林崇德
林崇德的相关文献在1985年到2022年内共计120篇,主要集中在教育、心理学、工业经济
等领域,其中期刊论文120篇、专利文献7179篇;相关期刊92种,包括中小学心理健康教育、心理与行为研究、国家教育行政学院学报等;
林崇德的相关文献由111位作者贡献,包括林崇德、常永才、李海良等。
林崇德
-研究学者
- 林崇德
- 常永才
- 李海良
- 罗新兵
- 辛自强
- 陈英和
- 一凡
- 丁宏喜
- 丁红华
- 乐善耀
- 于凤杰
- 于海英
- 于秀芳
- 付小春
- 任婕
- 余嘉云
- 余慧娟
- 凌国伟
- 刘捷
- 刘新亮
- 刘方
- 刘树玲
- 吕伏安
- 吴国宏
- 吴爽
- 周少凯(摄)
- 周济
- 姚献丽
- 姚计海
- 姜乃强
- 孙保华
- 宋军生
- 宋欣园
- 宣俊明
- 尼玛次仁
- 岳峻
- 张丹
- 张希濂
- 张朝亮
- 张海霞
- 张爱萍
- 徐希雷
- 徐建强
- 徐海英
- 徐长珍
- 心策
- 拾明
- 方丽
- 曹承慧
- 曹运彪
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陈中永;
辛自强
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摘要:
心理学研究离不开科学方法论的指导。最近几十年来,我国心理学研究在具体方法和技术方面(如数据收集和分析方法)有了长足发展,年轻学者和学生在这方面有良好的训练和表现,然而,一个值得关注的倾向甚或趋势是,相比以往今天我们不太注意反思本学科最基本的一些方法论问题和元理论问题,致使我们在研究对象的辨识、研究方法的选择方面出现了一些模糊认识,有些研究者甚至陷入了“玩”方法和技术的误区。为避免这些问题,我们应该坚持正确的方法论,回到心理现象本质规律的探究上。
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拾明
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摘要:
每一次教学改革或者说新的教学理念的提出,都意味着教学要发生一定的转向。近年来,关于核心素养的讨论日益增多,其中一个重要的原因就是国家开始重视立德树人,其在教学中被具体表述为核心素养。核心素养在多个教育发达国家已经被提出,我国在借鉴这些经验的基础之上,由北京师范大学林崇德团队进行研究,提出了“中国学生发展核心素养”,并将核心素养定义为“学生应具备的,能够适应终身发展与社会发展需要的必备品格与关键能力”。从这个定义可以看出,核心素养实际上是对能力与品格两个角度提出的要求,而为了呼应“核心”,品格被称为必备品格,能力被称为关键能力。
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李海良;
罗新兵
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摘要:
北京师范大学顾明远先生认为,教育的本质从某种意义上来讲就是培养学生的思维,而课堂是培养学生思维的最好场所。北京师范大学林崇德先生也认为,在传授知识的同时,发展学生的智力,培养学生的能力,而思维是智力和能力的核心。落实核心素养,思维教学是首要问题。
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李海良;
罗新兵
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摘要:
北京师范大学顾明远先生认为,教育的本质在某种意义上来讲就是培养学生的思维,而课堂是培养学生思维的最好场所。北京师范大学林崇德先生也认为,在传授知识的同时,发展学生的智力,培养学生的能力,而思维是智力和能力的核心。落实核心素养,思维教学是首要问题。
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蔡维君
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摘要:
"思维发展与提升"是语文学科核心素养的重要组成部分。如何在语文教学中发展学生思维,是语文教师一直关注的重要问题。教学的目的就是通过"同化""顺应"对原有的知识结构与认知结构进行优化,使之有组织、有层次,使无序的有序化、模糊的清晰化。林崇德认为"思维是一个系统的结构",那么发展思维,就是对这一结构进行优化重组,即结构化的过程。
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岳峻
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摘要:
当今,"互联网+教育"成为数学教学的必然之举。中学数学教学须倡导以超越课堂面授的陪伴为途径、以提升数学核心素养为宗旨、以锤炼数学思维为核心的谋略式培育。可视化无疑是一项行之有效的策略。林崇德认为:"核心素养具有可教、可学的外显部分,同时也存在无声、无形,但可感、可知的内隐部分。"~([1])核心素养的外显部分,亦即知识层面,可以借助一些形式"教"出来;而内隐部分,亦即思想层面,只有在教学过程"玩"数学中慢慢地渗透,只有在学习过程"玩味、联想"中才能"悟"出来。
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张朝亮
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摘要:
联合国教科文组织曾指出,教育要使学习者学会认知、学会做事、学会共处、学会生存。2016年随着北京师范大学林崇德教授《中国学生发展核心素养》研究成果的发布,我国基础教育改革也从"知识本位"时代走向了"核心素养"时代,以培养"德智体美劳"全面发展的人。核心素养以培养"全面发展的人"为核心,分为文化基础、自主发展、社会参与3个方面,综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新6大素养。
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刘新亮
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摘要:
《普通高中语文课程标准》(2017年版)明确指出:“思维发展与提升是学生语文核心素养的重要组成部分,是学生语文形成和发展的重要表征之一。”北京师范大学林崇德教授也对思维品质进行了相关研究,他将思维训练放在中小学生能力培养的首要位置,他认为,思维品质的培养是智能发展的前提。
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丁宏喜
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摘要:
五年级下册第六单元的语文要素要求学生“了解人物的思维过程,加深对课文内容的理解”,这是统编教材的语文要素中首次出现“思维”一词。何谓“思维”?林崇德先生认为,思维是人类特有的理解和解决问题的有目的的活动,是智力和能力的核心,语文教学自始至终应将思维的训练放在首位。
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摘要:
中小学生是祖国的未来,是社会主义建设者和接班人,重视中小学生心理健康、预防和减少中小学生心理问题的产生至关重要,这是家庭、学校、政府的责任,也是社会共同的责任。开明出版社秉承预防为主的科学理念,以积极心理学为理论基调,邀请林崇德教授担任丛书顾问、俞国良教授担任丛书主编,集结国内资深心理学教授和中小学一线优秀教师.