模块用于在指纹识别器识别完成后控制摄像头拍照得到第一照片，所述控制模块将所述第一照片通过无线模块传递出去。本记录设备可以让学生在企业工作签到时，同时拍摄照片，以使得学校及时知道学生已经签到了。避免在签到的时候，需要自行拍照的麻烦。使得整个签到过程更加自动化和智能化。本设备主要用于管理装置技术领域。

摘要： 本实用新型公开了一种带有防护结构的校企协同装置，包括支架，所述支架上固定有教学一体机本体，所述教学一体机本体正面设置有触摸屏，所述教学一体机本体一侧表面通过转动杆转动安装有第一防护板，所述第一防护板正面固定有橡胶垫，所述第一防护板内侧的一端设置有弹簧，所述弹簧的一端固定有限位块，所述教学一体机本体另一侧表面转动安装有第二防护板；通过设置有第一防护板、限位块、橡胶垫、弹簧及第二防护板，便于避免外侧的物体与触摸屏直接接触，造成触摸屏的碰撞损坏，通过设置有放置板、固定杆、环板及调节螺杆，便于避免学生在会答问题时不便于很好的对书本进行放置，导致单手对触摸屏触摸操作不便。

摘要： 本实用新型公开了一种应用于校企协同育人的业绩考核记录设备，包括底壳，所述底壳顶端设置有顶壳，所述底壳侧壁四个拐角处均贯穿有连接杆，所述连接杆一端固定有卡块，所述顶壳底端四个拐角处均固定有固定块，所述固定块一端表面开设有卡槽，所述卡块与卡槽内壁相互贴合，所述连接杆另一端与底壳之间设置有支撑块，所述支撑块表面开设有弧形槽；本实用新型通过设计的连接杆，便于对卡块的位置进行调整安装，通过设计的卡块，卡块可以卡在固定块的卡槽内，从而对顶壳进行安装固定，通过设计的支撑块，支撑块可以卡在连接杆和底壳之间，从而对连接杆起到支撑固定作用，使其带动卡块固定在卡槽内部。