柯氏评估模型
柯氏评估模型的相关文献在2007年到2022年内共计73篇,主要集中在预防医学、卫生学、教育、临床医学
等领域,其中期刊论文70篇、会议论文3篇、专利文献212417篇;相关期刊59种,包括人才资源开发、信阳师范学院学报(哲学社会科学版)、经济视野等;
相关会议3种,包括第七届中国国际安全生产论坛、2010中国消防协会科学技术年会、广西心理学会第九届会员代表大会暨第十四次学术研讨会等;柯氏评估模型的相关文献由196位作者贡献,包括张健、何彩云、兰奎旭等。
柯氏评估模型—发文量
专利文献>
论文:212417篇
占比:99.97%
总计:212490篇
柯氏评估模型
-研究学者
- 张健
- 何彩云
- 兰奎旭
- 刘义
- 姜敏
- 姜文彬
- 姜永梅
- 孙同琳
- 孟冬梅
- 崔孟元
- 徐晓凤
- 李宇静
- 李龙军
- 潘莉
- 王岩青
- 王莉
- 艾军
- 薛婷
- 贺艳菊
- 阳丽霞
- 陈强
- 马梦迪
- 黄艳
- LI Yu-jing
- LIU Yi
- 严向宏
- 任娅琳1
- 伍媛
- 余佳霖
- 傅斌
- 傅斌4
- 刘丽霞
- 刘剑
- 刘建银
- 刘扬
- 刘波
- 刘燕
- 刘祥锋
- 刘翠中
- 刘莎
- 刘静
- 华桂珍
- 卓龙彩
- 卢吉
- 危秋平
- 吴春林
- 吴杨辰子
- 吴杨辰子1
- 吴雷
- 吴頔
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林志萍;
颜桑桑;
郑建盛
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摘要:
目的采用行动研究开展本科护生《医学统计学》的混合式教学,促进护生自我导向学习能力和科研能力的提升。方法将2019级2个教学班学生随机分成两组(A班、B班)。A班学生按照计划、行动、观察和反思4个流程,进行三阶段的混合式教学。教学过程中,引入BOPPPS和对分课堂模式,并在课程结束后采用柯氏评估模型对教学效果进行评价。B班同学采用传统的教学方式,接受相同指标的评价。结果经过三个阶段的行动研究,《医学统计学》的混合式教学不断得以改进。教学效果的柯氏评估可见,A班学生的学习效果好于B班学生。反应层,A班学生对课程的满意度尤其是教学水平的满意度,高于B班学生;学习层,A班学生“统计软件结果解读”和“综合应用”两个部分的考核成绩,高于B班学生;行为层,A班学生的计划与实施、人际沟通2项自我导向学习能力,以及科研能力中的资料处理能力,均高于B班学生;结果层:A班学生课外科研立项项目有3个,B班学生为0个。同时,在教学实践中,教师也得到了成长。结论以行动研究法开展的《医学统计学》的混合式教学,既有利于提高学习成效,促进学生自我导向学习能力和科研能力的提升,也有助于教师教学水平的提升。
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陈心怡
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摘要:
人力资本管理时代,人才与知识成为企业市场竞争中的制胜因素,员工培训也日益被企业所重视,但现代企业对于员工培训的有效性评估仍存在理论与实践的双重障碍,因而需要从意识观念、培训体系建设、培训形式创新、有效性评估等方面进行改进与完善,寻求提高员工培训有效性的路径,从而使员工培训更好地为企业发展战略服务。
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张静茹
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摘要:
随着信息技术的快速发展,金融市场改革力度不断加大,这一方面完善了我国市场运行体制,另一方面也给我国的商业银行带来更大的竞争压力。这种压力不仅有市场的竞争,还有人才的竞争,要想提高员工素质,就需要进行员工培训。中国银行是我国四大银行之一,员工培训非常具有代表性。
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梁秀兼;
蔡洵红;
段文君
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摘要:
目的 探讨柯氏评估模型分析综合病例站点式考核在呼吸与重症医学科护士培训中的应用效果.方法 选择2019年3月-9月我院呼吸与重症医学科进行培训的护士共27人,以综合病例站点式考核为培训模式进行护理技能培训、危重症护理理论培训和考核.利用自身前后对照,培训结束后进行反应层、学习层、行为层和结果 层的效果考核.结果 不同学历层次的护士对培训方式较为满意,差异无统计学意义(P>0.05),培训后护士理论成绩和技能操作评分均高于培训前(P<0.05);培训后护士行为能力评分较培训前显著提高,医师对护理工作的满意度较培训前提升(P<0.05).结论 以综合病例站点式考核为培训方法 能够提升呼吸与重症医学科护士解决临床护理问题的综合能力,提高护士的危急重症理论知识成绩和技能操作成绩,培训后护士的各项行为作为评分较培训前明显提升;且医师对护理工作满意度较培训前显著提高,提高了抢救水平和护理质量.
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邓国金;
刘丽霞;
朱昕;
谢龙
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摘要:
分析柯氏评估模型的特点与高职护理健康评估实训课程的教学目标,利用柯氏评估模型引导护生自我管理,增强护生自主学习意识,加强护生对健康评估实训操作的掌握与应用,为护生后续学习内科护理学等专业课程奠定基础.
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张蓉;
杨丽黎;
张晓金;
朱薇竹
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摘要:
目的:研究基于柯氏评估模型的助产士正常分娩培训效果.方法:对30名助产士进行自身干预前后的对照性研究,在正常分娩培训效果评估环节应用科室评估模型,观察助产士培训前后的核心能力,数据做统计学分析并讨论组间差异.结果:培训后的助产士核心能力评分[总分(4.33±0.35)]高于培训前[总分(3.78±0.41)],P<0.05.结论:基于柯氏评估模型模型的正常分娩培训,可显著提高助产士核心能力.
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邢郁莹;
肖其勇
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摘要:
教师工作坊研修模式发展至今已有十余年,但当前教师工作坊研修培训评价还处于探索阶段,科学评价教师工作坊的研修效果,是促进教师工作坊培训模式良性发展的有效途径.通过整理搜集教师工作坊以及教师培训评价的相关文献,借鉴成熟的CIPP培训评估模型和柯氏四层次培训评估模型理论,构建包括4个一级维度和13个二级维度以及35个观测点在内的教师工作坊研修指标体系框架,力图对教师工作坊研修效果作出全面、科学的评价,为后续教师工作坊研修培训评价实践、教师工作坊研修培训工作标准化提供行动参考.
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薛媛媛;
班俊坤;
法天锷
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摘要:
柯氏评估模型已广泛应用于护理培训中,本文综述了柯氏评估模型的发展、内容,以及在护理培训中的应用,以期为完善护理培训方法,提升护理人员专业素质提供参考.
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武瑞芳;
王丙龙;
李世中
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摘要:
创新创业教育的核心是培养学生创新思维与创业能力,实现从知识学习到能力应用和素质提升的转变,高校是创新创业人才培养的主要阵地.该文依托实验室,以培养提升大学生知识产权保护意识和能力为核心,以"青年指导教师-研究生-本科生"阶梯式创新团队和大学生创新创业知识产权服务中心为途径,构建了基于柯氏评估模型的大学生知识产权保护机制.实践证明,该大学生知识产权保护机制可以有效培养大学生知识产权意识和能力.
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李振坡
- 《2010中国消防协会科学技术年会》
| 2010年
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摘要:
为提高部队灭火救援能力,公安部消防局于2009年提出,利用三年时间开展打造消防铁军活动.为实现单兵技能娴熟、作战勇敢顽强;攻坚组能攻善守、尖刀作用突出的攻坚组建设目标,各省都组织开展了攻坚组业务培训.但攻坚组培训面临项目设置不合理,培训效能无法有效评价等一系列问题,引入了柯氏评估模型,能有效地解决了上述问题,必定会对攻坚组培训工作起到积极的作用.
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LI Yu-jing;
李宇静;
LIU Yi;
刘义
- 《第七届中国国际安全生产论坛》
| 2014年
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摘要:
人的不安全行为是导致事故发生的最主要原因,有效的安全培训可以提升工作人员的安全素质,增强安全意识,是从根本上预防事故发生主要方法和手段.采取柯克帕特里克培训效果评估模型与模糊数学分析法相结合的方式,通过模糊数学分析评价结果可以得知培训过程中各环节是否达到标准,若模糊评价各环节均达到标准,再具体应用柯氏模型,对四个阶段的培训进行分析,最终得知安全培训是否有效。
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LI Yu-jing;
李宇静;
LIU Yi;
刘义
- 《第七届中国国际安全生产论坛》
| 2014年
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摘要:
人的不安全行为是导致事故发生的最主要原因,有效的安全培训可以提升工作人员的安全素质,增强安全意识,是从根本上预防事故发生主要方法和手段.采取柯克帕特里克培训效果评估模型与模糊数学分析法相结合的方式,通过模糊数学分析评价结果可以得知培训过程中各环节是否达到标准,若模糊评价各环节均达到标准,再具体应用柯氏模型,对四个阶段的培训进行分析,最终得知安全培训是否有效。
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LI Yu-jing;
李宇静;
LIU Yi;
刘义
- 《第七届中国国际安全生产论坛》
| 2014年
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摘要:
人的不安全行为是导致事故发生的最主要原因,有效的安全培训可以提升工作人员的安全素质,增强安全意识,是从根本上预防事故发生主要方法和手段.采取柯克帕特里克培训效果评估模型与模糊数学分析法相结合的方式,通过模糊数学分析评价结果可以得知培训过程中各环节是否达到标准,若模糊评价各环节均达到标准,再具体应用柯氏模型,对四个阶段的培训进行分析,最终得知安全培训是否有效。
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LI Yu-jing;
李宇静;
LIU Yi;
刘义
- 《第七届中国国际安全生产论坛》
| 2014年
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摘要:
人的不安全行为是导致事故发生的最主要原因,有效的安全培训可以提升工作人员的安全素质,增强安全意识,是从根本上预防事故发生主要方法和手段.采取柯克帕特里克培训效果评估模型与模糊数学分析法相结合的方式,通过模糊数学分析评价结果可以得知培训过程中各环节是否达到标准,若模糊评价各环节均达到标准,再具体应用柯氏模型,对四个阶段的培训进行分析,最终得知安全培训是否有效。
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