染色体组
染色体组的相关文献在1979年到2021年内共计413篇,主要集中在农作物、植物学、教育
等领域,其中期刊论文393篇、会议论文1篇、专利文献672980篇;相关期刊187种,包括生物技术通报、生物学教学、生物学通报等;
相关会议1种,包括2017全国中医药现代化论坛暨中华中医药学会中医药现代化联盟成立会议等;染色体组的相关文献由593位作者贡献,包括周永红、丁福红、刘新富等。
染色体组—发文量
专利文献>
论文:672980篇
占比:99.94%
总计:673374篇
染色体组
-研究学者
- 周永红
- 丁福红
- 刘新富
- 刘滨
- 向平
- 孟振
- 张海琴
- 等
- 贾玉东
- 雷霁霖
- 丁春邦
- 刘守斌
- 刘广田
- 刘静
- 卢宝荣
- 吴永升
- 唐朝晖
- 尤明山
- 张荣铣
- 李保云
- 杨俊良
- 杨瑞武
- 胡鹏
- 莫润秀
- 谭华
- 邱敦莲
- 邹成林
- 郑德波
- 郑有良
- 韦新兴
- 韩方普
- 黄开健
- 黄爱花
- 任智安
- 余海英
- 凡星
- 刘佳音
- 刘大钧
- 吴浩
- 周文娟
- 夏茂林
- 孙建民
- 孟凡格
- 孟梦
- 宁晓水
- 宋健民
- 康亮珠
- 张国栋
- 张平远(摘译)
- 张延滨
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丁芷晴;
肖智;
高峰;
王瑞珍
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摘要:
本教学设计以分析雄蜂体细胞染色体的组成为主线,并将其贯穿于"染色体组"概念教学的全过程.采用问题驱动策略及问题链支架策略,推动学生针对实例层层剖析,在解决问题的过程中逐步完成对"染色体组"概念的形成、理解和应用,学生在掌握"染色体组"概念的同时,也促进了生命观念、科学思维及社会责任等生物学核心素养的发展.
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刘越;
刘海波
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摘要:
1.试题分析1.1原题呈现(2020年,全国卷Ⅲ,第32题)普通小麦是目前世界各地栽培的重要粮食作物。普通小麦的形成包括不同物种杂交和染色体加倍过程,如图1所示(其中A、B、D分别代表不同物种的一个染色体组,每个染色体组均含7条染色体)。在此基础上,人们又通过杂交育种培育出许多优良品种。
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史亚绒
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摘要:
染色体组、二倍体、单倍体等概念是“染色体变异”一节的教学难点,采用模型建构的方式可以有效突破这一教学难点。通过介绍具体构建过程,有效深化核心概念的内涵和外延,为突破染色体组核心概念的教学提供了新的思路。
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翁希凝
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摘要:
“染色体组”是学习“染色体数目变异”时的核心概念,判断细胞中的染色体组数目是判断生物体为二倍体、多倍体或单倍体的重要前提.简要介绍了通过活动式教学,借助自制教具帮助学生自主构建染色体组的概念,掌握染色体组数目的判断方法,提升学生的科学思维能力.
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赵雯
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摘要:
果蝇是遗传学研究的功臣。自1910年5月,摩尔根"蝇室"的一只变异的白眼果蝇,帮助摩尔根把一个具体的基因定位于特定的染色体开始,果蝇就与遗传变异的研究结下不解之缘。由于合适地选择果蝇为研究材料,摩尔根、穆勒和刘易斯三位科学家分别获得了1933年、1946年和1995年诺贝尔生理学或医学奖。从果蝇入手,可以轻松把遗传学的知识进行整合,使知识框架清晰明了。从有关果蝇的试题入手,能够轻松完成遗传学方面的综合复习。下面是结合果蝇编制的一道综合遗传试题。如图是某果蝇染色体组成,及部分染色体上部分基因组成的模式图。
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黄悦
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摘要:
高三复习课需要符合核心素养的宗旨,要在整合基础知识的基础上,加强学生的科学思维与科学探究的培养,教师可以利用新情景的导入、模型建构,思维导图或者概念图的构建,问题的设置等来培养学生的思维能力,不要让课堂成为"满堂灌"的课堂,而是成为具有生命活力的课堂.
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孙秀梅
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摘要:
细研全国卷Ⅲ近三年的生物高考题,可发现遗传大题是每年必考的内容,分值均在10分左右,而云南省学生的得分情况均不太理想,基于此考情笔者以2020年全国卷Ⅲ第32题为例浅谈高考遗传题的备考策略。1.试题解析【真题展示】(2020年,全国卷Ⅲ,第32题)普通小麦是目前世界各地栽培的重要粮食作物。普通小麦的形成包括不同物种杂交和染色体加倍过程,如图所示(其中A、B、D分别代表不同物种的一个染色体组,每个染色体组均含7条染色体)。
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冯建华;
陈玉皎;
张树军;
吴玉乾;
王超霞
- 《2017全国中医药现代化论坛暨中华中医药学会中医药现代化联盟成立会议》
| 2017年
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摘要:
急性淋巴细胞白血病(acute lymphoblastic leukemia,ALL)是一种异质性疾病,以原始和幼稚淋巴细胞恶性克隆为主,细胞大量增殖、广泛浸润,抑制正常造血,是基于形态学、免疫表型、细胞遗传学和分子异常的白血病细胞.根据淋巴细胞类型,可分为急性B淋巴细胞白血病(B-ALL)和急性T细胞白血病(T-ALL).本文重点分析白血病发病机制,指出了白血病的染色体组的研究进展,对白血病的基因治疗进行了研究。