柯尔伯格
柯尔伯格的相关文献在1986年到2021年内共计125篇,主要集中在教育、伦理学(道德哲学)、心理学
等领域,其中期刊论文125篇、专利文献26091篇;相关期刊107种,包括学校党建与思想教育(高教版)、现代交际、山东师范大学学报(人文社会科学版)等;
柯尔伯格的相关文献由136位作者贡献,包括李伯黍、俞志芳、匡坤涛等。
柯尔伯格—发文量
专利文献>
论文:26091篇
占比:99.52%
总计:26216篇
柯尔伯格
-研究学者
- 李伯黍
- 俞志芳
- 匡坤涛
- 岑国桢
- 张峰
- 张晓阳
- 李凤
- 李朝良
- 李正云
- 林远泽
- 胡海波
- 范琪
- 郭本禹
- 丁芳
- 万作芳
- 于建东
- 代德伟
- 何旭娟
- 冯小珊
- 刘丽
- 刘佳琦
- 刘小柳
- 刘成波
- 刘李伟
- 刘民主
- 刘源
- 刘秋竹
- 刘胡权
- 刘青青
- 卢先群
- 叶志锋
- 叶青
- 吴国来
- 吴红慧
- 周险峰
- 喻芒清
- 夏金星
- 姚宝强
- 孙志飞
- 孙阳春
- 孟莉
- 宋洪兴
- 屈正良
- 崔雪冬
- 左蓉
- 张付庆
- 张可卿
- 张少兰
- 张晓兰
- 张晓宏
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王春杰
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摘要:
科尔伯格的道德发展阶段理论有很高的理论和实践价值,本文系统梳理柯尔伯格道德发展理论的主要内容,针对当前心理健康教育教在实践中存在的问题,提出了柯尔伯格道德发展理论对心理健康教育教学的启示,我们应该充分借鉴它的合理的思想, 促进人的心理健康素质的发展, 达到适应社会、全面发展的最终目标。
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赵玉超
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摘要:
柯尔伯格,著名道德教育家,他以道德认知、道德发展和公正原则作为理论建设基础,发展出了知名的道德认知发展理论,并由此衍生了道德认知发展阶段论,新柏拉图法和新苏格拉底法,这对深入剖析在体育院校开展大学生德育工作的有效工作方式具有重大指导意义.
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刘小柳;
高德胜
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摘要:
传统道德哲学大多贬斥想象,杜威则充分关注想象力的道德价值,并通过阐明"移情投射"和"发掘情境中的各种可能性"这两种道德想象力的作用方式,给道德教育研究留下重要的启示.尽管柯尔伯格声称是杜威道德哲学的追随者,其道德认知发展理论却悬置了杜威的道德想象力思想.这种悬置导致了柯尔伯格道德认知发展理论建构及其在实践运用中的缺憾,同时反映出道德想象力长期以来在道德教育研究中的失语状态.道德想象力理应成为道德教育研究中新的理论生长点.
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李赤1
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摘要:
柯尔伯格的道德发展理论在道德教育界影响深远,对艺术类高校的诚信考试教育启示作用,通过总结归纳其基本观点,提炼出重点内容,为解决高等艺术院校诚信考试教育实践服务。
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张可卿
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摘要:
文章阐述了柯尔伯格"公正团体法"的产生和内涵,认为柯尔伯格的"公正团体法"所囊括的道德氛围和师生交往互动是民主管理的两大特征。分析了"公正团体法"在学校价值观教育中借鉴的可行性:价值观教育与德育教育相辅相成,"公正团体法"方法上的优势,其隐性、氛围和互动与学校价值观教育相契合。论述了"公正团体法"对高校价值观教育的具体启示:应设计和开发隐性价值观教育,发展主体间性的教育,使学校价值观教育达到内化于心外化于形的效果。
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黄春晖1;
林高明2
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摘要:
教育的本质在于培养学生美好的德行,语文教学的终极使命在于“立人”,而立人的根源在于“立心”,生命成长的奥义也在于对人生价值向度的追求。可以说,缺乏价值引导的教育,是没有任何教育价值的。价值引导在学生核心素养培养中至关重要,但是反观当前小学语文课堂教学中关于价值观教育的现状,却仍然存在各种弊症。
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辛珂
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摘要:
约翰·杜威是著名的教育家,心理学家,哲学家.其在美国现代西方教育历史上的地位是举足轻重的,建立了以实用主义哲学为基础的实用主义教育理论体系.而柯尔伯格在当代的道德心理学方面和道德教育领域独当一面,创立了当代西方道德认知发展理论.这些成果不仅对美国学校开展德育工作产生了影响,同样也对世界各国的德育实践提供了非常有意义的借鉴.虽然二位教育家生活在不同的时代,但是比较这两种不同文化背景下的道德教育思想,对于我们挖掘传统德育资源、合理借鉴西方先进德育理论、增强道德教育效果具有重要的现实意义.